韓志君

摘要美國大學(xué)普遍實(shí)施通識(shí)教育，大學(xué)的課程與修業(yè)、教學(xué)與評(píng)估、輔導(dǎo)和生活等各個(gè)方面均體現(xiàn)了通識(shí)教育的理念。通識(shí)教育以滲透的形式發(fā)揮著思想政治教育的作用，其教育理念和實(shí)踐教育中體現(xiàn)了思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向及個(gè)體性功能，對(duì)我國高校思想政治教育具有重要的啟示作用。

關(guān)鍵詞美國通識(shí)教育思想政治教育

Enlightment of the United States universities General Education to Our College Ideological and Political Education

Han Zhijun

The Maxist Education Institution of The Capital Nomal UniversityGraduate student 100048

Abstract: The American university general education universal implementation, university curriculum and learning, teaching and assessment, coaching and life, etc are reflected in the general education concept. General education in the form of infiltration plays an ideological and political education function, and its education idea and practice education are reflected in the ideological and political education of the objective orientation and individual function, the ideological and political education of our country are important to enlighten.

Key Words: American, General educxation, ideological education

思想政治教育是人類社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方面，這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)是一種客觀存在?！?在我國，思想政治教育是我們黨的光榮傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，是各項(xiàng)工作順利開展的生命線。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的職能，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的搖籃，思想政治教育在高校顯得尤為重要。而資本主義國家高校雖無思想政治教育課程，但其多以“公民教育”課程的形式出現(xiàn)，實(shí)施隱性教育，但其實(shí)質(zhì)是與思想政治教育一樣的。美國大學(xué)通識(shí)教育作為“公民教育”的重要組成部分，通過歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，把諸如意識(shí)形態(tài)、愛國主義、西方倫理道德等滲透給大學(xué)生。進(jìn)入新世紀(jì)以來，高校面臨的國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了重大而深刻的變化，思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，美國通識(shí)教育的教育教學(xué)方式既靈活多樣、實(shí)效性又強(qiáng)，有許多值得我們借鑒的地方。

一、美國通識(shí)教育的涵義及其發(fā)展過程

“迄今為止，沒有一個(gè)概念象通識(shí)教育那樣引起那么多人的關(guān)注，也沒有一個(gè)概念象通識(shí)教育那樣引起那么多的歧義”?！?人們對(duì)通識(shí)教育概念的看法見仁見智,尚無一個(gè)公認(rèn)的、規(guī)范的表述。我國學(xué)者李曼麗認(rèn)為：通識(shí)教育，就性質(zhì)而言，是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育；就其目的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國家的公民；就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。○3

通識(shí)教育首先起源于美國，然后向世界傳播開來。現(xiàn)在美國高等院校普遍實(shí)施通識(shí)教育，高等教育的課程與修業(yè)、教學(xué)與評(píng)估、輔導(dǎo)和生活等各個(gè)方面均體現(xiàn)了通識(shí)教育的理念。在通識(shí)教育的發(fā)展實(shí)踐中，越來越受到美國國家以及高教界的重視。美國大學(xué)的通識(shí)教育可以追溯到17世紀(jì)“常春藤盟?！背幸u歐洲大學(xué)的傳統(tǒng)，深受英國牛津和劍橋大學(xué)影響，以修習(xí)“七藝”和文雅學(xué)科課程為主要學(xué)科。1776年，美國擺脫了英國殖民地統(tǒng)治，大學(xué)教育也開始沖破原有的束縛，各學(xué)院紛紛開設(shè)自然科學(xué)、工藝、法律、政治等實(shí)用性的職業(yè)課程，這動(dòng)搖了傳統(tǒng)的培養(yǎng)牧師、紳士的博雅學(xué)科設(shè)置的基礎(chǔ)。19世紀(jì)美國資本主義工商業(yè)的迅速發(fā)展，實(shí)用性、功利性的專業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的沖突，促成美國通識(shí)教育的形成。20世紀(jì)后，高校教育的實(shí)踐過程中，通識(shí)教育關(guān)注學(xué)生個(gè)體內(nèi)在精神世界或價(jià)值的“覺醒”，對(duì)不同文化進(jìn)行“整合”而得以發(fā)展。在大學(xué)民主化、大眾化之際，通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)和重視人文、自然、社會(huì)三大領(lǐng)域的融合貫通，注重人格的完整和文化的多元。

二、美國通識(shí)教育中的思想政治教育功能

首先，通識(shí)教育的教育理念體現(xiàn)了思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向功能。

