張白云

“幼兒連續(xù)故事畫”指的是幼兒根據(jù)現(xiàn)成的故事或者自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編的故事而畫的畫，用多幅畫而連續(xù)敘述一個(gè)故事。在這里，利用故事進(jìn)行繪畫是一種手段，不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)作品是否用色，創(chuàng)編想象才是繪畫的靈魂。

一、幼兒連續(xù)故事畫的選材和教學(xué)方法

1教師要善于“給故事”。

“給故事”是指給予幼兒一個(gè)熟悉的或者感興趣的故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)內(nèi)容積極繪畫表達(dá)，這是最基本的運(yùn)用方法。幼兒對(duì)熟悉的、喜歡的角色，最有創(chuàng)作、表達(dá)的愿望。例如幼兒喜歡小貓、小狗、長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、小兔子等小動(dòng)物，有的還養(yǎng)有寵物。

活動(dòng)效果舉例：內(nèi)容《看誰(shuí)本領(lǐng)大》(附：封面是創(chuàng)作完成后裝訂時(shí)制作的，下同)

圖1：長(zhǎng)頸鹿、孔雀、小貓、豹子它們?cè)谝黄鹜娴煤荛_心，小孔雀說：“我們來比比誰(shuí)最有本領(lǐng)吧?”大家都說好。

圖2：小孔雀最先把自己美麗的尾巴展現(xiàn)了出來，“好美啊”大家都夸獎(jiǎng)它。

圖3：小貓和小豹子比賽賽跑，誰(shuí)最先到終點(diǎn)呢?看看就知道了。

圖4：大家都比完了，長(zhǎng)頸鹿說“看我的”，它抬起頭，啊，那么高的樹，長(zhǎng)頸鹿輕輕地就吃到了頂上的樹葉。小猴子說“我也能”，只見一會(huì)兒，小猴子就爬到了樹頂上，大家都鼓起掌來。

2教師要善于“給空白”。

“給空白”是指根據(jù)某一情節(jié)或者一幅畫，引導(dǎo)幼兒延續(xù)情節(jié)，創(chuàng)編故事。通過教師開放性地引導(dǎo)激活幼兒思路，促使幼兒積極地思考，進(jìn)行大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。把有生命的和無生命的事物，把過去的和現(xiàn)在的事物，把事物的發(fā)展和夢(mèng)幻聯(lián)系起來。在每一幅畫里都彌漫著幼兒所具有的那種獨(dú)特的天真、浪漫的藝術(shù)氣息。例如，教師：爸爸媽媽都上班去了，只有麗麗和妹妹在家，她們害怕嗎?她們會(huì)怎么度過這一天呢?幼兒接著延續(xù)下面的故事。

活動(dòng)效果舉例：內(nèi)容《麗麗和妹妹的一天》

圖1：爸爸媽媽都不在家，只有麗麗和妹妹在家里。

圖2：麗麗打開錄音機(jī)，兩人跟著音樂一起跳舞，好開心啊!

圖3：妹妹要拍球，麗麗和她一起玩拍球。

圖4：妹妹要跳繩，麗麗和她一起跳繩。

圖5：不知道為什么，妹妹哭了，麗麗急的不知道怎么辦才好。

圖6：麗麗在妹妹耳邊悄悄地說了一句話，妹妹就笑了。

圖7：她們手拉手又開心地到外面去玩了，小鳥、白云、太陽(yáng)公公都夸麗麗是個(gè)好姐姐。

3教師要善于“給扶手”。

“給扶手”是指教師給予一個(gè)人物或者主題、場(chǎng)景和元素，為幼兒的繪畫創(chuàng)作想象提供一些素材。例如，教師出示大海、小朋友、海龜、船、各種魚等圖片，先讓幼兒講出名稱，并說出它們會(huì)做什么，在此基礎(chǔ)上提問：小朋友和水里的小動(dòng)物們?cè)趺丛谝黄鹆四?幼兒自由猜測(cè)想象可能發(fā)生的故事。

活動(dòng)效果舉例：內(nèi)容《海底探險(xiǎn)》

圖1：有一天，我和朋友坐著船到海中間去玩。

圖2：我用潛水鏡看見海里的小動(dòng)物游來游去的，好快樂。

圖3：我和朋友帶了安全帽到了海里，小動(dòng)物們都不怕我們，都圍著我們轉(zhuǎn)，它們肯定以為我們是外星球來的人呢。

圖4：小動(dòng)物把我們當(dāng)成了好朋友，用小嘴巴還輕輕地咬我們呢，我和好朋友都覺得身上癢癢的，小螃蟹還給我們表演了舞蹈。

圖5：要回家了，小魚、小螃蟹都舍不得我們走，一直送著我們。

4教師要善于“給懸念”。

“給懸念”是指教師利用現(xiàn)成的故事恰當(dāng)設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作的靈感。例如，教師：一天，海里的小動(dòng)物在一起玩的可開心了，突然，一條大鯊魚悄悄地來了，它張開了大嘴巴，要吃掉小動(dòng)物呢，怎么辦呢?幼兒想象了各種對(duì)付大鯊魚的辦法。

