可以說機(jī)器人教育離不開國內(nèi)外機(jī)器人競賽活動的開展，這也決定了機(jī)器人教育從實(shí)踐中來的特性。在籌備競賽階段，無論是學(xué)校還是地區(qū)都在進(jìn)行著實(shí)踐，而資金投入和師資匱乏往往是他們面臨的最大問題，應(yīng)該如何解決呢？本期專題邀請專門負(fù)責(zé)區(qū)域機(jī)器人教育建設(shè)的專家，一起與您分享區(qū)域機(jī)器人教育問題的解決之道。
　　
　　長春西新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)于2004年開始開展機(jī)器人活動，先后有學(xué)生在國家和國際的比賽中取得了優(yōu)秀的成績。但是在機(jī)器人活動的開展過程中，我們也曾遇到過瓶頸。起初，我區(qū)一直以學(xué)校為單位參加機(jī)器人比賽，區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)組織本區(qū)的學(xué)校參加省市及國家級的培訓(xùn)和比賽。但是經(jīng)過幾年的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，無論是指導(dǎo)教師自身能力水平還是學(xué)校投入資金都無法與南方發(fā)達(dá)城市相抗衡。這也使得在2007、2008年間，全區(qū)沒有一只隊(duì)伍能進(jìn)入全國比賽。
　　為了能使我區(qū)有限的教師資源和資金在機(jī)器人活動中發(fā)揮最大的作用，我區(qū)采取了整合資源促進(jìn)區(qū)域機(jī)器人活動開展的策略。
　　 設(shè)立專人負(fù)責(zé)全區(qū)的信息技術(shù)活動
　　學(xué)校的信息技術(shù)教師承擔(dān)著信息技術(shù)課的教學(xué)、學(xué)校電教設(shè)備的維護(hù)以及攝、錄、編的工作，任務(wù)十分繁重，而全國機(jī)器人比賽項(xiàng)目眾多，規(guī)則也是每年都在變化。在這種情況下，要求教師仔細(xì)研讀每個項(xiàng)目的規(guī)則，從中遴選出適合本校參加的賽事是一項(xiàng)艱巨的工作。最終只能是倉促參賽，往往無法取得令人滿意的成績。針對這一現(xiàn)狀，我區(qū)于2008年在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校電教部設(shè)立崗位，由專人負(fù)責(zé)我區(qū)有關(guān)學(xué)生的信息技術(shù)活動。其中機(jī)器人項(xiàng)目占有很大的比重。其崗位職責(zé)是：
　　1.通過走訪和調(diào)查，了解我區(qū)每個學(xué)校學(xué)生信息技術(shù)活動開展的情況及特點(diǎn)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制訂我區(qū)整體學(xué)生信息技術(shù)活動的規(guī)劃。
　　2.認(rèn)真研讀每項(xiàng)賽事的競賽規(guī)則，并根據(jù)我區(qū)各學(xué)校的實(shí)際情況安排各個學(xué)校參加適合本校特點(diǎn)的比賽。
　　3.定期對我區(qū)各個學(xué)校的信息技術(shù)教師和競賽指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
　　4.組織部分教師參加全國的培訓(xùn)，以及組織我區(qū)各學(xué)校參加全國比賽。
　　三年的實(shí)踐證明，設(shè)立專職的信息技術(shù)活動教研員，能夠大大減輕信息技術(shù)教師在各種信息技術(shù)比賽中的壓力，讓他們可以專心從事校內(nèi)的教學(xué)活動，對于自己關(guān)心的賽事也可以直接從教研員那里得到相關(guān)信息與賽事分析的結(jié)果。
　　 發(fā)揮每個教師的專長
