萬(wàn)明

（安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230601）

國(guó)際金融危機(jī)背景下高職學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查研究*
——以合肥地區(qū)高職院校為例

萬(wàn)明

（安徽城市管理職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230601）

針對(duì)國(guó)際金融危機(jī)背景下高職院校學(xué)生就業(yè)面臨更多困難的現(xiàn)實(shí)，以安徽省合肥地區(qū)的5所高職院校學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)近千名高職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并采取扎根理論研究、SWOT分析、定性和定量分析等方式進(jìn)行了對(duì)策探討。

高職院校；學(xué)生；就業(yè)心態(tài)；調(diào)查研究；統(tǒng)計(jì)分析

調(diào)查的動(dòng)因和目的

2008年，美國(guó)的次貸危機(jī)引發(fā)了整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的動(dòng)蕩，擁有“世界工廠”稱號(hào)的我國(guó)也未能幸免。在這場(chǎng)危機(jī)中，許多在華的外籍機(jī)構(gòu)或減少在華招聘員工的規(guī)模，或關(guān)閉在華的分支機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)招聘的員工除了具有高層次學(xué)歷的人以外，還有大量的高職畢業(yè)生，因而影響到高職學(xué)生的就業(yè)。另外，國(guó)際金融危機(jī)導(dǎo)致消費(fèi)緊縮，致使我國(guó)對(duì)外依存度較高的各類(lèi)制造企業(yè)不得不采取減員、暫時(shí)關(guān)閉等收縮策略，這也造成了高職學(xué)生的就業(yè)危機(jī)感。

目前，高職學(xué)生就業(yè)難并非個(gè)別專(zhuān)業(yè)、個(gè)別學(xué)校的特殊情況，幾乎成了一種普遍現(xiàn)象。高等學(xué)校招生人數(shù)的大幅增加、復(fù)雜的就業(yè)心態(tài)、用人單位招聘人才的高標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)高職學(xué)生的歧視、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)的契合度等等，都嚴(yán)重影響到高職學(xué)生的就業(yè)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)一線技術(shù)型員工的需求，從2004～2008年，我國(guó)高職（高專(zhuān)）院校的招生規(guī)模從2374271人增至3106011人，在校學(xué)生人數(shù)從5956533人增至9168042人，畢業(yè)生人數(shù)從 1194862人增至 2862715人（詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1）。

表1 2004～2008年度高職（高專(zhuān)）學(xué)生有關(guān)數(shù)據(jù)一覽表

近年來(lái)，我國(guó)整個(gè)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，而市場(chǎng)每年創(chuàng)造的就業(yè)崗位并不能完全有效地吸納當(dāng)年的畢業(yè)生，因而“就業(yè)難”成為許多高校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)，2009年，全國(guó)有610萬(wàn)名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，加上2008年未能就業(yè)的畢業(yè)生100萬(wàn)人，總計(jì)約有710萬(wàn)人需要就業(yè)。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部提出的力爭(zhēng)2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88%的目標(biāo)來(lái)看，預(yù)計(jì)將有85萬(wàn)2009屆的大學(xué)畢業(yè)生與2010屆大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。高職教育處于高等教育的低端，高職學(xué)生的就業(yè)觀與本科生、研究生相比有自己的特點(diǎn)，對(duì)其就業(yè)觀進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，有助于更好地開(kāi)展高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

調(diào)查方法與調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查主要采取問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)別采訪相結(jié)合的方法，采用扎根理論研究、定性和定量分析等方式。所有樣本都是采取實(shí)地訪談與問(wèn)卷相結(jié)合的方式通過(guò)隨機(jī)訪問(wèn)取得，從而保證了采樣的代表性和隨機(jī)性。所有調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)核實(shí)后進(jìn)行編碼，利用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。分析類(lèi)型主要為單變量描述性統(tǒng)計(jì)、變量間的相關(guān)和回歸統(tǒng)計(jì)。

