趙小蕊 任東飛 南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 ,河南省南陽市 473000

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以視聽媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及人工智能技術(shù)等為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為醫(yī)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展帶來了新的突破。多媒體教學(xué)就是該技術(shù)的突出代表,它在我國醫(yī)學(xué)教學(xué)活動中得到越來越廣泛的應(yīng)用,其地位和作用日益突出,已成為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化的重要手段。近兩年筆者通過在五官科護(hù)理學(xué)教學(xué)中運用多媒體手段,總結(jié)出了以下一些體會。

1 五官護(hù)理學(xué)的特點

五官科護(hù)理學(xué)是高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門必修課,相對于內(nèi)、外、婦、兒等大科而言,具有課時少、內(nèi)容多、而學(xué)生對其重視不夠的特點。同時,五官護(hù)理學(xué)是以形態(tài)學(xué)為主、實踐性很強(qiáng)的臨床護(hù)理學(xué)學(xué)科,教學(xué)中涉及大量的解剖學(xué)、組織學(xué)、病理學(xué)等知識,且眼、耳、鼻、咽、喉、口腔等在解剖上具有孔小洞深,毗鄰復(fù)雜等特殊性,僅通過圖片、模型等教具進(jìn)行靜態(tài)說教,難以使學(xué)生理解這些復(fù)雜的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能[1]。那么,如何才能做到在有限的課時內(nèi)使學(xué)生充分理解和掌握這門學(xué)科的知識呢?近些年來,隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,在某種程度上解決了這個難題。

2 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

2.1 優(yōu)點 多媒體教學(xué)應(yīng)用于五官護(hù)理學(xué)教學(xué)具有以下優(yōu)點：(1)在五官護(hù)理學(xué)教學(xué)中,傳統(tǒng)的以書本、模型、掛圖等方式進(jìn)行的教學(xué),是一種靜態(tài)、平面的教學(xué)方法,雖然起著一定的作用,但過于抽象和枯燥,難以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而多媒體教學(xué)方法則可將聲音、圖片、文字、動畫等融為一體,使抽象內(nèi)容更加形象和具體。例如用傳統(tǒng)的方式講授眼部解剖學(xué),學(xué)生感覺非常抽象,在多媒體教學(xué)中,采用眼球立體畫面從后面觀、側(cè)面觀、從內(nèi)向外觀及進(jìn)行各種位置關(guān)系的對比觀察等,使學(xué)生能從不同角度、不同視點了解眼球的解剖關(guān)系,同時,可以將眼的解剖結(jié)構(gòu)表格化展示給學(xué)生,這樣既便于教師講清楚眼球各部位解剖學(xué)的特點,又便于學(xué)生理解和掌握。(2)多媒體教學(xué),速度快,知識信息量大,且多而不亂、廣而不泛,給予學(xué)生豐富的、最新的知識,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望,有效提高教學(xué)效率[1]。(3)多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高,同時又減輕了教師的備課負(fù)擔(dān),便于資源共享和隨時修改。所以,多媒體的發(fā)展對教學(xué)實施,促進(jìn)教學(xué)改革,更新教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量及醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育具有重要的作用。但同時也出現(xiàn)了一些新的問題。

2.2 缺點 (1)多媒體教學(xué)信息量大,內(nèi)容比較豐富,如果切換速度過快,有時不利于學(xué)生對關(guān)鍵內(nèi)容的記錄;(2)課件制作效果不易把握,制作技術(shù)又參差不齊。制作太淺不能吸引學(xué)生,不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢;太深學(xué)生容易忽略教學(xué)內(nèi)容,不利于對知識的掌握;有些教師的課件以密集的文字為主,只是將紙質(zhì)的書本搬到了電子屏幕上,有的教師忽視了多媒體課件的實用性,一味追求表面的新穎、動感、絢麗等效果,反而起不到應(yīng)有的效果。(3)教師使用多媒體教學(xué)手段存在盲目性。不管面對什么層次的學(xué)生、無論什么教學(xué)內(nèi)容均采用多媒體手段,完全沒有考慮其可行性。(4)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用被削弱了。教學(xué)是教與學(xué)的互動過程,而在多媒體教學(xué)中,教師容易以多媒體為藍(lán)本,完成預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟,從而忽視學(xué)生的主觀能動性,使得課堂成為了學(xué)生抄寫多媒體課件的過程,難以把知識進(jìn)行消化和吸收。這樣,未被吸收的新知識逐漸累積,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將受到影響,其主體作用就被削弱了[1]。(5)在多媒體教學(xué)中,教師主要應(yīng)用U盤作為課件載體,而教室的計算機(jī)大多沒有連接互聯(lián)網(wǎng),因此很容易感染病毒而出現(xiàn)課件破壞、無法正常進(jìn)行多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。

