饒賢才 袁文常 胡曉梅 第三軍醫(yī)大學(xué)微生物學(xué)教研室，重慶市 400038

21世紀是知識爆炸的時代，暢通的Internet網(wǎng)絡(luò)為信息和知識的傳播帶來了極大便利，對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，不僅要求醫(yī)學(xué)生要有扎實的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、熟練的業(yè)務(wù)技能，而且強調(diào)醫(yī)學(xué)人才的綜合素質(zhì)，具備主動學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新的能力。近年來，國內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校都在進行積極探索，除在第一課堂開展課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革和實踐外，也在積極摸索第二課堂的教學(xué)，以適應(yīng)時代發(fā)展需要，培養(yǎng)出具有高尚情操和創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)人才。第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生樹立素質(zhì)教育、終身教育的理念中的作用已得到普遍認同。實踐表明 ，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，以提高學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)為重點，是高校實現(xiàn)教育目標的重要環(huán)節(jié)。通過第二課堂的實踐，可以增進學(xué)生的創(chuàng)新意識，增進團隊協(xié)作精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1 在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中開展第二課堂活動的意義

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是微生物學(xué)的一個分支，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中一門重要的形態(tài)學(xué)學(xué)科，是人類在長期對傳染性疾病病原性質(zhì)的認識和疾病防治過程中總結(jié)出來的一門科學(xué)，掌握好醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的知識，對于臨床各科室對疾病的治療和診斷都具有重要的意義。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的目的，在于掌握與醫(yī)學(xué)有關(guān)的致病性微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機制以及特異性診斷、防治措施，以控制和消滅感染性疾病和與之有關(guān)的免疫損傷等疾病，從而保障和提高人類健康水平。

目前我們對第一課堂的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了積極改革和探索實踐，但還不能完全改變以課本為中心、以教師為主體，以講授方法為手段的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只能一味的提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，而忽視了學(xué)生主體性、積極性和創(chuàng)造性的提高。所以，積極探索第二課堂教學(xué)，充分發(fā)揮第二課堂組織靈活、內(nèi)容廣泛、形式多樣等特點，調(diào)動學(xué)生在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性，勢在必行；對于學(xué)好醫(yī)學(xué)微生物這門學(xué)科具有重要的意義。實踐表明，在醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)過程中，通過第二課堂的學(xué)習(xí)實踐，能很好彌補第一課堂的局限性，可以增進學(xué)生的創(chuàng)新意識，增進團隊協(xié)作精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為今后的臨床和科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2 在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中開展第二課堂的實踐

在醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)過程中，教研室經(jīng)過多年探索實踐 ，在抓好第一課堂教學(xué)的同時，根據(jù)實際情況，積極地探討第二課堂教學(xué)方案。項目開展對象主要面向大學(xué)三年級已有一定醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)的學(xué)生。

2.1 開放實驗室 開放本教研室實驗室，鼓勵學(xué)生利用課余時間，在實驗室里參觀以及參與部分實驗。所有學(xué)生組成若干個小組，根據(jù)選題不同，分別指定相關(guān)研究方向優(yōu)秀老師作為每個小組的指導(dǎo)老師，興趣小組通過查閱大量文獻后，設(shè)計實驗方案，通過與指導(dǎo)老師共同論證可行之后，進入實驗階段。在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師隨時解決學(xué)生所提出的問題，并且在實驗過程中給予指導(dǎo)。

2.2 指導(dǎo)文獻閱讀，撰寫論文綜述 由指導(dǎo)老師結(jié)合自身多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，給學(xué)生傳授如何去有效的利用網(wǎng)路資源，迅捷地查閱自己所需要的文獻，如何去閱讀有用的文獻，從文獻中獲得有用的信息，在閱讀完一定量的文獻之后，通過與實驗操作相結(jié)合，鼓勵撰寫科技論文綜述，由小組成員共同學(xué)習(xí)、討論形成主題和思路，再由一人負責(zé)初稿撰寫，隨時與小組成員討論，完成初稿。交給指導(dǎo)教師進行修稿、審校，對于存在的不足提出具體的修改建議，學(xué)生根據(jù)建議進行修改，再由學(xué)生和老師一起定稿，選擇相關(guān)雜志進行發(fā)表。近年來，教研室共指導(dǎo)學(xué)員完成綜述21篇，成功發(fā)表18篇，不僅使學(xué)生品味了自己的勞動成果，而且使他們在第一課堂里學(xué)習(xí)的理論知識得到有效延伸，拓展了思維，培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 開展知識競賽 知識競賽是檢驗學(xué)生在前期閱讀文獻及實驗操作中所獲得成果的重要手段之一。微生物教研室每學(xué)年舉辦一次本科生醫(yī)學(xué)微生物學(xué)術(shù)論壇活動，由微生物教研室主辦，學(xué)生科研學(xué)術(shù)活動部組織籌劃，各科研小組以課件的方式講授醫(yī)學(xué)微生物前沿知識。每個科研小組由3～5人組成，2010年論壇的初賽有24個小組，共97名同學(xué)參加，每個小組在查閱感興趣的文獻后，就某個專題制作課件，在課堂上講授，由學(xué)生及教研室相關(guān)專家組成評委組對每一組的表現(xiàn)進行打分和點評。擇優(yōu)選拔10個小組進入復(fù)賽。復(fù)賽階段，邀請本校相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜易鳛閷＜医M，在學(xué)生陳述完本課題的內(nèi)容后，需對專家提出的問題進行答辯。一次論壇歷時3個多月，學(xué)生經(jīng)歷了選題、個人準備、教員指導(dǎo)、初賽和復(fù)賽等環(huán)節(jié)，同學(xué)們主要圍繞細菌的免疫、超級細菌、HIV感染以及細菌的群體感應(yīng)等當前醫(yī)學(xué)微生物學(xué)研究的前沿和熱點問題進行了精彩匯報，他們過人的才華、飛揚的激情、流暢的英語口語、精致的課件和良好的綜合素質(zhì)，充分展示了微生物學(xué)課堂教學(xué)的時空延伸域，展示了微生物第二課堂創(chuàng)新活動對本學(xué)科專業(yè)知識的深化和內(nèi)涵提升，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的科研思維能力。在此過程中，學(xué)生的團隊協(xié)作精神也得到了很大提高。

