機器人總會帶給人們一些驚喜，即便人們曾經(jīng)從電視中欣賞過它甚至親手操作過它，那種欣喜的感覺也不會被塵封或遺忘。這似乎源于機器人提供給人們的無限想象：天外來客？未來智能生物？而事實上你卻可以掌控它們，你可以用你引以為豪的創(chuàng)意和知識，將機器人組裝變化出各種形狀，用計算機語言賦予它豐富的行為動作，讓它們花樣百出……
　　這也正是我們要用兩期篇幅來探討機器人教育的原因。在上期專題中，我們提出了也許會讓很多家長頭疼的“玩”，并展示了一些學(xué)校機器人興趣小組“玩”的情境，介紹了教師在組織指導(dǎo)過程中的實踐經(jīng)驗與經(jīng)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的艱辛、快樂和收獲。但讀者意猶未盡，于是促成了本期專題的誕生。在對教育機器人有了足夠了解后，學(xué)校、地區(qū)的扶持力度、教師和家長對這一素質(zhì)教育建設(shè)的看法，企業(yè)的研發(fā)、推廣力度，機器人教育專家的引領(lǐng)指導(dǎo)等，都決定著機器人教育的發(fā)展程度，我們不得不有意識地去探討那些由于資金投入過大、師資匱乏、教學(xué)隨意等原因造成的問題，此時我們發(fā)現(xiàn)，由競賽帶動的機器人教育在發(fā)展中確實遇到了些許瓶頸，雖然更多的學(xué)校參與到機器人競賽中來，但刻意追求名次而不深究機器人教法學(xué)法的現(xiàn)象，并不利于機器人教育的發(fā)展和普及。如此看來，應(yīng)用智能技術(shù)駕馭機器人，反倒比堅持機器人教育可持續(xù)發(fā)展道路容易得多，正應(yīng)了那句老話“勝非為難，持之為難”。
　　在本期專題中，我們將向讀者展示來自國內(nèi)外品牌教育機器人企業(yè)的各種產(chǎn)品和前沿技術(shù)，并請來這一領(lǐng)域的專家，與讀者共同探討機器人教育的發(fā)展方向，為讀者獻上提高機器人教育水平的良策。