王軍瑞

內(nèi)容摘要：在美術(shù)高考中，素描頭像的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，歷來都是必考科目，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高素描頭像的成績7作者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為必須做到以幾點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就要制定科學(xué)的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練、精確地掌握頭骨、肌肉等解剖相關(guān)知識：合理、長期地將“四寫”訓(xùn)練結(jié)合起來并應(yīng)用于素描頭像學(xué)習(xí)之中：鼓勵、提倡學(xué)生不斷總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)問題和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考素描頭像目標(biāo)解剖“四寫”

素描在美術(shù)高考教學(xué)中備受關(guān)注，不但是中學(xué)普及素質(zhì)教育的重要組成部分，而且是美術(shù)考生由中學(xué)進(jìn)入高等美術(shù)院校的“敲門磚”和“閘門”，也是高等美術(shù)院校基礎(chǔ)教育的組成部分。素描頭像是人物畫的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)人物性格特征、表情的重要手段，是人物畫達(dá)到最高境界——“以形寫神、形神兼?zhèn)洹钡谋亟?jīng)之路。因而90％的美術(shù)院校都將素描頭像作為招生新生的必考科目，下面筆者就如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高素描頭像水平談一些淺見。

一、目標(biāo)是學(xué)好素描頭像的動力和源泉

所謂目標(biāo)就是真正想要的東西或達(dá)到的一種狀態(tài)并伴隨著計(jì)劃和行動。一個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)中如果沒有目標(biāo)，猶如緣木求魚，終將徒勞無功。學(xué)習(xí)素描頭像也不例外，從初次接觸素描頭像那一刻起，就必須制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃和努力方向，它包括高考前素描頭像必須達(dá)到的專業(yè)水平、每學(xué)期必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及每學(xué)期的不同學(xué)習(xí)階段必須掌握的理論知識、專業(yè)技能等，然后以此目標(biāo)為動力，奮力拼搏，逐步實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。如果堅(jiān)持這樣做，高考時(shí)一定能考出理想的素描成績。

二、頭骨、肌肉等解剖知識是畫好素描頭像的前提基礎(chǔ)

在教學(xué)中，畫頭骨和肌肉的練習(xí)比較單調(diào)、乏味，一些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，更不愿意去深入研究其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和解剖知識。庖丁解牛之所以游刃有余，就是因?yàn)樗麑ε５墓趋兰∪饬巳缰刚?。殊不知，頭骨和肌肉等解剖知識是素描頭像的骨架和基礎(chǔ)，是畫好素描頭像的重要因素之一。有人形象地稱其猶如建筑物的骨架、地基、梁棟和房柱。

人的頭骨由26塊骨骼組成，分為腦顱和面顱，腦顱的骨骼決定頭頂?shù)拈L短，顏面部的骨骼決定臉的寬窄，頭頂?shù)拈L短與臉龐的寬窄通常相適應(yīng)。對于學(xué)生來說，首先應(yīng)掌握整個(gè)頭骨的基本形態(tài)，畫出基本輪廓，熟悉頭骨的主要特點(diǎn)和決定人面部外形特征的主要骨骼的形狀，以及這些骨骼的來龍去脈與其他骨骼之間的穿插關(guān)系。比如，人正面與側(cè)面分解的顴骨、顳骨，頂顱與面顱分水嶺——額骨等。對于肌肉也不可忽視，特別是咬肌、笑肌、顴肌、眼輪匝肌、口輪匝肌一定要熟其形，知其與表情之間的內(nèi)在關(guān)系。委拉斯凱茲名作《教皇英諾森十世像》，畫面人物嘴唇緊閉，雙眉緊鎖，目光斜視，臉色陰沉，連教皇自己看了也深感觸動地說：“啊!太逼真了!”這有力地證明了畫家對頭骨、肌肉的研究達(dá)到了入木三分、爐火純青的境界。

三、加強(qiáng)“四寫”的有機(jī)訓(xùn)練是取得理想成績的有力保證

目前的考試方法，“重基礎(chǔ)”雖然取代了以往的“重專業(yè)”，但對考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的考查卻更加注重。如素描考試已不再局限于以往對物體寫生的模式，而是根據(jù)所提供的東西要求考生在形體感受、形象塑造的能力基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新與組合。此類考試強(qiáng)調(diào)對考生的構(gòu)圖、審美意識、想象能力的全面檢驗(yàn)，純素描技法的東西不再成為決定性的因素。因此，學(xué)生應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得非常重要。為此，必須充分加強(qiáng)“四寫”的鍛煉，使學(xué)生盡快適應(yīng)上述的要求?！八膶憽奔粗嘎龑憽⒛?、速寫和默寫。

