夏曉靜 周俊根

[寫作技法指導]

記敘文主要是以寫人敘事為主，一篇好的記敘文，也可以適當進行一些景物描寫。記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要力爭精練而優(yōu)美，要有明確的目的和作用。

1.用景物描寫交代故事發(fā)生的時間、地點。

月色很關，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風中微微搖擺著。門前的小河里，螢火蟲飛來飛去，時而為蘆葦點一盞亮燈，時而為柳樹做一個發(fā)夾……一切都是那么寧靜，只是偶爾傳來幾聲蛙鳴。

這段文字用景物描寫，“月色”交代事情發(fā)生的時間，“門前的小河”點明了地點。景物描寫還渲染了一個美麗、安靜、和諧的氛圍。

2.用景物描寫烘托人物心情渲染氣氛，記敘文當中的景物描寫都是融入了人的情感的，周圍的環(huán)境美與當時作者的心境有必然的關聯(lián)，其時人物的心情好環(huán)境就美麗，心情不好環(huán)境就暗淡。如：

我和她快步來到講臺。

一切靜悄悄的，老師和同學都目不轉睛地注視著我們。窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。

她笑了，笑得那么真誠、友善。老師贊許地點點頭，同學們發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，我覺得自己儼然是一個小化學家，窗外鳥兒歡快地唱著歌，我快飄飄然了。

我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發(fā)出“沙、沙”響聲。

這幾段文字寫“我”和她到講臺合作做化學實驗的過程?！按巴猓一ň`開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。”“窗外鳥兒歡快地唱著歌”“河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞……”等語句均為景物描寫。這里的景物描寫以景襯情，寫出了人物此時此刻的喜悅之情，渲染了當時的氣氛。

3.用景物作為文章敘事的線索。

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎?剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間……

那是個梔子花開的季節(jié)，空氣中都浮動著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧!

爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發(fā)，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發(fā)間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個十八歲的少女那樣微微低下了頭……

這段文字中的梔子花不僅是敘事的線索，也是父母間美好情感的象征。梔子花的描寫，增添了文章濃濃的詩情畫意。

4.用景物描寫推動情節(jié)的發(fā)展。

一夜細雨，天空陰得幾欲滴水。

在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發(fā)出伶仃的嘆息。偶一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛。

隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現(xiàn)，公車來了。每個人都滿懷笑容地上了車。我整理一下思緒，準備給等待我回家的媽媽一個燦爛的笑容，希望我的笑容，能帶給她最好的心情。

這里先寫細雨，后寫彩虹，既襯托了人物的心情，也推動了文章情節(jié)的發(fā)展。

總之，記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為文章主題服務。要善于運用自然環(huán)境描寫，以渲染氣氛，烘托人物，推動情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)設優(yōu)美詩化的意境。

[中考佳作示例]

我還是有潛力的

青島考生

微風輕拂，綠得刺眼的葉子在貪婪吮吸著大自然的甘露。河心蕩漾的微波中泛著些許青苔，浮到水面戲水的魚也是一副安然自若的神態(tài)。在這樣溫馨的環(huán)境中，在蔚藍的天幕下，在充滿汗水的拼搏里，我發(fā)現(xiàn)我還是有潛力的。(景物描寫為文章增添了溫馨的氛圍。)

做完準備活動的我們整齊地站在操場上。只見體育老師手拿秒表一臉壞笑地朝我們走來，他清了清嗓子說了一句：“這節(jié)課測跑。希望同學們都能過。”說完眼睛似乎有意無意地向我看了一眼。雖然自己私底下偷偷練過幾次，但我依然感到腿在顫抖，我的心仿佛要沖出來似的。要知道一連好幾次測跑我都沒有過，別人的成績都一路上漲，而我呢?那成績就像水一樣永遠只向低處流，接連掛了好幾次紅燈，真叫一個慘不忍睹。

槍聲打響，站在起跑線上的我才如夢初醒，向前看去同學們一個個都如同離弦的箭一樣沖出了好遠。我見狀忙奮起直追可還是被落下一大截。“加油!”好友在旁邊喊。

朋友的鼓勵讓我將一次又一次“跑不動了，不跑了”的想法向下壓去，汗水順著臉頰淌下，衣服都被汗水濕透了，喘氣仿佛拉風箱似的——呼哧呼哧，空氣中滿是塵土與二氧化碳的混合物?？墒且庾R終究彌補不了身體素質的差距，下肢的僵硬，上體慣性的趨前，一個踉蹌自己摔倒在地。幾個好友忙跑了過來，膝蓋上傳來陣陣的疼痛，低頭一看，膝蓋摔破皮了。將身旁的好友推開，拼一下吧，我告訴我自己，繼續(xù)向前跑去。

