□劉平輝

一節(jié)“成功”的展示課

□劉平輝

那是一節(jié)骨干教師展示課。

學(xué)校規(guī)定骨干教師每年都必須上一堂校內(nèi)展示課。這節(jié)課既是給年輕教師一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)也是對骨干教師的一種考核。自然，所有的骨干教師對這樣的課都是慎之又慎，盡管這些教師平時(shí)上的各種公開課已經(jīng)無數(shù)，但是畢竟誰也不愿意在這節(jié)課上把自己的牌子砸了。

我也不例外。

為了能讓這節(jié)課充分地展示出自己的課堂風(fēng)采，同時(shí)也想對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)新的挑戰(zhàn)，筆者選擇了一年級的學(xué)生作為授課對象。而教學(xué)內(nèi)容則選擇了相對簡單而實(shí)際并不是那么好操作的“自然跑”。教學(xué)形式采用了小學(xué)最常用又最實(shí)用的情景教學(xué)。整個(gè)教學(xué)流程則以孩子們最喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》進(jìn)行貫穿。備完課以后，自己覺得非常理想，有點(diǎn)迫不及待的想上課。

課前唯一擔(dān)心的是這些小家伙的組織紀(jì)律，畢竟是一年級的孩子，而且是在室外，一旦瘋起來不是那么容易收場的，我可不想上到一半來說紀(jì)律。于是課前筆者先到教室跟他們說這節(jié)課有好多老師來聽，如果大家不聽指揮的話其他老師就會不喜歡他們班了，上課不但要注意上課紀(jì)律，還要注意不該問的不問，不該說的不準(zhǔn)說。為防萬一，還把他們的班主任也請來聽課，目的非常明顯：上課開小差亂來？班主任到時(shí)找你算賬！是小孩都知道這可不是好玩的。

上課了，從課的導(dǎo)入到準(zhǔn)備操和課的主要內(nèi)容一路下來都非常順利，孩子們學(xué)習(xí)情緒極其高漲，個(gè)個(gè)跑的滿頭大汗，紅撲撲的小臉掛滿著快樂的笑容，并且不時(shí)發(fā)出快活的笑聲，聽課教師與領(lǐng)導(dǎo)臉上的表情也表達(dá)出了他們對課的認(rèn)可與滿意。

是的，要的就是這樣的效果！這也是筆者希望達(dá)到的目的。

課已經(jīng)快要進(jìn)入尾聲，到了“豐收運(yùn)草”運(yùn)動(dòng)會的環(huán)節(jié)。孩子們?nèi)缥宜系脑跒橹约盒〗M的勝利努力奔跑著，用盡自己最大的聲音為自己小組的小伙伴加油和吶喊著，讓所有人都感到感動(dòng)的是其中一個(gè)小組有一個(gè)小女孩由于太胖跑的明顯比其他孩子慢，然而她那個(gè)小組的孩子并沒有埋怨她，而是不停地鼓勵(lì)她，為她加油。而她自己也是明顯的閉著氣，鼓著腮，瞪著眼睛，上身前傾，雙手拼命前后擺動(dòng)，以高抬腿的姿勢努力地向前跑著。

自然，這個(gè)效果也是筆者最希望能夠達(dá)到的。春天的太陽照在身上真的是暖烘烘的啊。

跑完一次了，第一小組明顯要比其他三個(gè)小組快，按照游戲前定的規(guī)則勝利的小組將被命名為“喜羊羊”組。于是我大聲的一字一頓的宣布：第一小組為“喜羊羊”組。隨著我的宣布，第一小組的孩子們高舉雙手，跳了起來，同時(shí)開心的發(fā)出“耶——”的歡呼聲。

看著其他小組不服氣的樣子我馬上乘熱打鐵：

“其他小組認(rèn)輸了嗎？”

“不認(rèn)輸！”整齊的，氣壯山河的聲音！

“真的不服？”

“真的不服！”果斷的，自信的回答。

“那就再來一次好不好？”

“好！”小家伙們的聲音里明顯透露著對勝利的渴望。

比賽繼續(xù)開始，盡管第一小組女生要比男生多，但是由于這一組孩子的實(shí)力確實(shí)要比其他三個(gè)小組的實(shí)力要高出一籌，一比下來，又是第一小組勝。但是隨著我的宣布，我發(fā)現(xiàn)第一小組的歡呼聲明顯不如第一次。除了那些男生外，女生似乎根本沒有贏了比賽的開心，好象非常的冷淡，無所謂。

