陳勁松

(三明職業(yè)技術(shù)學院，福建三明365000)

福建省中學生體質(zhì)健康管理狀況及對策研究＊

陳勁松

(三明職業(yè)技術(shù)學院，福建三明365000)

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對福建省中學生的體質(zhì)健康管理狀況進行調(diào)查，并對調(diào)查的結(jié)果進行分析，提出了福建省中學生體質(zhì)健康管理可持續(xù)發(fā)展的對策，以作同行之參考依據(jù)。

體質(zhì)健康管理;建設(shè)現(xiàn)狀;健康教育實施

健康管理是中國近年來引入的一門全新的學科，整體的發(fā)展還處于初級階段，青少年學生是一個國家最為特殊的群體，青少年健康水平的高低直接關(guān)系到全民的健康素質(zhì)。目前我國青少年學生的體質(zhì)健康狀況著實令人擔憂，調(diào)查顯示［1］，最近20年，中國青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。因此，作為我國健康管理的一個重要方面的青少年學生的體質(zhì)健康管理問題理應(yīng)受到國家以及全社會給予更多的關(guān)注和重視。本文針對福建省中學生體質(zhì)健康管理建設(shè)現(xiàn)狀，健康管理模式是否符合青少年中學生實際情況和切實需求等情況，做進一步的實證調(diào)查和研究。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

以福建省福州三中、泉州五中、南平一中、莆田二中、福州八中、漳州一中、同安一中、三明一中、龍巖一中、長樂一中十所中學的部分師生和學生家長為調(diào)查對象。其中每所學校隨機選取學生100名，共記1000名學生，教師及學校衛(wèi)生人員5名，共計50名，學生家長10名，共計100名。

(二)研究方法

(1)文獻資料法

查閱收集了量有關(guān)健康、管理、健康教育等文獻資料，通過檢索中國學術(shù)期刊網(wǎng)、百度、Google搜索引擎等網(wǎng)絡(luò)信息資源和(EBSCO)SPORT Discus體育學術(shù)資源數(shù)據(jù)庫及華中師范大學圖書館等資源平臺，為本文調(diào)查研究提供參考。

(2)問卷調(diào)查法

以福建省十所中學中學生體質(zhì)健康管理為主題設(shè)計針對教師、學校衛(wèi)生人員、家長、學生的四種問卷作為對開展青少年中學生體質(zhì)健康管理的相關(guān)信息進行調(diào)查。發(fā)放學生問卷1000份，回收973份，回收率97.3%。體育教師及衛(wèi)生人員問卷50份，回收50份份，回收率100%。發(fā)放家長問卷100份，回收100份，回收率100%。

(3)專家訪談法

走訪了福建省教育廳體衛(wèi)處以及健康管理相關(guān)部門，對8名有關(guān)專家和負責人進行了訪談，獲取我省開展青少年中學生體質(zhì)健康管理目前主要存在的問題以及建議對策，從而更加全面、系統(tǒng)地對我省青少年中學生體質(zhì)健康管理進行研究。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的有效問卷用SPSS12.0進行統(tǒng)計學處理和分析。

二、結(jié)果與分析

(一)學生體質(zhì)健康管理檔案建設(shè)情況

體質(zhì)健康管理檔案是學生體質(zhì)健康情況的記載，包括學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)、生活習慣、疾病情況等與體質(zhì)健康相關(guān)的各方面的記載。學生體質(zhì)健康管理檔案的設(shè)置，可以全面科學并有針對性的對學生的體質(zhì)健康進行了解，并及時有效的預(yù)防、干預(yù)和改善學生的健康狀況［2］。因此，體質(zhì)健康管理檔案被認為是體質(zhì)健康管理的依據(jù)和前提。但通過調(diào)查顯示:福建省青少年中學生體質(zhì)健康管理檔案建立情況并不是很樂觀，建立檔案的比例只有13.5%，想進行，但沒有條件的占53.4%，完全沒有建立的占18.1%，無所謂的占15%，由此可見，福建省被調(diào)查學校的體質(zhì)健康管理進行的并不是很科學，如果沒有建立學生體質(zhì)健康管理檔案，學生的健康管理該如何進行，體質(zhì)健康狀況是否有所改善等情況將無源可追，這種現(xiàn)狀嚴重不利于福建省青少年中學生體質(zhì)健康管理的開展和進行。