　　由于機(jī)器人比賽項(xiàng)目繁多，無法想象一位教師對每個項(xiàng)目的比賽都很擅長，但術(shù)業(yè)有專攻，每位教師都應(yīng)有自己的專長。例如，在機(jī)器人程序設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、戰(zhàn)術(shù)制定等方面，不同的教師所擅長的技能也不同，如果讓他們單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)器人競賽，便很難取得優(yōu)異的成績。實(shí)際上從2006年起，我區(qū)參與機(jī)器人競賽的各個學(xué)校就非常重視教師間的協(xié)作發(fā)展。當(dāng)獲得比賽規(guī)則以后，教師聚在一起共同商量比賽的各個細(xì)節(jié)，結(jié)合每個人的想法和創(chuàng)新，制訂比賽策略，這樣在比賽中就會占有較大的優(yōu)勢。通過信息技術(shù)活動的協(xié)調(diào)，每位教師在培訓(xùn)中都能發(fā)揮自己的專長，把自己的經(jīng)驗(yàn)和想法提出來供其他教師參考。一個個巧妙的構(gòu)思就是在大家的探討中產(chǎn)生的，師資匱乏的難題迎刃而解。
　　 資金的統(tǒng)籌使用
　　對于普遍學(xué)校來講，機(jī)器人活動最大的瓶頸是資金的投入問題，由于每年的競賽規(guī)則都在變化，機(jī)器人廠商也會每年推出新的適合參加本年度比賽的機(jī)器人。這使每所學(xué)校每年都要投入大量經(jīng)費(fèi)購買新的機(jī)器人。如此連續(xù)幾年下來，學(xué)校往往會感覺壓力很大，從而逐漸放棄機(jī)器人這一項(xiàng)目。為了解決這個問題，我區(qū)采取集中投資的策略，即在我區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建立機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，用于對我區(qū)教師的培訓(xùn)，對我區(qū)各學(xué)校學(xué)生進(jìn)行輪訓(xùn)，以及在全國比賽前對參賽學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)。教育局每年都會根據(jù)專職教研員的建議，針對適合我區(qū)學(xué)校參加的比賽購買新的機(jī)器人，用于訓(xùn)練和比賽。而不能參加比賽、被淘汰掉的機(jī)器人將被用于還沒有實(shí)力參加全國比賽的學(xué)校使用，使這些學(xué)校能夠早日提高自己的水平，對舊機(jī)器人也做到了物盡其用。
　　 學(xué)生的梯隊(duì)建設(shè)
　　如何建立起一只長期穩(wěn)定的參賽隊(duì)伍是學(xué)校亟待解決的問題，在開展機(jī)器人活動的初期，學(xué)生的流動性非常大，以初中為例，一個學(xué)生在初一的時候參加機(jī)器人活動小組，經(jīng)過一年的培訓(xùn)，基本上在初二的時候會參加國家級的比賽，等到初三進(jìn)入畢業(yè)班，基本就不會再參加比賽了，到了高中很多優(yōu)秀的學(xué)生會因?yàn)樗诟咧袥]有機(jī)器人項(xiàng)目，或是由于高中的教師對學(xué)生不夠了解，沒有因材施教而無法取得好的比賽成績。為了解決這一問題，我區(qū)采取參賽前的集訓(xùn)制度，即在全國比賽前，所有的參賽學(xué)生都在進(jìn)修學(xué)校機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集訓(xùn)，培訓(xùn)教師則由各個學(xué)校的指導(dǎo)教師共同擔(dān)任。這樣做的優(yōu)勢在于方便指導(dǎo)教師對所有參賽學(xué)生有初步的了解，知道他們的專長，可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。
　　事實(shí)上，區(qū)域機(jī)器人活動若想順利開展，關(guān)鍵在于合理分配資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享，而區(qū)教育局信息技術(shù)活動專設(shè)部門，更應(yīng)該以身作則做好建設(shè)與服務(wù)工作，帶領(lǐng)每位指導(dǎo)教師、每所學(xué)校淡泊名利，服從區(qū)域信息技術(shù)教育發(fā)展的大局。