1988年，陳磊從學(xué)校一畢業(yè)就進(jìn)入中國(guó)福利會(huì)幼兒園做老師。入職后，她遇到了對(duì)她事業(yè)影響極大的封莉蓉園長(zhǎng)。作為一線教師，陳磊冒出許多想法，封園長(zhǎng)總是一句話：“沒(méi)問(wèn)題的，你去試吧!”1996年，陳磊到加拿大溫哥華西蒙太梭利教師學(xué)院進(jìn)修半年。期間，她每天都學(xué)到凌晨，最終她獲得蒙太梭利教師資格，并被授予優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)?；貒?guó)后，她就蒙太梭利教學(xué)法中國(guó)化進(jìn)行了大量有益的實(shí)踐，發(fā)表論文20多篇。她從_名普通的幼兒教師，一步步成長(zhǎng)為富于創(chuàng)見(jiàn)的管理者。
　　2003年8月，36歲的陳磊被任命為中國(guó)福利會(huì)托兒所的所長(zhǎng)，是中國(guó)福利會(huì)下設(shè)機(jī)構(gòu)中最年輕的負(fù)責(zé)人。讓自己的老師刮目相看
　　剛來(lái)托兒所的時(shí)候，陳磊感到不安和焦慮。陳磊的業(yè)務(wù)強(qiáng)項(xiàng)是3—6歲幼兒的教育教學(xué)，尤其以區(qū)域活動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)。但中福會(huì)托兒所長(zhǎng)期專注于0-3歲嬰幼兒，最大的優(yōu)勢(shì)是低齡教養(yǎng)和兒童營(yíng)養(yǎng)，恰恰這兩個(gè)領(lǐng)域，陳磊從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。學(xué)校應(yīng)該怎么發(fā)展?自己應(yīng)該做些什么?她日思夜想。
　　以她所精通的3—6歲教育教學(xué)去改造托兒所，提升托兒所在大齡教學(xué)上的業(yè)務(wù)能力，是一條充滿誘惑的發(fā)展道路，她可以發(fā)揮所長(zhǎng)、大展拳腳。然而，她知道，學(xué)校并不是自己的，而自己卻是學(xué)校的。
　　陳磊馬上開(kāi)始行動(dòng)，學(xué)習(xí)、補(bǔ)短、趕超。她知道，如果自己不熟悉低齡教養(yǎng)和兒童營(yíng)養(yǎng)這兩個(gè)領(lǐng)域，就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，更無(wú)法成為托兒所的舵手。幾年下來(lái)，陳磊接過(guò)了前輩手里的接力棒。從0—3歲早教中心多邊干預(yù)的市級(jí)課題，到兒童同伴教育模式的營(yíng)養(yǎng)干預(yù)研究，再到《給孩子最健康的食物》、《我要上早教中心啦》等一系列書(shū)籍，托兒所申報(bào)的所有課題和項(xiàng)目都與低齡教養(yǎng)和兒童營(yíng)養(yǎng)有關(guān)。
　　托兒所的傳統(tǒng)在自己手里沒(méi)有丟，這讓陳磊非常欣慰。更讓她高興的是，托兒所的年輕教師正在賦予傳統(tǒng)越來(lái)越多的時(shí)代意義，原有的特色得以傳承，并不斷深化、發(fā)展。陳磊也在這個(gè)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。現(xiàn)在她不僅能對(duì)早教和兒童營(yíng)養(yǎng)侃侃而談，還能做示范和指導(dǎo)，提出許多建設(shè)性意見(jiàn)，讓她的“老師”刮目相看。
　　
　　開(kāi)辟親子苑
　　
　　陳磊常說(shuō)：“宋慶齡創(chuàng)辦的托兒所，如果在我們手里沒(méi)有發(fā)展，我們就是罪人。”她想到了開(kāi)辦親子班。
　　她研究父母課堂，查閱大量資料，更覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目非常值得去探索。當(dāng)時(shí)，上海市教委承擔(dān)了國(guó)家“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，在全市范圍內(nèi)大力發(fā)展推廣早教，陳磊抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，在托兒所開(kāi)辟了親子苑，迅速占據(jù)了市場(chǎng)的先發(fā)優(yōu)勢(shì)。
　　陳磊帶著老師做市場(chǎng)調(diào)研，跑遍了上海的早教中心：楊浦早教、長(zhǎng)寧早教，外資的、民辦的，浦東、浦西到處跑。有一次，陳磊與一家外資早教中心的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人交流，對(duì)方夸她的理念太好了，提出要和她合作。