活動(dòng)效果舉例：內(nèi)容《海底世界》

圖1：烏龜、螃蟹、章魚、海星、海蛇、小魚它們?cè)诤＠锿娴暮瞄_心。一條大鯊魚悄悄地來了。

圖2：鯊魚張開了大嘴巴，要吃掉小動(dòng)物呢，它咬住小海蛇了，大家嚇得不知道該怎么辦了。

圖3：小螃蟹大叫一聲說：大家別跑，快用武器對(duì)付它。小螃蟹第一個(gè)舉起它的大夾子。大家也都學(xué)它的樣，小章魚舉起了刺刀。小魚沒武器，就用自己的牙齒咬鯊魚。有個(gè)在水里游泳的小朋友看見了，也加入了戰(zhàn)斗中。

圖4：一條大鯨魚路過這里，也加入了戰(zhàn)斗中，它把水柱射向鯊魚。終于，大鯊魚求饒了，保證不再吃小動(dòng)物們了。

圖5：大家多開心啊，有唱歌的、有跳舞的、有的還在玩游戲呢，大鯊魚也成了大家的好朋友。

5教師要善于“給神奇”。

“給神奇”是指教師利用神奇變幻的魔術(shù)等形式，讓幼兒把自己融入到故事中。利用魔術(shù)的形式可以把不可能變成可能，把虛幻的變成現(xiàn)實(shí)的。例如，教師講述故事《七色花》，當(dāng)講完珍妮撕下第二片花瓣，一陣大風(fēng)吹來，把她吹得像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)，吹到北極去了。幼兒一片驚嘆，他們的筆下也是各不相同，因?yàn)槭怯變鹤约涸竿?，因此畫面中更具“孩子氣”和個(gè)性，作品也更具有感染力的。

活動(dòng)效果舉例：內(nèi)容《七色花》，這是幼兒合作創(chuàng)作畫。

圖1：七色花把我變成了個(gè)漂亮的小姑娘，看，美麗的長(zhǎng)裙子，時(shí)髦的小辮子，連小鳥都看得不想離開了。

圖2：七色花把我變成了一條美麗的魚皇后，戴著皇冠，大家都聽我的話呢。

圖3：我對(duì)七色花說：“讓我身邊的小樹苗快點(diǎn)長(zhǎng)高吧。”話剛說完，小樹苗就長(zhǎng)高了，小鳥都看呆了，真神奇，我太高興了。

圖4：我要變成奧特曼，我真的變成了奧特曼，看，我把光傳給了我的隊(duì)友們。

圖5：我變成了一條美人魚，大家都夸我漂亮，海里最美的大魚還親了親我的尾巴。

圖6：我希望媽媽能帶我去公園玩，七色花滿足了我的愿望，我和媽媽都打扮得很漂亮，玩得好開心啊!

二、連續(xù)故事畫創(chuàng)作中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

1選擇簡(jiǎn)短的故事鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)繪畫出大致內(nèi)容。

開始故事畫創(chuàng)作的時(shí)候，只能給幼兒一張紙，讓幼兒畫出聽到和想到的故事，并在右下角標(biāo)上頁(yè)碼1，知道這是第一個(gè)情節(jié)。

2鼓勵(lì)幼兒根據(jù)上一幅作品的情節(jié)，創(chuàng)編新的情節(jié)。

幼兒已有創(chuàng)作的作品，先讓幼兒欣賞上一幅作品，講述畫中的故事，然后教師接著幼兒的作品提問：“它們后來怎么樣了呢?”“你希望這故事里還有誰(shuí)，它來了會(huì)怎么樣?”讓幼兒講述出來后再繪畫出來，畫好后標(biāo)上頁(yè)碼2。幼兒在創(chuàng)作了作品后，過幾天看看，還有想再接著創(chuàng)作的愿望可以接著畫，并依次標(biāo)上頁(yè)碼。

3在一定的階段后，可以讓幼兒分段進(jìn)行連續(xù)故事畫的創(chuàng)作。

幼兒在理解連續(xù)故事創(chuàng)作的方法后，教師在活動(dòng)課中要多讓幼兒講述自己的故事，以鞏固幼兒對(duì)連續(xù)故事畫的了解。以后再創(chuàng)作時(shí)，可以多提供幾張紙和一個(gè)夾子，幼兒把畫好的故事按照頁(yè)碼夾起來。在最前面用一張紙做封面，老師幫助寫上故事的名字，幼兒在下面寫上自己的名字，再簡(jiǎn)單美化一下，一本小故事書就初具規(guī)模，以后延續(xù)該活動(dòng)中的情節(jié)內(nèi)容，可以接著放后面。裝訂成圖書后，放在閱讀區(qū)，供幼兒欣賞，自由觀看閱讀。

4合作創(chuàng)作連續(xù)故事畫。

中班第二學(xué)期，幼兒已有初步的合作意識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，能合作創(chuàng)作故事畫，大家共同講述一個(gè)故事，分別畫出不同的情節(jié)，最后裝訂在一起。