出什么問題了？筆者一邊繼續(xù)激勵(lì)著其他輸?shù)男〗M一邊想。由不得多想，按照課的程序和時(shí)間第三次比賽馬上又要進(jìn)行了。

第三次比賽完了，第一小組竟然跑了一個(gè)倒數(shù)第一，而且明顯的可以發(fā)現(xiàn)是那些小女生沒有用力跑，并且從她們的表情上可以看出她們根本就不想獲得比賽的勝利，或者說沒有什么動(dòng)力讓她們想取得勝利。

這個(gè)可不是筆者所希望看到的。備課里面可沒有這樣設(shè)計(jì)的?。?/p>

不行，再出現(xiàn)這種現(xiàn)象我的牌子真的要砸在她們手里了，必須馬上制止這種現(xiàn)象的發(fā)生！

“對剛才跑了第一的第三小組老師表示祝賀，但是剛才三次比賽有兩次都是第一小組贏，可是現(xiàn)在他們卻跑了倒數(shù)第一，老師覺得他們小組是不是開始驕傲了？尤其是女生，根本就沒有認(rèn)真跑，再這樣老師覺得應(yīng)該叫你們懶羊羊了?！?/p>

“我們沒有驕傲！”

小聲的卻依然可以聽到的，肯定的還帶有不服氣的女生聲音。

“那為什么你們女生后面不認(rèn)真跑了?！?/p>

“老師，我們不喜歡做喜羊羊！”聲音明顯理直氣壯。

“為什么?。俊焙⒆觽儾皇且恢倍枷矚g喜羊羊的嗎？

“喜羊羊是男的，我們是女生！”

“就是，我媽媽說女生就是女生，我們女生就應(yīng)該做美羊羊……”

“美羊羊才漂亮，我們女生都喜歡美羊羊，我們不要做喜羊羊!”

我暈！

“老師，她們女生都愛臭美?！?/p>

七嘴八舌的回答里面竟然還夾雜著好幾個(gè)小男生的聲音。小家伙們，你們這個(gè)時(shí)候能不能不要再添亂啊。

“那為什么老師在講比賽要求的時(shí)候你們女生不提出來呢？”應(yīng)該感覺老師的聲音有點(diǎn)生氣了吧。

“老師你自己上課前叫我們要聽你指揮，不該問的不要問的。”小小的聲音依然足夠讓每一位聽課的老師聽見。我分明已經(jīng)看到我的旗幟在慢慢的倒下……

這鬼天氣真熱，到底是不是春天？太陽竟然讓我覺得臉火辣辣的？可是面對這些如此單純的孩子我還能夠說什么呢？

“同學(xué)們，老師為自己上課前對大家提一些不該提的要求表示道歉，同時(shí)老師也覺得女生做美羊羊確實(shí)不錯(cuò)，待會我們再玩比賽贏了的組男生做喜羊羊，女生就做美羊羊。那么，大家可以原諒老師的錯(cuò)誤嗎？”覺得自己已經(jīng)語無倫次了。

“可——以！”

“叮呤叮呤叮呤……”該死的下課鈴聲偏偏現(xiàn)在才響起。

“同學(xué)們，我們就把這個(gè)游戲留到下一節(jié)課再玩，好不好？”

“好！”明顯高興的，戀戀不舍的帶著期盼的回答。

“下課！”原來現(xiàn)在還真的是春天啊。

課后反思：

雖然這節(jié)課依然得到了聽課老師與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，甚至大家都覺得我在最后出現(xiàn)意外的時(shí)候表現(xiàn)出了一位老教師上課的淡定與真實(shí)。但自己卻為上課前的準(zhǔn)備不足和對孩子們所準(zhǔn)備的緊箍咒深深的后悔。

情景教學(xué)必須生活化，尤其與教學(xué)對象的現(xiàn)實(shí)生活相符合。假如自己在上課前再充分的了解孩子們的生活，走進(jìn)孩子們的世界，而不是想當(dāng)然地覺得所有的孩子都會喜歡大多孩子喜歡的東西，孩子們是不是會玩的更開心更快樂呢？

師生關(guān)系貴在平等。假如筆者在最后沒有處理好孩子們所提出來的問題，假如沒有降低自己的身份誠懇的向孩子們道歉，孩子們是否還會一如既往地向往著下一節(jié)的體育課呢？

公開課貴在真實(shí)。假如自己上課前不要跟孩子們定下那么多的規(guī)矩，而是一如往常地按照自己的上課習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，是不是應(yīng)該就不會出現(xiàn)結(jié)尾時(shí)的那些尷尬場面了呢？

孩子們，你們給我課堂教學(xué)的進(jìn)一步提高增添了催化劑。

（廣東省順德區(qū)大良街道嘉信西山小學(xué)）