■ 湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園 徐金晶

開展戶外區(qū)域性體育活動(dòng)之我見

■ 湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園 徐金晶

區(qū)域體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種較為新型的組織形式。它是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，在園內(nèi)打破班級界限，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動(dòng)區(qū)域，投放不同的運(yùn)動(dòng)器材，讓幼兒自主參與，用自己感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。我們在如何因地制宜地設(shè)置運(yùn)動(dòng)區(qū)域、科學(xué)選擇運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、合理組織區(qū)域體育活動(dòng)等方面做了積極的探索，本文是在區(qū)域體育活動(dòng)實(shí)踐中的一些認(rèn)識(shí)與思考。

區(qū)域性體育活動(dòng) 自制體育器材 自主性

體育活動(dòng)一直是省實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦園特色。十一五課題“體育活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)中的整合作用的研究”深入開展時(shí)，幼兒園新操場也在不斷完善，以此為契機(jī)，我園創(chuàng)設(shè)了多樣化的體育活動(dòng)區(qū)環(huán)境，開展了豐富的區(qū)域性體育活動(dòng)。我們堅(jiān)持貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，積極有效地開展各區(qū)域的活動(dòng)和鍛煉。在區(qū)域性體育活動(dòng)中，幼兒自主運(yùn)動(dòng)，自由結(jié)伴，大膽創(chuàng)新，充分體驗(yàn)了體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，這有效地促進(jìn)了幼兒身心的健康發(fā)展。

一、巧設(shè)戶外區(qū)域性體育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主選擇

區(qū)域性體育活動(dòng)是針對傳統(tǒng)的體育鍛煉模式提出的一種新型的體育模式。其特點(diǎn)體現(xiàn)在活動(dòng)地點(diǎn)的功能、活動(dòng)材料的開放和幼兒人際互動(dòng)的開放。運(yùn)動(dòng)區(qū)域與其他活動(dòng)區(qū)有其根本的區(qū)別，其特殊功能更需要相應(yīng)的指導(dǎo)策略。如何建立有序的活動(dòng)常規(guī)，借助音樂信號(hào)的調(diào)控。細(xì)心觀察隨機(jī)引導(dǎo)，從而讓幼兒積極愉悅地投入到喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目中，這些都值得我們在實(shí)踐中探討。

幼兒園對運(yùn)動(dòng)區(qū)域的設(shè)置、材料的投放做了合理規(guī)劃，統(tǒng)一布局。根據(jù)園內(nèi)場地、設(shè)施、體育玩具等條件，我們將周邊環(huán)境和運(yùn)動(dòng)區(qū)域有效結(jié)合，如鉆爬區(qū)靠近攀巖壁，平衡區(qū)與運(yùn)動(dòng)城相鄰，跳躍區(qū)設(shè)置在塑膠場地上，投擲區(qū)設(shè)置在水泥地上。我們充分利用本園的各種戶外場地，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、平衡、鉆、爬、攀、投等活動(dòng)，并且在活動(dòng)時(shí)盡量體現(xiàn)出種類多樣，搭配合理，季節(jié)特點(diǎn)鮮明等特征。在活動(dòng)實(shí)施過程中，各區(qū)域既要保持相對穩(wěn)定，又要根據(jù)季節(jié)變化、安全性、可操作性等特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以不斷適應(yīng)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要。

我園運(yùn)動(dòng)場地空間跨度較大，為了讓幼兒熟悉各運(yùn)動(dòng)區(qū)域的環(huán)境、材料及活動(dòng)的注意事項(xiàng)，我們在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)旁貼上“小貼士”，根據(jù)該區(qū)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及安全注意事項(xiàng)用圖文并茂的形式展出，讓幼兒更清楚了解可以怎么玩，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。如輪胎攀爬墻，我們拍攝幼兒正確的攀爬姿勢，利用輪胎造型當(dāng)靶子的投擲姿勢，制作指示牌貼在區(qū)域旁。另外我們也拍攝下一些攀爬的危險(xiǎn)動(dòng)作，在像片中間打個(gè)斜杠，并以三個(gè)感嘆號(hào)為警示，以引起幼兒的注意。正誤圖示的展示，使幼兒在每天的活動(dòng)中時(shí)刻提示自己運(yùn)動(dòng)的正確姿勢及活動(dòng)時(shí)注意的安全事項(xiàng)。