也不知過了多久，天邊吹來一絲清風，撲到面頰上，滲進心里。(“天邊吹來一絲清風”的描寫，襯托了人物的心情，推動了情節(jié)的發(fā)展。)“好!”我被體育老師驚醒，有些晃動的世界中飄來一句話：“誰說你是體育低能，你還是有潛力的嘛!某某某，趕緊上去扶一下她，到樹陰下讓她休息休息。”……

幾周后，我漫步在中心路上，好友一路從操場追來，臉上洋溢著微笑，空氣中似乎也花香四溢。(“似乎也花香四溢”其實是寫內心的感受，表現(xiàn)內心成功的喜悅。)面對著成績單上的“優(yōu)秀”兩個字，想起“你還是有潛力的”這句話，我笑了。

點評：

能從日常生活中選取素材，雖然事例極為普通，但作者寫得很真切，在敘述時并不呆板。之所以能這樣取決于作者巧妙的構思，不僅全文采用了倒敘的方式，而且在局部也別具匠心，比如在描述自己奔跑時增加摔倒一節(jié)，就使文章平生波瀾。同時細致的心理描寫、景物描寫也令全文增色不少。

我因梅花而反省

青島考生

北風似乎不知道疲倦，在窗外呼呼地吹著。這時不論哪一個小孩都應該在家中的暖氣旁，享受著冬天的溫暖吧。可是媽媽偏說，今天要我回奶奶家。唉，盡管心中有著一百二十個不愿意，可媽媽的圣旨怎敢違背，今天要換凍了。(景物描寫寫出了當時的寒冷，交待了故事發(fā)生的背景。)

去奶奶家的路上，沿途都是枯枝，一片蕭索的景象。兩旁樹木那扭曲的枝干，被風吹得搖動的樹枝，似乎在痛苦地掙扎。整個大地早已沒有了春天的新生和夏日的燦爛。看到這，我不禁打了個寒戰(zhàn)，加緊腳步向奶奶家走去。(沿途景物的蕭索正是為了襯托寒梅的錚錚傲骨。)

奶奶家眼看便要到了。埋頭走路的我無意中向道旁瞥了一眼，可眼前并沒有意料中的蕭索，在寒風中分明挺立著一株寒梅。朔風吹來，雪花飄飄。她那玲瓏奇特的身形是經歷千般凄楚、萬般苦難才造就的嗎?一朵雪花飄落在她的唇上，應該是冰冰涼涼的。面對寒風，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的傲骨擺在眼前!(寫出了梅花的身姿和氣質，比喻生動，語言形象。)

我的心驀然動了一下。你那粗粗的枝干分明是在向命運反抗，那潔白的花朵是在向冬天咆哮!冬日風景，原也這樣深沉，這般含蓄和美好。我走過去輕輕捧下一朵梅花，放在手心。體會它“遙知不是雪，為有暗香來”的錚錚鐵骨。

難道，我不應該這樣嗎?不管冬日多么寒冷，前行的路有多少荊棘，我都應該勇敢向前!想想上周的我，才一次考不好就幾天打不起精神。一次考不好算什么，跌倒了再爬起來就是了。就像梅花一樣在冬日里綻放英姿，不畏懼冬日之寒、風霜之苦，更加向前。

是啊，生命短暫，時間的車輪永遠不會為了任何一個人而停止轉動，我們所要做的是讓生命更有意義。堅強地面對生命中每一次失敗，就像梅花一樣在冬日里努力孕育每一次花開，永不言敗!

謝謝你梅花，是你讓我反省了自己，讓我明白我應該堅強。

北風仍在呼嘯，但在我看來，似乎沒有先前那么猛烈了。(北風依舊還是原來的風，只是因為我的心境不同，所以風也小了。這里的景物描寫反襯人物的心境。)

點評：

一次路上的偶遇，深深震撼了作者的心靈，給了作者做事做人的啟迪。全文娓娓敘來，對照比較，絲絲入扣，發(fā)人深省。不知疲倦的北風，痛苦掙扎的枝干，挺立的寒梅，都給人以深刻的印象。作者在感悟到跌倒爬起的道理之后并沒有就此停筆，而是又上升到了人生的高度，可謂以小見大。全文巧妙的比喻，精彩的環(huán)境描寫，不僅讓讀者領略到作者的文筆，而且更能給人以深刻的教益。

[中考文題鏈接]

2011年青島中考作文題：請從以下兩題中任選一題作文。

1.命題作文：我還是有潛力的

要求：寫一篇600字左右的記敘文，寫作中最好用上恰當?shù)拿鑼懯址ɑ蛐揶o方法，以表達自己真切的體驗與獨特的感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。

2.話題作文

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！?/p>

可見，人在成長過程中“反省自我”是很重要的。例如經常反省自己：與同學交往是否真誠?做過的事情是否正確?學習的知識是否有缺漏?面對困難是否堅強有毅力……時時反省自己，不斷修正自已的言行，這對完善自我、提高自我是大有裨益的。

請以“反省自我”為話題，自擬題目，自選角度，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫一篇600字左右的文章，力求寫出自己的真切體驗與獨特感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。