■ 浙江省象山縣塔山幼兒園 閆淑凡

讓“半小時(shí)媽媽”精彩紛呈

■ 浙江省象山縣塔山幼兒園 閆淑凡

由于媽媽們的工作相對(duì)都比較繁忙，能抽出來(lái)參加幼兒園活動(dòng)的大塊時(shí)間比較少，多數(shù)媽媽只能利用來(lái)園后的半小時(shí)或離園前的半小時(shí)參與班級(jí)建設(shè)，所以這些媽媽就被我們稱為“半小時(shí)媽媽”。為了使這些“半小時(shí)媽媽”更有效地參與班級(jí)建設(shè)，使媽媽們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更有所得，使班級(jí)活動(dòng)更有特色，需要規(guī)范“半小時(shí)媽媽”的管理，在管理中我們主要堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合的原則。

一、預(yù)告與預(yù)約相結(jié)合做好充分準(zhǔn)備

預(yù)告就是事前通告，在活動(dòng)前提前通告全體媽媽，使其對(duì)整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)了解。而預(yù)約就是事前約定，在預(yù)告后對(duì)參加活動(dòng)的媽媽進(jìn)行時(shí)間上的約定。之所以既要預(yù)告又要預(yù)約，而且要兩者結(jié)合，主要是因?yàn)橐韵碌目紤]：預(yù)告面向的是班級(jí)所有媽媽，目的是讓她們對(duì)一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)活動(dòng)心里有數(shù)；而預(yù)約只面向部分有活動(dòng)任務(wù)的媽媽，目的是讓媽媽能對(duì)自己要參與的活動(dòng)及早做準(zhǔn)備。預(yù)告與預(yù)約相結(jié)合既使得一個(gè)學(xué)期或一個(gè)月內(nèi)班級(jí)活動(dòng)有個(gè)系統(tǒng)的安排，又能讓班主任老師對(duì)每次活動(dòng)的人數(shù)與要求等能有效掌控，從而確保“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)的質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，預(yù)約和預(yù)告要用如下三個(gè)方式開(kāi)展：

（一）提前調(diào)查

每個(gè)學(xué)期初，我們都會(huì)就“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)分發(fā)兩份表冊(cè)，一份是“半小時(shí)媽媽”個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好調(diào)查表；另一份是“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)參與意向征求表。在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行匯總，然后擬訂整個(gè)學(xué)期的“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)項(xiàng)目列表，如區(qū)角材料制作小組、助教媽媽小組、環(huán)境美化小組、自然角建設(shè)小組等。列表上還要列出所有媽媽的姓名、職業(yè)、愛(ài)好，這樣老師就可以初步了解媽媽們的興趣和選組情況。由于媽媽們是根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)選擇組別的，所以能更大程度上發(fā)揮了媽媽們的自主權(quán)利，比起老師主觀地去分組更易被家長(zhǎng)認(rèn)可，從而消除了媽媽們因分組不當(dāng)而產(chǎn)生的不積極因素。

（二）定期預(yù)告活動(dòng)

有了前面調(diào)查的鋪墊，接下來(lái)就是要定期預(yù)告。定期預(yù)告可分為總預(yù)告和分預(yù)告?？傤A(yù)告就是把“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)總的安排整體告知媽媽們。分預(yù)告就是在每次活動(dòng)前再進(jìn)行一次具體預(yù)告。那么需要預(yù)告哪些內(nèi)容呢？其一，要告知媽媽準(zhǔn)確的活動(dòng)時(shí)間范圍，可以使其對(duì)自己的時(shí)間有所調(diào)配。其二，要告知活動(dòng)具體內(nèi)容，讓媽媽們知道參加活動(dòng)時(shí)應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們預(yù)告活動(dòng)的方式也越來(lái)越多，如家園互動(dòng)欄、電話、家園通短信、班級(jí)論壇、班級(jí)QQ群等等。充分利用這些有效便捷的平臺(tái)，提前做好“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)開(kāi)展的預(yù)告，通過(guò)預(yù)告不但讓媽媽們，也讓所有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園一個(gè)時(shí)期內(nèi)“半小時(shí)媽媽”的活動(dòng)安排都一目了然。

（三）適時(shí)預(yù)約指導(dǎo)

雖然我們有很多的方式可以預(yù)告“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)具體事宜。但是具體哪些媽媽能在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)來(lái)參加，僅憑菜單和預(yù)告是不能完全確定的，所以必須要再進(jìn)行一次預(yù)約，或是采用面談?lì)A(yù)約，或是借助電話預(yù)約。在活動(dòng)開(kāi)展前一周對(duì)菜單中安排著的要參與活動(dòng)一個(gè)小組的媽媽進(jìn)行預(yù)約。列出一個(gè)表格，將預(yù)約好的媽媽姓名填寫(xiě)在約定日期內(nèi)，以便做好人數(shù)上的掌控和活動(dòng)材料上的準(zhǔn)備。對(duì)于在活動(dòng)期間抽不出時(shí)間參加的媽媽，可請(qǐng)她們根據(jù)自己的時(shí)間再重新選擇一個(gè)小組。當(dāng)一份完整的預(yù)約單呈現(xiàn)出來(lái)后，張貼在班級(jí)的家園互動(dòng)欄里。同時(shí)，對(duì)于在預(yù)約中所了解到的準(zhǔn)備參與活動(dòng)的“半小時(shí)媽媽”所碰到的困難，我們及時(shí)予以幫助和指導(dǎo)。