3 體會、對策

針對以上這些情況,教師在五官護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行處理呢?筆者通過實際教學(xué)過程中多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩種方法的應(yīng)用和比較體會到：只有將這兩種方式有機(jī)地結(jié)合起來,才能使教學(xué)效果達(dá)到最高境界,具體做法如下：(1)注重實效,適時、適度地引進(jìn)多媒體教學(xué)。教師用語言難以表達(dá)清楚的、較為抽象的概念,可以借助于多媒體進(jìn)行解決,例如,在講到眼屈光和弱視這一部分時,以往教師只能用語言敘述,學(xué)生理解起來非常困難,現(xiàn)在采用Power-point的動畫效果,對近視、遠(yuǎn)視、散光、調(diào)節(jié)等概念進(jìn)行動畫模擬,容易理解,能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。而對于一些需要邏輯推理或數(shù)字計算的內(nèi)容,則不適合多媒體教學(xué),例如在講到白內(nèi)障一節(jié)時,虹膜投影這個概念學(xué)生不容易理解,如果沒有動畫模擬,投影形成的過程就必須采用傳統(tǒng)方法畫出幾何圖形來進(jìn)行講解。(2)多媒體課件的制作方面。①分析學(xué)生特征：學(xué)生特征是指學(xué)生原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識能力[2]。比如我校護(hù)理系的普通大專班、國醫(yī)護(hù)理班和對口護(hù)理班,雖說這些學(xué)生都是三年制普通大專層次,所用教材和所學(xué)內(nèi)容均相同,但后兩個班的學(xué)生在入校之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識,而普通大專班的學(xué)生在此之前從未接觸過這些知識,所以,對于相同的內(nèi)容,其理解力不同。另外,對于這些學(xué)生來說,他們在學(xué)習(xí)五官護(hù)理學(xué)之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖、生理、病理、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)和部分專科護(hù)理等課程,因此,在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略時,教師就要首先分析學(xué)生對于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識水平,在他們原有知識的基礎(chǔ)上,分析學(xué)生的知識空白點,運用多媒體課件在最短時間內(nèi)將所授新知識與學(xué)生已有知識有機(jī)地聯(lián)系起來,加深學(xué)生的記憶、理解。②提高多媒體課件的制作技巧：多媒體課件制作時應(yīng)注意文字要清晰、端正,顏色搭配適宜,版面布局合理,盡量避免應(yīng)用可造成教學(xué)干擾的小動畫和圖片,以免分散學(xué)生的注意力。課件制作應(yīng)注意簡潔,勿浮躁,避免華而不實而掩蓋教師教學(xué)的主導(dǎo)地位[3]。(3)為避免計算機(jī)感染病毒,多媒體管理人員在多媒體計算機(jī)中應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的保護(hù)措施,禁止U盤病毒輕易地入侵計算機(jī)系統(tǒng),確保計算機(jī)系統(tǒng)的安全,使其正常使用。

以上是筆者在五官護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的一些心得體會,今后多媒體應(yīng)用這方面的工作仍需一步的改進(jìn)和完善,使其能夠更好地服務(wù)于教學(xué),更好地提升和優(yōu)化教學(xué)效果,發(fā)揮更大、更廣泛的作用。

[1] 李育玲,于艷萍.五官科護(hù)理學(xué)課程多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與策略〔J〕.全科護(hù)理,2010,8(20)：1864-1865.

[2] 黃南桂,黃思進(jìn).淺談多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用〔J〕.中國高等醫(yī)學(xué)教育,2002,(2)：44-46.

[3] 楊瑞,徐巧玲,楊群.多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用〔J〕.護(hù)理研究：下旬版,2009,23(6)：1681.