(二)中學體質(zhì)健康管理所需的器材設(shè)施和管理人員情況

學校學生體質(zhì)健康管理所需器材設(shè)施、管理人員度情況的調(diào)查是檢驗學校體質(zhì)健康管理開展情況最明顯的標志，如果以上二者有一方面做的不好就會影響到學生體質(zhì)測試的結(jié)果，從而最終影響到對學生體健康的干預(yù)和改善。同時體質(zhì)測試器材和管理人員是學校體質(zhì)健康管理的重要組成方面和必不可少的部分，因此應(yīng)予以重視。從表1調(diào)查顯示:福建省被調(diào)查學校體質(zhì)健康管理所需器材設(shè)施還比較充足，不充足的學校只占25.4%，覺得無所謂的也僅占12.7%。由此可見，福建省對青少年體質(zhì)健康管理器材設(shè)施的設(shè)置還比較充足，這為體質(zhì)健康的開展提供了良好的硬件設(shè)備。但是，據(jù)調(diào)查顯示，福建省各學校體質(zhì)健康管理人員還比較缺乏，管理人員不充足的竟達到49.6%，管理人員的缺乏會直接導致體質(zhì)健康管理的斷層和中斷體質(zhì)健康的進行，因此，學校要加強對體質(zhì)健康管理人員的建設(shè)。

表1 被調(diào)查學校器材設(shè)施、管理人員情況

(三)被調(diào)查學校學生健康管理人員的培訓情況

通過本次的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:福建省被調(diào)查學校管理人員的培訓情況并不理想，38.7%的人員是兩年或兩年以上才進行一次培訓，而有36.4%的人員從未接受培訓。這顯然不符合學生體質(zhì)健康管理建設(shè)進行的要求，不利于體質(zhì)健康管理的進行。

(四)學生體質(zhì)健康教育實施情況

(1)被調(diào)查學校學生認為體質(zhì)健康知識傳播有效途徑情況

體質(zhì)健康管理知識傳播的有效途徑是學生獲得相關(guān)知識的最好方式，也是學校開展體質(zhì)健康管理相關(guān)活動的有效參考。表2調(diào)查的調(diào)查顯示:學生認為體質(zhì)健康知識傳播的有效途徑為健康課程(即學校開設(shè)健康課程，體育教師授課指導)以及講座、會議動員，分別占33.4%和22.6%，廣播、電視、多媒體、墻報、板報、專題討論和其他方式所占比例相差不大，究其原因主要是:學生在校的學習壓力大，時間較少，所以只有利用體育教師上課的時間才能較為充分的進行體質(zhì)健康相關(guān)知識的學習。

表2 學生認為體質(zhì)健康知識傳播的有效途徑情

(2)學生體質(zhì)健康知識講座和健康課程開設(shè)情況

表3 福建省被調(diào)查學校學生健康課程和知識講座開展情況

據(jù)表3的調(diào)查顯示:健康課程和知識講座被認為是有效的傳播方式，但從表2調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:被調(diào)查學校學生健康課程和知識講座開展情況并不理想，42.3%的學校半年才進行一次講座，34.7%的學校一年才進行一次，而健康課程的開設(shè)情況更不理想，一個月進行一次的只有6.7%，更有21.1%的學校沒有開設(shè)。這嚴重不利于體質(zhì)健康知識的傳播，不利于學生學習和了解健康知識，從而不利于健康管理的進行。

(五)體質(zhì)健康管理進行中存在的最大問題

表4 學生認為體質(zhì)健康管理進行中存在的最大問題

表5 家長、教師和學校領(lǐng)導認為體質(zhì)健康管理進行中的最大問題

被調(diào)查對象對體質(zhì)健康管理實施過程中存在問題的提出是體質(zhì)健康管理改革和改善的依據(jù)，只有找出問題，才能對癥下藥，才能尊重客觀實際，實事求是的分析具體問題，真正的做好青少年體質(zhì)健康管理工作。因此本文就福建省部分學校的學生、家長、教師以及學校領(lǐng)導進行關(guān)于體質(zhì)健康管理過程中遇到的問題進行了調(diào)查，表4和表5的調(diào)查發(fā)現(xiàn):26.9%學生認為體質(zhì)健康管理進行過程中最大的問題是器材設(shè)施不完善，25.4%的學生認為是學習壓力大、時間少，其次分別是教師專業(yè)素質(zhì)不高、學校領(lǐng)導不重視、法制措施不完善以及學校領(lǐng)導不重視。而家長、教師以及學校領(lǐng)導認為體質(zhì)健康管理實施過程中最大的問題是資金投入不夠，占16.1%，其次是領(lǐng)導不重視、各部門不能有效地配合，占15.6%，器材設(shè)施不完善，占14.8%，其中宣傳不到位教師專業(yè)素質(zhì)不高、學生不重視、評估體系不完善，也分別占 12.2%，12.3%，7.3%。從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，器材設(shè)施問題是學生以及教師等所有人員都認為存在的問題，資金問題、領(lǐng)導不重視，各部門人員不能有效配合以及教師的專業(yè)素質(zhì)不高也是體質(zhì)健康管理中遇到的較為明顯的問題，也應(yīng)當引起有關(guān)部門的重視。