二、特長(zhǎng)與成長(zhǎng)相結(jié)合促進(jìn)媽媽們的積極參與

很多媽媽都有自己的特長(zhǎng)，個(gè)別甚至是某個(gè)領(lǐng)域中擁有高超技能的人才，但是眾多媽媽中可能只是對(duì)某方面很感興趣卻不是很擅長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)其他媽媽的指引與幫助，她們也完全有可能掌握某項(xiàng)技能，這樣通過(guò)這個(gè)“半小時(shí)媽媽”的活動(dòng)，在促進(jìn)兒童發(fā)展的同時(shí)也讓媽媽們一起成長(zhǎng)，因此以特長(zhǎng)媽媽帶動(dòng)成長(zhǎng)媽媽，成長(zhǎng)媽媽協(xié)助特長(zhǎng)媽媽，兩類媽媽攜手前進(jìn)，已經(jīng)成了我們班級(jí)“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)的一道亮麗的風(fēng)景。

（一）八仙過(guò)海顯神通

我們的“半小時(shí)媽媽”有的擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的擅長(zhǎng)編織，有的擅長(zhǎng)種花……她們的工作也是各有不同：醫(yī)生、翻譯、美術(shù)教師、會(huì)計(jì)、美發(fā)師……在菜單的填寫(xiě)時(shí)，媽媽們就根據(jù)自己的特長(zhǎng)或工作進(jìn)行了選組。如繪畫(huà)方面有特長(zhǎng)的媽媽就選擇了環(huán)境美化小組，語(yǔ)言表達(dá)能力比較好的醫(yī)生、美發(fā)師則選擇了助教媽媽小組，擅長(zhǎng)種花的媽媽便選擇了自然角建設(shè)小組等等。環(huán)境美化小組以裝扮班級(jí)的手工制作為主，助教媽媽小組則以結(jié)合自己的工作特點(diǎn)為孩子上一堂課為主，自然角建設(shè)小組以帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手種植、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)為主等等。各小組媽媽們?cè)诨顒?dòng)中盡情施展自己的才華，把自己的特長(zhǎng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，受到幼兒們的熱烈歡迎，很多孩子更是以媽媽參加活動(dòng)為榮。特長(zhǎng)媽媽們猶如八仙過(guò)海而各顯神通，使“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)不僅形式多樣，而且內(nèi)容豐富。

（二）各盡所能齊上陣

特長(zhǎng)媽媽們?cè)诨顒?dòng)中各顯神通，發(fā)揮著不可估量的作用，另外一些沒(méi)什么特長(zhǎng)的媽媽們也有用武之地。他們有的可以協(xié)助老師維持離園高峰時(shí)的紀(jì)律，在離園高峰時(shí)，老師一邊要與家長(zhǎng)交流，一邊又要管理班級(jí)，此時(shí)是管理最薄弱的時(shí)候。“半小時(shí)媽媽”融入此段時(shí)間的管理中，可謂是給老師吃了一顆定心丸，可以更安心地與家長(zhǎng)溝通交流了。沒(méi)有特長(zhǎng)的“半小時(shí)媽媽”還可以帶領(lǐng)孩子們做游戲。在戶外活動(dòng)中，“半小時(shí)媽媽”可以提前準(zhǔn)備個(gè)小游戲，帶領(lǐng)幼兒一起做游戲。也可以幫助老師準(zhǔn)備游戲，“半小時(shí)媽媽”負(fù)責(zé)做好助教工作，配合老師做好器材提供或紀(jì)律、安全的維護(hù)……有待成長(zhǎng)的媽媽們各盡所能、一齊上陣，使“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)不僅內(nèi)容豐富，而且氛圍濃厚。

（三）攜手共進(jìn)樂(lè)融融

在“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)中，特長(zhǎng)媽媽雖然有能力出色地完成某個(gè)單項(xiàng)任務(wù)，但是，面對(duì)大量的活動(dòng)任務(wù)時(shí)，一個(gè)人的能力也是有限的，所以一些有待成長(zhǎng)的媽媽這時(shí)就可以成為特長(zhǎng)媽媽的得力助手。在特長(zhǎng)媽媽的指導(dǎo)下協(xié)助其完成整個(gè)活動(dòng)任務(wù)。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，幾個(gè)對(duì)繪畫(huà)感興趣的媽媽協(xié)助擅長(zhǎng)繪畫(huà)的媽媽對(duì)其創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)施，同時(shí)他們也可以提出一些自己的建議。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。大家共同出主意、動(dòng)腦筋，碰撞出的火花更是令人意想不到。久而久之，媽媽們不但在活動(dòng)中學(xué)到很多，還漸漸地結(jié)下一份難得的情誼。兩類媽媽攜手共進(jìn)、其樂(lè)融融，使“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)穩(wěn)步前進(jìn)。