本次調(diào)查以安徽省合肥地區(qū)的安徽城市管理職業(yè)學(xué)院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽警官職業(yè)學(xué)院、安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的在校學(xué)生為對(duì)象，隨機(jī)選取一千余名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與訪談。共收集問(wèn)卷982份，其中有效問(wèn)卷954份。

調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了9個(gè)問(wèn)題，主要包括高職學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的條件、向往的就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位的類(lèi)型、擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素、計(jì)劃獲得工作的方式、對(duì)就業(yè)前景的看法、對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性的態(tài)度、獲得就業(yè)信息的途徑、對(duì)就業(yè)后進(jìn)行深造的態(tài)度等。通過(guò)這些問(wèn)題，可以直接或間接地了解高職學(xué)生對(duì)就業(yè)的基本觀點(diǎn)和態(tài)度。調(diào)查結(jié)果分析如下：

高職學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的估計(jì) 就業(yè)前景估計(jì)的結(jié)果可以直接反映尋找職業(yè)者對(duì)擇業(yè)難度的看法，也可以反映擇業(yè)時(shí)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮程度。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，被調(diào)查的高職學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的估計(jì)并不樂(lè)觀。共有832人、占總數(shù)87.21%的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)前景表示擔(dān)憂，其中有446人表示 “有些擔(dān)心”，有386人表示“非常擔(dān)心”。調(diào)研結(jié)果如圖1所示。近九成的高職學(xué)生對(duì)就業(yè)前景表示擔(dān)心，符合當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況。一些學(xué)歷較高的應(yīng)屆畢業(yè)生也下調(diào)了自己的擇業(yè)要求，擠占了部分原屬高職學(xué)生的就業(yè)職位，更加大了高職學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的憂慮。

圖1 高職學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的估計(jì)圖

高職學(xué)生對(duì)擇業(yè)區(qū)域的選擇 在就業(yè)區(qū)域選擇上，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、合肥本地和返回家鄉(xiāng)是高職學(xué)生的主要選擇，分別占被調(diào)查人數(shù)的 33.4%、25.86%和22.82%。就業(yè)區(qū)域選擇的調(diào)查結(jié)果如圖2所示。調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生認(rèn)為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)是比較好的就業(yè)區(qū)域，擇業(yè)機(jī)會(huì)多，但同時(shí)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度大。選擇“合肥本地”的高職學(xué)生主要是認(rèn)為合肥是省會(huì)城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，具有區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，另外就是希望能夠在自己熟悉的城市工作。“返回家鄉(xiāng)”工作是高職學(xué)生與其他類(lèi)型高等學(xué)歷學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇上最主要的區(qū)別之一，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)往往更多地依賴父母、親戚的介紹。同樣，高職學(xué)生多不愿意選擇邊遠(yuǎn)和內(nèi)陸地區(qū)作為自己的工作地域，認(rèn)為這些地區(qū)不利于自身的職業(yè)發(fā)展。

圖2 高職學(xué)生擇業(yè)區(qū)域選擇示意圖

高職學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)考慮的主要因素及標(biāo)準(zhǔn) 擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或考慮因素?zé)o疑會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生重要影響，這些因素主要包括：能實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)、能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和興趣、收入和福利待遇好、輕松自由、人際關(guān)系融洽、晉升機(jī)會(huì)多、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大、領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)明、工作穩(wěn)定、社會(huì)聲望高、有職有權(quán)、便于流動(dòng)、地理位置好等。對(duì)高職學(xué)生擇業(yè)時(shí)考慮的主要因素的調(diào)研結(jié)果如圖3所示。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高職學(xué)生擇業(yè)的主要因素是收入高、福利待遇好及工作穩(wěn)定。本題最多可選三項(xiàng)，但從選擇的結(jié)果來(lái)看，高職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更注重物質(zhì)待遇及工作穩(wěn)定性因素，這既說(shuō)明他們?cè)趽駱I(yè)方面的務(wù)實(shí)態(tài)度，也從側(cè)面反映出他們對(duì)職業(yè)生涯前景的短視。因此，高職院校在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，不僅要注重?fù)駱I(yè)方面知識(shí)與技能的傳授，也要注重職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