以音樂調(diào)控幼兒的運(yùn)動(dòng)量。區(qū)域的劃分使得幼兒在鍛煉中選擇的自主性較大，幼兒年齡小，主動(dòng)調(diào)控運(yùn)動(dòng)量的能力還不夠，需成人提醒。為此，我們采用以音樂調(diào)控運(yùn)動(dòng)量的策略，幫助幼兒較好地安排自己的活動(dòng)。例如，在30分鐘鍛煉中，15分鐘時(shí)播放一次幼兒喜愛的樂曲，幼兒在音樂的提示下交換場地、器械，調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)量，使鍛煉趨于更加合理和有效。30分鐘后播放另一首輕快樂曲提醒幼兒放松、結(jié)束活動(dòng)，及時(shí)收拾整理運(yùn)動(dòng)器械。

二、巧妙引導(dǎo)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)

在組織幼兒開展區(qū)域活動(dòng)之前，我們會(huì)先帶領(lǐng)幼兒逐步熟悉各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)的內(nèi)容和玩法。同時(shí)，也逐步了解每個(gè)幼兒的總體狀況，以便在幼兒活動(dòng)時(shí)能更全面、更細(xì)致地觀察幼兒，支持與指導(dǎo)其活動(dòng)。

區(qū)域體育活動(dòng)充分體現(xiàn)幼兒的自主性，但自主活動(dòng)并不等于“放任自流”、“放羊式”的活動(dòng)，正如“支架學(xué)習(xí)”理論所提供的，幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助。幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)來積極地建構(gòu)“自己”這一“建筑物”，而教師的引導(dǎo)則是“建筑物”不可缺少的“支架”。為此，在戶外區(qū)域性體育活動(dòng)中，教師應(yīng)成為環(huán)境創(chuàng)造的參與者、交往機(jī)會(huì)的提供者、能力發(fā)展的支持者。這就要求我們既要關(guān)注幼兒的安全，又要關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，適時(shí)隨機(jī)引導(dǎo)。

幼兒在活動(dòng)中往往會(huì)有意想不到的創(chuàng)新。我們應(yīng)及時(shí)抓住這一瞬間的教學(xué)契機(jī)，將預(yù)成與生成有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒之間互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，不斷玩出新花樣，感受創(chuàng)造的樂趣，促使創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。如幼兒平衡區(qū)中玩“背簍過橋”的游戲，中班的樂樂小朋友拿著圈朝平衡木跑來，只見他把圈放到平衡板上邊滾邊往前走，我發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)新的玩法，及時(shí)把握這一契機(jī)，從體育室搬來輔助材料，立即轉(zhuǎn)變角色，以“玩伴”的身份拿著沖氣球滾球過橋。孩子們看到老師和他們一起玩，參與性更高了，“夾罐子過橋”、“挑水過橋”……生成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目層出不窮。由于我及時(shí)把握住教學(xué)契機(jī)，把簡單的“背簍過橋”延伸到利用各種輔助材料過橋，動(dòng)作由易到難，從單一到復(fù)雜，從上肢到下肢。在這一生成過程中，幼兒經(jīng)驗(yàn)的遷移，大膽的創(chuàng)新，探究的欲望都得到了充分的展示。

在活動(dòng)中我們不僅要關(guān)注全體幼兒的安全，而且要關(guān)注個(gè)別幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)刈龊脗€(gè)別指導(dǎo)工作。特別對膽怯的孩子更要關(guān)注，積極的鼓勵(lì)能增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的勇氣和信心，使其克服困難，為獲得成功而努力。對幼兒出色表現(xiàn)的驚喜、贊賞是鼓勵(lì)，對幼兒在活動(dòng)中遇到的挫折或造成的過失表示理解和幫助更是必要的鼓勵(lì)。因此區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重在情感態(tài)度的激發(fā)上。如雯雯小朋友，第一次學(xué)踩易拉罐制作的高蹺，因?yàn)楸绕鹪鹊闹裢哺哕E高了許多，產(chǎn)生畏懼感。我鼓勵(lì)她說：“沒事兒，老師在旁保護(hù)你，你先試一試?！币痪湓拵椭變嚎朔诵睦碚系K。