思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向功能是指思想政治教育在培養(yǎng)塑造人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等方面所起的作用。美國各大學(xué)通識(shí)教育的目標(biāo)和實(shí)施模式反映了美國思想政治教育的內(nèi)容。通識(shí)教育的一個(gè)基本特征:突出“完整人”和健全公民的培養(yǎng)的目的涉及通識(shí)課程設(shè)置內(nèi)容上的科學(xué)、人文、社會(huì)三大領(lǐng)域都包含了讓學(xué)生樹立西方主流的價(jià)值觀和世界觀,以適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)代生活。在專業(yè)中滲透人文精神,讓學(xué)生明確將來工作的價(jià)值和承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,間接達(dá)到思想政治教育的目的。這種健全的公民觀,一方面通過各大學(xué)顯性課程的開設(shè)來灌輸,如公民社區(qū)服務(wù)課、法律課程,培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)他人和社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)或責(zé)任;另一方面,各大學(xué)通過隱性課程的開設(shè),如自然環(huán)境保護(hù)課程。它滲透了對(duì)大學(xué)生樹立全球觀念、生態(tài)觀念、人與自然和諧的觀念的教育。

美國歷來重視思想政治教育和個(gè)人道德的培養(yǎng),盡管沒有我國思想政治教育的概念和獨(dú)立學(xué)科,但美國通過公民教育、道德教育、法制教育、宗教教育等的通識(shí)教育課程的學(xué)習(xí),把美國的愛國主義民族精神、合作、誠信等道德灌輸給下一代。教育方式多樣,實(shí)效性強(qiáng),有其重要的思想政治教育特色。通識(shí)教育內(nèi)容包含科學(xué)、人文、社會(huì)各領(lǐng)域,通過教給學(xué)生人類文化傳承中不可或缺的知識(shí)、技能和對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本素質(zhì)的訓(xùn)練,讓學(xué)生建立以本國為主導(dǎo)的價(jià)值觀。美國各大學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生民族精神和美國文化的認(rèn)同教育,這不僅在歷史、文化、道德等課程中體現(xiàn),而且還要求教師在教學(xué)和生活中作出榜樣。

其次，通識(shí)教育的實(shí)踐體現(xiàn)思想政治教育的個(gè)體性功能。

思想政治教育的個(gè)體性功能是指思想政治教育在引導(dǎo)個(gè)體遵循客觀規(guī)律、服從生存原則以便求得更好的生存狀態(tài)，以及塑造人的品德促進(jìn)人的發(fā)展過程中所起的積極作用。美國大學(xué)的通識(shí)教育在課程與修業(yè)、教學(xué)與評(píng)估、輔導(dǎo)和生活等各個(gè)方面的實(shí)踐發(fā)展中都體現(xiàn)了思想政治教育的個(gè)體性功能。在哈佛大學(xué)，1978年，羅索夫斯基完成了對(duì)哈佛通識(shí)教育的改革計(jì)劃，提出了一整套標(biāo)準(zhǔn)，并以核心課程取代原有的通識(shí)教育課程。決定在1978年秋試行，1982年全面實(shí)施。羅索夫斯基的通識(shí)教育全套標(biāo)準(zhǔn)是：1.一個(gè)有教養(yǎng)的人，必須能清晰而有效地思考和寫作；2.一個(gè)有教養(yǎng)的人，必須對(duì)自然、社會(huì)和人文有所批評(píng)性了解；3.一個(gè)有教養(yǎng)的美國人，必須了解塑造現(xiàn)在和將來的其他地區(qū)和歷史上其他時(shí)期的文化和力量，必須擁有廣博的世界觀點(diǎn)；4.一個(gè)有教養(yǎng)的人，能了解并思考道德和倫理問題；5.一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)在某一知識(shí)領(lǐng)域有深入的研究，達(dá)到介于廣泛的知識(shí)能力和專業(yè)層級(jí)之間的程度。羅索夫斯基提出的新的“核心課程報(bào)告書將通識(shí)課程分為五大類（1985年變動(dòng)為六大類）文學(xué)與藝術(shù)、科學(xué)與數(shù)學(xué)、歷史研究、社會(huì)與哲學(xué)分析、道德思考、外國語文與文化。這一輪改革，不再對(duì)課程的內(nèi)容作具體規(guī)定，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握通用的治學(xué)方法和思維方式。實(shí)施核心課程的目的在于不僅使學(xué)生特別是本科學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且向?qū)W生傳授不同領(lǐng)域中的各有特色的思維方式，使學(xué)生掌握學(xué)科間的聯(lián)系，最后能把知識(shí)應(yīng)用于生活，以使自身獲得更好的生存狀態(tài)，取得更好的發(fā)展。