圖3 高職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮的主要因素圖

高職學(xué)生對(duì)擇業(yè)單位性質(zhì)的選擇在對(duì)擇業(yè)單位性質(zhì)選擇的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生具有明顯的擇業(yè)積聚性。有363人、占38.05%的學(xué)生選擇了政府機(jī)關(guān)，有289人、占30.29%的學(xué)生選擇了事業(yè)單位，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖4所示。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高職學(xué)生對(duì)政府機(jī)關(guān)與事業(yè)單位有明顯偏好，說(shuō)明他們對(duì)職業(yè)安全、福利待遇及社會(huì)地位比較關(guān)注。

圖4 擇業(yè)單位性質(zhì)調(diào)查結(jié)果示意圖

高職學(xué)生對(duì)就業(yè)途徑及獲得就業(yè)信息渠道的選擇 為了解高職學(xué)生對(duì)擇業(yè)活動(dòng)方式的選擇，特別設(shè)計(jì)了關(guān)于“就業(yè)途徑”的選擇。大多數(shù)高職學(xué)生選擇了“通過(guò)自己競(jìng)爭(zhēng)”，表明他們擁有通過(guò)自己的努力獲得工作的信心，具體情況如圖5所示。合肥地區(qū)的高職學(xué)生對(duì)自己在擇業(yè)能力上比較有信心，共有583名學(xué)生表示希望通過(guò)“自己競(jìng)爭(zhēng)”獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，所占比例超過(guò)61%。而對(duì)“教師推薦”和“學(xué)校指導(dǎo)”這兩項(xiàng)的選擇總共有183人次，可見(jiàn)有近20%的高職學(xué)生對(duì)教師和學(xué)校的推薦與指導(dǎo)比較依賴，說(shuō)明高職院校有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)。獲得父母的幫助也在高職學(xué)生就業(yè)過(guò)程中占據(jù)一定的地位，特別是那些有意向進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生更希望獲得父母的幫助。網(wǎng)絡(luò)也成為高職學(xué)生求職的重要途徑，如圖6所示，被調(diào)查的高職學(xué)生全部選擇了“自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索”獲得就業(yè)信息。希望通過(guò)“學(xué)校就業(yè)辦發(fā)布的招聘信息”獲得就業(yè)信息的有539人，占56.50%，說(shuō)明被調(diào)查的院校十分重視高職學(xué)生的就業(yè)工作，學(xué)校就業(yè)部門(mén)的就業(yè)信息搜尋與發(fā)布工作獲得了學(xué)生的認(rèn)可。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高職學(xué)生擇業(yè)的主動(dòng)性較高，但就業(yè)信息獲得的渠道比較狹窄，在就業(yè)信息獲得過(guò)程中對(duì)社會(huì)資源的使用不夠充分。因此，高職院校應(yīng)在學(xué)生的就業(yè)教育中加強(qiáng)關(guān)于利用社會(huì)資源的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使其能夠獲得更多的就業(yè)信息與機(jī)會(huì)，提高就業(yè)的成功率。

圖5 高職學(xué)生選擇就業(yè)途徑的調(diào)查結(jié)果圖

圖6 獲得就業(yè)信息途徑調(diào)查結(jié)果圖

高職學(xué)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性的看法 在被問(wèn)到“您是否愿意選擇收入高、但有失業(yè)危險(xiǎn)的工作”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有537名被調(diào)查的高職學(xué)生選擇 “愿意”，其余417名學(xué)生選擇了“不愿意”。高職學(xué)生對(duì)收入的要求比較現(xiàn)實(shí)，更愿意為了高收入承擔(dān)較高的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，而對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性的要求較低，這也是他們頻頻“跳槽”的主要原因。高職學(xué)生年齡普遍偏小，難以抵御金錢(qián)的誘惑，這也是影響他們對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性看法的重要原因。