三、巧用自制體育器材，引導(dǎo)幼兒去嘗試成功

體育器材是區(qū)域性體育活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件。如果運(yùn)動(dòng)器材的功能單一，數(shù)量品種少，則難以引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。因此我們發(fā)動(dòng)家長、幼兒、以及我們自己研發(fā)并制作了大量的具有層次性、多用性、可替代性、可變形性以及趣味性的幼兒體育器材。

（一）材料趣味，體現(xiàn)層次

我們考慮幼兒的差異，注重投放層次性的器械，使幼兒在活動(dòng)中不再害怕失敗，不再表現(xiàn)勉強(qiáng)和為難，能積極主動(dòng)地按自己的能力開展活動(dòng)，在各自的起點(diǎn)上獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。如我們在平衡區(qū)所投放的平衡木，高矮不同，寬窄不同，有木板制作的，有竹子制作的，幼兒可根據(jù)各自的能力選取適宜的高度或?qū)捳鎭砭毩?xí)。又如我們投放的高蹺，高矮、寬窄面不同，玩法與難易程度也不同，有的用繩子提著走，有的直接用牛筋套在腳上走。幼兒通過由易到難的練習(xí)，逐步提升自己的能力。此外，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，我們還將許多器械擬人化、動(dòng)物化、色彩化。如：袋鼠形象的“跳袋”，動(dòng)物形狀的“沙包”，老虎神態(tài)的“靶子”等等,這些器械都讓幼兒愛不釋手。

（二）一物多玩，變形重組

為了讓幼兒探索多種玩法，激發(fā)幼兒積極思考，拓展探究空間，我們在研制中注意挖掘材料的多用性，使活動(dòng)器械能體現(xiàn)一物多玩，變形重組。如用竹子做的竹板(竹筒破成兩半，兩端穿上牛筋)，既可套在腳上當(dāng)高蹺走，也可套在手上學(xué)烏龜爬；兩塊竹板豎起相拼可變成樹樁，讓幼兒繞障礙物跑；兩塊竹板中間穿上一根竹竿可練習(xí)跳躍；若干塊錯(cuò)落擺放可練習(xí)行走，成為良好的腳底按摩工具。我們還利用“萬通管”，截成長短不一的小棒，利用直角彎管接頭，可讓幼兒拼插，變形成樓房、方格、階梯練習(xí)跳躍；在“軟管”中穿上細(xì)鐵絲，可讓幼兒變化各種造型，如“8”字形、“口”字形等?？勺冃谓M合練習(xí)單雙腳跳，將對文字和幾何形體的認(rèn)識(shí)也融入體育活動(dòng)中。

（三）小型器械，合理搭配

區(qū)域性體育活動(dòng)只憑借大型器械，對幼兒參與體育活動(dòng)的興趣有一定的局限性。為此，我們補(bǔ)充和利用了小型體育器材。我們在開發(fā)、利用和管理小型體育器材上進(jìn)行了探索和研究。首先，根據(jù)各區(qū)域的功能不同，我們將自制的小型器材投放到各個(gè)區(qū)域，幼兒可自由取放，如：拉力器、小風(fēng)車、穿大鞋、杯子球、吸盤、跳袋、保齡球、毽子、皮筋、陀螺等。同時(shí)，我們努力挖掘生活中的各種廢舊材料，如礦泉水瓶、易拉罐、輪胎、布條、油瓶、竹竿、竹筒、編織袋，將其作為幼兒體育活動(dòng)的基本材料。如將礦泉水瓶當(dāng)保齡球瓶，油漆罐加風(fēng)車制成拖拉玩具，竹筒當(dāng)高蹺，編織袋加上圖案變成袋鼠等。幼兒將這些器械合理搭配開展活動(dòng)——“竹竿與紙球”搭配開展趕小豬游戲，“編織袋與布球”結(jié)合開展“袋鼠”吃水果游戲。這些材料的補(bǔ)充對幼兒在運(yùn)動(dòng)中合理搭配器械，嘗試多種玩法，發(fā)展其游戲情節(jié)等方面都起到重要作用。

戶外區(qū)域性體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容。它不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，更有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的提高和幼兒身體的發(fā)展，而且能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。

[1]顧榮芳薛菁華，幼兒園健康教育，人民教育出版社，2004.8