慢寫是在表達(dá)速寫意義的前提下，適當(dāng)延長作畫時(shí)間，增大畫面內(nèi)容含量，既能將該放開的瑣碎細(xì)節(jié)“放得開”，又能將需抓緊的精彩細(xì)節(jié)“抓得緊”，松緊適度，表現(xiàn)得法。學(xué)生在寫生時(shí)，由于深入刻畫的能力有限，如果時(shí)間充裕，經(jīng)常是面面俱到，主次不分。進(jìn)行兩三個(gè)小時(shí)的慢寫練習(xí)既適合高中生的實(shí)際操作，又與專業(yè)考試素描科目的形式、要求吻合。慢寫的鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生在作畫時(shí)根據(jù)自己的感受發(fā)揮加強(qiáng)、減弱或稍加夸張等藝術(shù)處理的能力。

摹寫是學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式和技巧的有效方法。高中階段的學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度及自己的水平程度，選擇質(zhì)量較好又適合自己的范作進(jìn)行臨摹，并在臨摹的同時(shí)結(jié)合寫生進(jìn)行練習(xí)，把臨摹中學(xué)到的知識直接運(yùn)用于寫生。這樣，通過學(xué)習(xí)、研究，才能使繪畫步驟、表現(xiàn)方法、對結(jié)構(gòu)的理解、畫面的把握以及技能技巧的學(xué)習(xí)更加熟練和深入。

速寫對培養(yǎng)初學(xué)者敏捷、靈活的造型能力有很大的幫助。由于速寫需要快速、簡練地描繪物象，有利于培養(yǎng)和提高初學(xué)者從整體出發(fā)的良好觀察習(xí)慣和能力。速寫不僅是檢驗(yàn)作畫者藝術(shù)感受與造型能力的有效方法，同時(shí)也能反映出畫者的個(gè)性、愛好及繪畫天賦等多種素質(zhì)。因此，目前速寫不但是新生入學(xué)考試的必考項(xiàng)目，而且正逐漸發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的考試科目。從這個(gè)角度來講，加強(qiáng)高中生速寫能力的培養(yǎng)，意義就更加深遠(yuǎn)。

默寫一般不需要客觀對象，只憑記憶能力默畫出印象深刻的對象，這對培養(yǎng)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造能力有一定的促進(jìn)作用。不管是寫生還是臨摹，學(xué)生每完成一張畫，都要求他們盡快默畫一張。長期進(jìn)行默寫練習(xí)，將有助于學(xué)生積累形象的印象，豐富想象，加深理解，大大提高造型的能力。

在素描教學(xué)的實(shí)踐中，“四寫”是至關(guān)重要的，學(xué)生練習(xí)時(shí)若能有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對專業(yè)能力的提高將起到事半功倍的效果。

四、不斷總結(jié)，反思學(xué)習(xí)問題是跨越式前進(jìn)的“金鑰匙”

任何學(xué)科都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，由于學(xué)生動腦、反思、總結(jié)學(xué)習(xí)的程度不同，才導(dǎo)致了有的學(xué)生進(jìn)步快、有的學(xué)生進(jìn)步慢。所以在教學(xué)中，要讓學(xué)生們在每天晚上休息之前都要將當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容回顧一遍，進(jìn)行反思和總結(jié)，并在第二天將反思和總結(jié)的問題記在專用的筆記本上，在有限的時(shí)間內(nèi)通過請教老師和同學(xué)、臨摹范畫或觀看教師示范作品將這些問題消化掉。長此以往，積累的問題便會一個(gè)個(gè)解決，學(xué)生們的畫技一天天提高，學(xué)畫興趣日漸濃厚，何愁畫不出好的作品?

總之，對初涉繪畫的高中生來說，素描水平要在較短的時(shí)間內(nèi)得到快速提高，考出理想成績，老師首先必須在理論上對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，以科學(xué)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，讓他們在理論上有足夠的認(rèn)識，以避免誤入歧途。同時(shí)，素描是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有7Z確的目標(biāo)和方法指引，加之大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能如愿所償?shù)禺嫵鲆慌鷥?yōu)秀的習(xí)作，才能輕松地應(yīng)對各種考題，順利地步入高等藝術(shù)殿堂。