3 開展第二課堂實踐的啟示

教研室在探索和實踐醫(yī)學(xué)微生物學(xué)第二課堂的過程中，深刻體會到第二課堂的重要性，第二課堂作為課堂教學(xué)的很好延伸，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于豐富學(xué)生課余生活，增進學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力 ，增進團隊協(xié)作精神，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

3.1 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 胡錦濤主席在2010年全國人才工作會議中指出“要全面落實加快建設(shè)人才強國各項戰(zhàn)略任務(wù)，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，進一步開創(chuàng)我國人才事業(yè)新局面，為全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力人才保證?！贬t(yī)學(xué)微生物學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)學(xué)科，在醫(yī)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一直是教育者需面對的問題。通過開展醫(yī)學(xué)微生物第二課堂活動，在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，查閱文獻，自身選題，設(shè)計方案，開展實驗，陳述所學(xué)知識，不斷提出問題、思考問題、分析和解決問題，極大地增強了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 增進團結(jié)協(xié)作能力 當今社會處在知識爆炸的時代，社會發(fā)展日新月異，社會競爭越來越激烈，培養(yǎng)具有團結(jié)協(xié)作精神的人才尤為重要，但是現(xiàn)在大學(xué)生多為獨生子女，在團結(jié)友愛和互相協(xié)作上還是比較欠缺。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)第二課堂活動中，教研室注重對學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力進行培養(yǎng)。在組織上，學(xué)生以小組為單位，在查閱文獻、實驗設(shè)計、實驗開展、制作課件過程中，各組成員要根據(jù)自己的所長合理分工，團結(jié)協(xié)作，共同去完成各項工作。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們進一步理解團結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)和科研工作中的重要性，為他們以后的學(xué)習(xí)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.3 提高實踐操作能力，培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維 當代社會，創(chuàng)新素質(zhì)是人才的重要標準。具備創(chuàng)新思維的人才也是當前國家所緊需的。作為醫(yī)學(xué)院校，在緊張學(xué)習(xí)過程中如何提高同學(xué)們實踐操作能力，培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維是教育者需面對的問題。在開展醫(yī)學(xué)微生物學(xué)第二課堂活動過程中，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過查閱大量文獻，去發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計課題，通過論證后，進入實驗室進行實踐，完成實驗后，在老師指導(dǎo)下，對結(jié)果進行分析，進一步撰寫論文，如果選題新穎、觀點明確、論據(jù)充分、實驗設(shè)計及結(jié)果合理，擇優(yōu)鼓勵其發(fā)表在相關(guān)期刊上。通過第二課堂這種方式，讓同學(xué)們參與到實踐中去，了解整個科研活動過程。這是提高醫(yī)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維的有效途徑。

如何培養(yǎng)符合我國快速發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的合格創(chuàng)新人才，更好的為國家的發(fā)展提供動力，是醫(yī)學(xué)院校亟須解決的問題。我教研室除在第一課堂開展課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革和實踐外，也積極摸索第二課堂的教學(xué)，以適應(yīng)時代發(fā)展需要，培養(yǎng)具有高尚情操和創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)人才，為祖國衛(wèi)生事業(yè)貢獻自己的力量。

［1］ 蔡志奇，汪保國.淺議高校第二課堂與實踐教學(xué)的有機結(jié)合〔J〕.中國校外教育（理論），2009，8：236.

［2］ 劉凡.論“第二課堂”的建構(gòu)與實踐〔J〕.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，（5）：30－31.