　　陳磊發(fā)既，現(xiàn)有的早教大多存在師資專業(yè)化程度不高、家長(zhǎng)親子意識(shí)缺失、早教課程講座化等問(wèn)題。在她看來(lái)，托兒所不能簡(jiǎn)單做早教，而要偏重做早教指導(dǎo)，課程要避免講座化的傾向，還要增加家長(zhǎng)和孩子的親子互動(dòng)，更耍有兒童營(yíng)養(yǎng)的介入，要有懂醫(yī)的師資，要把教養(yǎng)融合在一起……托兒所親子苑的定位就是在調(diào)研中磨出來(lái)的。
　　除了前期做調(diào)研，陳磊還堅(jiān)持以科研做引導(dǎo)，用科研保證項(xiàng)目的高起點(diǎn)。親子苑申報(bào)并成功立項(xiàng)了《0—3歲罩教機(jī)構(gòu)多邊干預(yù)課程的實(shí)踐研究》的市級(jí)課題?？蒲性丛床粩嗟貫橛H子苑帶來(lái)廣闊的學(xué)術(shù)視野和及時(shí)的實(shí)踐反思。目前，中國(guó)福利會(huì)托兒所親子苑已成為上海市早教領(lǐng)域的佼佼者，一批專注于低齡教育的老師成長(zhǎng)起來(lái)。
　　陳磊還立足托兒所國(guó)際交流頻繁和國(guó)際學(xué)生較多的特點(diǎn)，開(kāi)辦了國(guó)際班。她通過(guò)拓展辦學(xué)格局、改建設(shè)施設(shè)備、合理利用園舍場(chǎng)地等舉措，有效盤活了托兒所的資源，增加了班級(jí)規(guī)模，擴(kuò)大了招生人數(shù)，并形成了中托0-6歲全程化的辦學(xué)格局，經(jīng)濟(jì)效益更是成倍增長(zhǎng)。
　　
　　泡在課堂上的所長(zhǎng)
　　
　　陳磊幾乎不坐在園長(zhǎng)室里，每天花大量的時(shí)間泡在課堂上，她清楚每一堂課的設(shè)計(jì)，清楚每一個(gè)老師的教學(xué)狀態(tài)和問(wèn)題。陳磊總是晚上帶著老師的隨筆回家，一篇篇看，一篇篇寫評(píng)語(yǔ)，提意見(jiàn)。出主意。陳磊對(duì)副所長(zhǎng)周玨說(shuō)，你要員工認(rèn)真，自己一定要很認(rèn)真，員工只有知道你是真的在看、用心在看，他們才會(huì)認(rèn)真寫，才會(huì)重視這件事情。
　　陳磊和同事每天7點(diǎn)一到，就檢查安全衛(wèi)生，檢查供貨商。他們連食品供貨商的塑料袋也不放過(guò)，總要查看裝菜的塑料袋是不是環(huán)保袋。陳磊有一個(gè)“奇怪”的要求，她要送牛奶的阿婆也拿出健康合格證。因此，為托兒所送奶的阿婆成了整個(gè)送奶站唯一一個(gè)有健康證的送奶工。
　　裝菜的塑料袋不一定有危害，送奶阿婆也不大會(huì)有什么疾病，但在安全衛(wèi)生的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，絕不能說(shuō)不一定、不大會(huì)。陳磊認(rèn)為，托兒所要對(duì)每一個(gè)孩子的健康和安全負(fù)責(zé)任，這是意識(shí)、原則，也是制度。
　　中福會(huì)托兒所與每個(gè)員工都簽訂了廉潔自律承諾書(shū)，每個(gè)員工承諾公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，承諾不收家長(zhǎng)的禮金、禮品，不利用家長(zhǎng)資源謀取私利。有的家長(zhǎng)說(shuō)，老師那么累，自己連一份最起碼的心意都不能表達(dá)嗎?陳磊說(shuō)，對(duì)老師的感謝一個(gè)短信、一句話就足夠了。
　　
　　每個(gè)老師都能申報(bào)課題
　　
　　陳磊倡導(dǎo)為所有老師提供育嬰師、注冊(cè)營(yíng)養(yǎng)師的職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，提供英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)人文的技能培訓(xùn)，提供學(xué)歷教育和外出考察交流的機(jī)會(huì)，讓每位教師都能根據(jù)自己的風(fēng)格、特點(diǎn)，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　她堅(jiān)持讓托兒所的每個(gè)老師都申報(bào)課題，積極營(yíng)造科研的氛圍，她讓盡可能多的老師參與到托兒所的大項(xiàng)目中?！肚逶椿钏簩W(xué)校文化創(chuàng)新實(shí)踐案例》一書(shū)托兒所50％的老師參與撰寫；《給孩子最健康的食物》是托兒所所有營(yíng)養(yǎng)員共同參與；《我要上早教中心啦》是早教中心所有的老師共同撰寫的?！秾W(xué)前教育》、《幼兒教育》等專業(yè)雜志都刊登了托兒所老師的論文和開(kāi)辟專欄對(duì)托兒所進(jìn)行報(bào)道。托兒所的廚師俞建文受邀在中央電視臺(tái)講課，而年輕營(yíng)養(yǎng)師王佳蕾更是站在國(guó)際舞臺(tái)上作專題演講……
　　陳磊是托兒所的護(hù)林人，用和風(fēng)細(xì)雨呵護(hù)著托兒所的傳統(tǒng)和文化，為每一棵渴望成長(zhǎng)的樹(shù)苗提供最充足的營(yíng)養(yǎng)。那一片整齊和諧的樹(shù)林，讓每一個(gè)來(lái)到托兒所的人都能感受到生機(jī)盎然、蓬勃向