三、團(tuán)體與個(gè)體相結(jié)合——深入發(fā)展

“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)中，我們主要以小團(tuán)體開(kāi)展活動(dòng)，但還有些媽媽或者由于時(shí)間難以統(tǒng)一，或者由于活動(dòng)只能由其個(gè)人承擔(dān)，這樣一來(lái)這類媽媽就只能以個(gè)體的形式參與活動(dòng)。以團(tuán)體形式開(kāi)展活動(dòng)可以集思廣益、發(fā)揮集體力量，而以個(gè)體形式開(kāi)展活動(dòng)可以靈活機(jī)動(dòng)、不受牽絆。團(tuán)體與個(gè)體巧妙結(jié)合，既讓活動(dòng)形式不枯燥單一又讓活動(dòng)得以深入發(fā)展。

（一）合理編排小組

雖然在活動(dòng)前有了調(diào)查，但如何將這么多的媽媽們結(jié)合調(diào)查的結(jié)果再次進(jìn)行合理地編排分組，是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作。如“同事媽媽組”：將同單位的媽媽分到一組，可以方便他們一同參加活動(dòng)，也可在單位就商量有關(guān)活動(dòng)的事宜?！扒橥兑夂蠇寢尳M”：將平時(shí)就經(jīng)常來(lái)往密切，已經(jīng)是朋友的媽媽分到一組，這樣可以更快地使媽媽們進(jìn)入活動(dòng)，減少了認(rèn)識(shí)、交流、了解的過(guò)程，開(kāi)展起活動(dòng)更有凝聚力?！?0后媽媽組”：將80后年輕時(shí)尚的媽媽分為一組，他們?cè)谝黄鹚枷敫咏?，更易于交流。類似這樣的分組還有很多，只有將分組考慮得更細(xì)致，編排得更合理，我們的“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)才能開(kāi)展得更順利更有效。

（二）有機(jī)穿插活動(dòng)

“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)有了明確的分組后，為了活動(dòng)的更豐富性，就要將活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地穿插。在這個(gè)問(wèn)題上，班主任老師可謂是一個(gè)活動(dòng)總指揮，每周要負(fù)責(zé)好調(diào)兵遣將的任務(wù)。一周里可以安排兩次小團(tuán)體活動(dòng)，一次個(gè)體活動(dòng)，一次親子活動(dòng)，一次自由活動(dòng)。將這些活動(dòng)合理地進(jìn)行穿插安排，就可以使“半小時(shí)媽媽”的活動(dòng)有張有弛，媽媽們參與起來(lái)也會(huì)游刃有余。如：周一周三為小群體活動(dòng)，周二為個(gè)體活動(dòng)，周四為自由活動(dòng)，周五為親子活動(dòng)。

（三）適時(shí)交流指導(dǎo)

在“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)前，可由老師提前做好計(jì)劃，準(zhǔn)備好所需材料。在活動(dòng)中，對(duì)媽媽們進(jìn)行指導(dǎo)，使其按照老師設(shè)計(jì)好的意圖完成所要達(dá)到的目標(biāo)。如：在自然角花盆的設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備好各種各樣的PVC水管接頭，請(qǐng)擅長(zhǎng)繪畫(huà)的媽媽對(duì)水管進(jìn)行甲骨文的描畫(huà)。最后呈現(xiàn)出的花盆，既整齊美觀，又有創(chuàng)意。也可老師想好活動(dòng)主題，由媽媽們按主題自由開(kāi)展活動(dòng)。先在小組里選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他媽媽，充分發(fā)揮集體的力量，圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)。如：區(qū)角材料的制作中，圍繞“廢舊材料變玩具”這一主題，媽媽們通過(guò)討論交流，共同探討出利用什么廢舊材料要制作什么玩具。老師可在過(guò)程中給予些自己的建議和幫助。在一學(xué)期活動(dòng)結(jié)束后，可組織一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)不同組別里的媽媽分享一下自己的收獲和感受。通過(guò)老師的指導(dǎo)，媽媽們的交流分享，“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)才會(huì)一步一步踏踏實(shí)實(shí)地穩(wěn)步提高。

半小時(shí)雖短，但是充分利用好這半小時(shí)，讓“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)精彩紛呈卻很難；讓“半小時(shí)媽媽”來(lái)參與幼兒園的活動(dòng)建設(shè)并不難，難就難在讓“半小時(shí)媽媽”活動(dòng)有成效。應(yīng)該說(shuō)堅(jiān)持“預(yù)告與預(yù)約相結(jié)合”、“特長(zhǎng)與成長(zhǎng)相結(jié)合”、“團(tuán)體與個(gè)體相結(jié)合”這三個(gè)原則，對(duì)規(guī)范“半小時(shí)媽媽”的管理極其富有成效，但“半小時(shí)媽媽”的管理還大有文章可做，我們將繼續(xù)努力。