孫曉晶

摘 要：每個人都有繪畫的經(jīng)歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術(shù)在他們的工作和生活中沒有起到相應(yīng)的作用。而農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育，由于社會、學(xué)校、家庭等多方面的影響存在著很多問題。本文結(jié)合本地情況，從幾個方面探討了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)教育；問題

[中圖分類號]：G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2011)-16-0033-01

每個人都有繪畫的經(jīng)歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術(shù)在他們的工作和生活中沒有起到相應(yīng)的作用。而農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育，由于社會、學(xué)校、家庭等多方面的影響存在著很多問題。結(jié)合本地情況，從以下幾個方面探討農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展。

一、忽視美術(shù)教育在學(xué)生智力發(fā)展中的作用。

大多數(shù)人認(rèn)為：美術(shù)教育對人的智力發(fā)展無足輕重，尤其身處農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)生家長，他們自身文化知識貧乏，獲得的知識信息嚴(yán)重不足，思想守舊，絕大多數(shù)家長認(rèn)為畫畫會影響學(xué)生成績。對此要想提高家長們的科學(xué)認(rèn)知很不容易，收效不大，必須讓家長看到事實，以事實作為提高學(xué)生家長的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)。

作為一所農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，不應(yīng)一味地去告誡學(xué)生家長讓孩子學(xué)畫畫，講很多科學(xué)道理，這樣會收效甚微，應(yīng)首先是培養(yǎng)一些德智體都不錯的學(xué)生，使他們成為美術(shù)方面的尖子，使他們的智力得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步提高。這比講什么道理都有效。只要培養(yǎng)了一批學(xué)生使他們都在各種比賽中獲獎，而且學(xué)習(xí)成績也在不同程度上得到提高。這樣家長從自己孩子身上看到美術(shù)在學(xué)生智力發(fā)展中的作用。

此外，還有很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是個別學(xué)生或者說是具有美術(shù)天賦的學(xué)生的事，他們并未認(rèn)識到每個人都有繪畫的經(jīng)歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術(shù)在他們的工作和生活中沒有起到相應(yīng)的作用。

二、傳統(tǒng)應(yīng)試教育對美術(shù)發(fā)展的制約。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育無論是在社會、學(xué)校、還是在家長和學(xué)生當(dāng)中都形成只有學(xué)好語文數(shù)學(xué)才能考上大學(xué)才有出息。

上高中考大學(xué)都要看分?jǐn)?shù)，上級對下級要人數(shù)要指標(biāo)。每年中考高考哪個學(xué)校不考上預(yù)定的人數(shù)，哪個學(xué)校就要受到批評，甚至施壓受苦受累的是學(xué)生。在這種大形勢下，就連年幼的少年兒童也受到了影響。在廣大的農(nóng)村小學(xué)一、二年級學(xué)生每天七、八節(jié)課已不算什么新鮮事，甚至有的學(xué)校讓學(xué)生上午6點到校下午6點放學(xué)，整天念、背、寫，上了語文上數(shù)學(xué)。有很多學(xué)校美術(shù)課形同虛設(shè)，美術(shù)課沒有美術(shù)教師班主任代上。就拿現(xiàn)在作為從事專業(yè)美術(shù)工作的我來說，在小學(xué)階段沒有上過一節(jié)像樣的美術(shù)課。雖然有很多高中已設(shè)立美術(shù)班，在高考中也取得了一定成績，但這無法讓廣大的中小學(xué)生得到良好的教育---還有一些小學(xué)，雖然培育出了很多有特長的學(xué)生，其中有很多在縣區(qū)級都是美術(shù)尖子，但是到了中學(xué)，由于學(xué)習(xí)的壓力很多學(xué)生基本要放棄對美術(shù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這使大多數(shù)家長也失去了對學(xué)生培養(yǎng)的信心，要想改變現(xiàn)狀就應(yīng)該從小學(xué)到中學(xué)、高中銜接上。讓具有美術(shù)素質(zhì)和美術(shù)興趣的學(xué)生從小學(xué)、初中到高中既得到文化知識的學(xué)習(xí)，又得到藝術(shù)方面的發(fā)展。

三、農(nóng)村美術(shù)教師配備不足且得不到合理的利用。

在廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，教師隊伍嚴(yán)重不足，教師負(fù)擔(dān)過重，很多農(nóng)村教師都要“承包”整個班的語文、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、音樂、體育等等。十個學(xué)校也不過有一處有專職美術(shù)教師，且美術(shù)課常常被語文數(shù)學(xué)課“擠掉”。有些具有美術(shù)特長的美術(shù)教師由于上述的原因常常被調(diào)任其他學(xué)科，自身能力無法發(fā)揮。對于多年前從教時的我來說，剛分配時曾擔(dān)任過兩年班主任，在此期間只是本班學(xué)生的美術(shù)水平得到提高-----像這些情況不可計數(shù)。要想改變這種情況就要找出一條適合農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的路子?，F(xiàn)在搞課改，搞課研，大多數(shù)都是城市教師的事，一些教研活動，很少有農(nóng)村教師參加。久而久之，美術(shù)課似乎成了城內(nèi)學(xué)生的“專利”畢竟農(nóng)村的小學(xué)生占小學(xué)總數(shù)的百分之七八十，有那么多的學(xué)生得不到美術(shù)教育，何談發(fā)展。

現(xiàn)在很多地方樹形象樹的都是城內(nèi)小學(xué)美術(shù)教育的形象，對于一般的農(nóng)村小學(xué)無法學(xué)習(xí)無法效仿，現(xiàn)今要多樹立一些“農(nóng)村”形象，讓農(nóng)村小學(xué)在美術(shù)教育方面學(xué)有所比。

四、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不足。

對于美術(shù)教育來說，需要學(xué)校和家庭的經(jīng)濟(jì)投入，而在農(nóng)村大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)收入來源，都有一個人承擔(dān)，很多家庭在支收上都要精打細(xì)算。一些家庭經(jīng)濟(jì)條件不算好的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)和美術(shù)方面都很不錯，但家庭無力支付。還記得我在農(nóng)村從教時，所教的學(xué)生當(dāng)中，就有一些這樣的學(xué)生。他們文化成績很好，繪畫也很出色，但在購買一些繪畫材料和書籍時就顯得很吃力了，還常常需要我個人的資助。在這在某種程度上制約了農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。

總之，農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀制約了美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，要想改變就需要社會、學(xué)校、家庭和教育的共同努力。在這種大環(huán)境下，農(nóng)村美術(shù)才能走出了一條道路。才能使美術(shù)教育在農(nóng)村生根開花，結(jié)出累累碩果。