(六)被調(diào)查學生體質(zhì)健康后續(xù)干預(yù)滿意度情況

體質(zhì)健康后續(xù)干預(yù)，是指對學生進行了健康干預(yù)后，繼續(xù)關(guān)注并了解學生的體質(zhì)情況，如對學生體質(zhì)健康情況的反饋，對學生以及家長教授體質(zhì)改善后的注意事項以及如何維持并增加體質(zhì)健康等。體質(zhì)健康后續(xù)干預(yù)的主要目的是保持學生體質(zhì)健康的可持續(xù)性。被調(diào)查學生體質(zhì)健康后續(xù)干預(yù)滿意度情況的調(diào)查是反映學校體質(zhì)健康管理后續(xù)干預(yù)情況開展如何的重要指標。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對體質(zhì)健康管理后續(xù)干預(yù)的滿意度還是比較高的，非常滿意的達到13.4%，比較滿意的多達53.3%，不滿意的只占18.2%，無所謂占15.1%。由此可見，福建省被調(diào)查學校學生的體質(zhì)健康后續(xù)管理開展的比較好，應(yīng)繼續(xù)加強和保持。

三、結(jié)論與建議

1.福建省中學生體質(zhì)健康管理建設(shè)情況較好，但仍然存在諸多問題，隨著社會發(fā)展水平的提高，部分學校的體質(zhì)健康管理的現(xiàn)狀已不能滿足中學生對體質(zhì)健康管理的需求程度，學校對中學生提供體質(zhì)健康管理服務(wù)有待加強。應(yīng)繼續(xù)加強福建省中學生體質(zhì)健康管理建設(shè)，促進學校、家長、學生、學校相關(guān)管理人員的溝通和相互協(xié)作，提高與中學生體質(zhì)健康相關(guān)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強學校領(lǐng)導對體質(zhì)健康管理的重視程度，并把中學生體質(zhì)健康管理納入學校規(guī)劃建設(shè)的大事之列。

2.福建省被調(diào)查學校體質(zhì)健康管理建設(shè)所需器材設(shè)施硬件較為充足，但是管理人員較為缺乏，且管理人員大多數(shù)沒有經(jīng)過培訓，管理人員的缺乏和能力的薄弱，直接導致體質(zhì)健康管理的斷層和中斷體質(zhì)健康的進行。究其原因主要是學校領(lǐng)導對體質(zhì)健康管理建設(shè)關(guān)注程度不高，應(yīng)充分發(fā)揮福建省青少年中學生健康管理進行中的器材設(shè)施較為充足的優(yōu)勢，以及發(fā)揮健康管理干預(yù)情況較為理想的學校代表作用，推進中學生健康管理的全面開展。

3.福建省中學生對體質(zhì)健康管理服務(wù)項目的需求主要集中在對體質(zhì)健康知識獲得上，學生對體質(zhì)健康知識的需求較高，并認為學習體質(zhì)健康知識的有效途徑是體育教師的授課指導和講座以及會議動員，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校進行體質(zhì)健康知識講座會議動員的頻率不高以及體育教師授課期間對體質(zhì)健康知識的講授也并不多。學校應(yīng)定期開展健康知識講座并適當增加體育教師進行體質(zhì)健康管理教育課的時間，解決學校進行體質(zhì)健康知識講座會議動員的頻率不高以及體育教師授課期間對體質(zhì)健康知識的講授也并不多的問題。

4.福建省被調(diào)查學校學生的體質(zhì)健康后續(xù)管理開展的比較好，應(yīng)繼續(xù)加強和保持。

［1］趙彥.我國學校實施學生健康管理新戰(zhàn)略的研究［J］.南京體育學院學報，2007，(4):13 －16.

［2］陳建勛，馬良才.“健康管理”的理論和實踐［J］.中國公共衛(wèi)生管理，2006，(1):7 －8.

［3］教育部、國家體育總局關(guān)于印發(fā)《學生體質(zhì)健康標準(試行方案)》及《〈學生體質(zhì)健康標準(試行方案)〉實施辦法》的通知”［S］.教體藝［2002］12號.

［4］中國學生體質(zhì)與健康研究組.2005年中國學生體質(zhì)與健康報告［R］.北京:高等教育出版社，2007.

2011－07－15

陳勁松(1970－)，男，福建莆田人，講師，碩士。