最后，通識(shí)教育還體現(xiàn)了思想政治教育的滲透性功能

美國大學(xué)通識(shí)教育采取滲透的方式，通過一些非專業(yè)的課程，實(shí)現(xiàn)其思想政治教育的功能。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是通識(shí)教育的重要一環(huán)，美國各大學(xué)在近年來通識(shí)教育的改進(jìn)措施中，實(shí)施新生研習(xí)課程、圖書館咨詢服務(wù)、規(guī)范和輔導(dǎo)宿舍生活。美國麻省理工學(xué)院（MIT）的非正式的通識(shí)課程中設(shè)置了豐富的實(shí)踐活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)、合作精神的養(yǎng)成等。學(xué)生參加的實(shí)踐活動(dòng)，有的可以獲得學(xué)分，有的沒有學(xué)分，但是鼓勵(lì)學(xué)生參加，如學(xué)會(huì)組織，還有很多活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)組織的，如領(lǐng)導(dǎo)實(shí)習(xí)等。這與正式課程相互配合，共同達(dá)到育人目的。哈佛大學(xué)的“夏季讀書計(jì)劃”在新生入學(xué)之前的暑假將學(xué)校有關(guān)禮儀、心態(tài)、自立的校規(guī)或教授論文的資料本寄給學(xué)生,以便進(jìn)校后進(jìn)行討論;杜克大學(xué)的“入學(xué)教育計(jì)劃”讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)、校風(fēng)及尊重多元文化和社會(huì)服務(wù);更多大學(xué)利用嘉勉獎(jiǎng)勵(lì)制度強(qiáng)化道德行為準(zhǔn)則,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成誠信禮貌自我約束,互相尊重等品德。

三、美國大學(xué)通識(shí)教育對(duì)我國高校思想政治教育的啟示

首先， 在思想政治教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。在美國大學(xué)通識(shí)課程中，最原始核心的是西方文明或價(jià)值這類課程，各種通識(shí)教育的課程模式中，這類課程都占有很大比例。另外，還開設(shè)有美國歷史的大量課程?？梢钥闯?，美國大學(xué)通識(shí)教育非常重視對(duì)西方價(jià)值的領(lǐng)悟和維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。美國人重視歷史學(xué)習(xí)，并以法律的形式給予明確，美國國民通過不斷學(xué)習(xí)歷史，了解國情，激勵(lì)起維護(hù)和捍衛(wèi)自由、民主的精神。我國思想政治教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和挖掘，在全球化迅速發(fā)展的時(shí)代，以深厚的歷史積淀和廣博的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生。

其次，實(shí)施全面教育。我國高等教育目前仍傾向?qū)I(yè)教育，以培養(yǎng)某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)和精通人才為目的。美國教育中不僅僅把科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)、體育、藝術(shù)等作為基本內(nèi)容，而且開設(shè)烹飪、修自行車等實(shí)際技能教育。美國大學(xué)通識(shí)教育是要給學(xué)生某些價(jià)值、態(tài)度、知識(shí)和技能，使其生活的恰當(dāng)舒適和豐富美滿，要讓學(xué)生將其現(xiàn)實(shí)生活中的文化遺產(chǎn)、現(xiàn)存社會(huì)中的經(jīng)驗(yàn)與智慧，能夠認(rèn)同、選擇、內(nèi)化，使之成為個(gè)人的一部分。總之，只有使得學(xué)生接受了全面的教育，不論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，不論是理論還是實(shí)踐，才能塑造學(xué)生健全的人格。

再次，實(shí)施以滲透為主和灌輸為輔，注重實(shí)踐和發(fā)揮學(xué)生的主體性的教育方式。美國大學(xué)通過組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，旁聽審判大會(huì)、政論咨詢會(huì)、模擬總統(tǒng)選舉等靈活的實(shí)踐形式，把諸如意識(shí)形態(tài)、愛國主義、合作精神等自然而然地灌輸給下一代。不管是美國大學(xué)的通識(shí)教育還是公民教育，滲透教育是其基本方式。美國不僅注重在文科教育中滲透公民教育知識(shí)，也注意在理科教學(xué)中滲透，使傳授自然科學(xué)知識(shí)與道德培養(yǎng)結(jié)合起來，其方法是對(duì)每一門主修專業(yè)都要從歷史、社會(huì)和倫理學(xué)的角度學(xué)習(xí)研究。這種滲透方式被實(shí)踐證明是有效的教育形式，我國應(yīng)該在思想政治教育過程中加以借鑒，在堅(jiān)持主陣地灌輸教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)有效的滲透教育。

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