高職學(xué)生對(duì)繼續(xù)深造的態(tài)度 高職高專(zhuān)教育處于國(guó)民高等教育序列的低端，因而高職學(xué)生與其他類(lèi)型的高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)處于相對(duì)劣勢(shì)。為改變這種不利的擇業(yè)局面，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)就成為高職學(xué)生的重要努力方向。高職高專(zhuān)教育的學(xué)制一般為三年，學(xué)生畢業(yè)時(shí)年齡尚小，這也促使他們選擇更高學(xué)歷的學(xué)習(xí)深造。在此次調(diào)查中，有意愿在三年學(xué)習(xí)期間自學(xué)本科或參加“專(zhuān)升本”考試的共有346人，占被調(diào)查學(xué)生的36.27%，說(shuō)明三分之一以上的高職學(xué)生愿意繼續(xù)深造以提高自身能力。其中有154人已經(jīng)開(kāi)始自學(xué)本科或準(zhǔn)備參加“專(zhuān)升本”考試，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣高于其他高職學(xué)生。選擇“沒(méi)有繼續(xù)深造意向”的有347名學(xué)生，還有261人沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果如圖7所示。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在“是否繼續(xù)深造”這個(gè)問(wèn)題上，高職學(xué)生中存在比較大的分歧，在教學(xué)過(guò)程中，高職院校要區(qū)別對(duì)待。

圖7 高職學(xué)生繼續(xù)深造意愿示意圖

對(duì)策探討

正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì) 首先，高職學(xué)生在就業(yè)上具有一定的優(yōu)勢(shì)。高職學(xué)生對(duì)擇業(yè)的態(tài)度一般是“先就業(yè)、再擇業(yè)”，對(duì)薪酬的期望值較低，在從事較簡(jiǎn)單的工作時(shí)具有比較優(yōu)勢(shì)。其次，高職學(xué)生在就業(yè)方面的劣勢(shì)也很明顯。高職學(xué)生的文憑層次較低，文化素質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)較差，高職院校在高職學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，影響了高職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。再次，高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)較多。我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展給予了高職學(xué)生較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，企業(yè)需求量最多的是一線技術(shù)人員，而高職學(xué)生正是一線技術(shù)人員的后備力量，相比其他類(lèi)型的高校畢業(yè)生，高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)較多。最后，威脅高職學(xué)生就業(yè)的因素比較突出。高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大是高職學(xué)生就業(yè)的主要威脅，再加上嚴(yán)峻的國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，更加劇了高職學(xué)生就業(yè)的難度?？偟膩?lái)看，在國(guó)際金融危機(jī)的背景下，高職學(xué)生就業(yè)是“?！敝杏小皺C(jī)”。

培養(yǎng)高職學(xué)生的就業(yè)自信心 超過(guò)87%的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)前景表示擔(dān)憂，這說(shuō)明高職學(xué)生缺乏足夠的就業(yè)自信心。導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)自信心不足的主要原因可能是就業(yè)心態(tài)與定位的不合理。高職學(xué)生要合理定位自己的社會(huì)角色，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄，應(yīng)以一種實(shí)事求是的、積極的態(tài)度迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。就業(yè)自信心來(lái)自學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，需要刻苦學(xué)習(xí)，鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，要注意學(xué)生心理承受能力的培養(yǎng)，提高其在就業(yè)過(guò)程中抵抗挫折的自我承受能力，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的主觀努力解決問(wèn)題，降低依賴性。

積極拓寬高職學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道 從調(diào)查結(jié)果看，高職學(xué)生獲得就業(yè)信息的渠道比較單一，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋或?qū)W校發(fā)布的就業(yè)通告獲得就業(yè)信息，利用其他各種社會(huì)資源獲得就業(yè)信息的較少。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要培養(yǎng)學(xué)生利用社會(huì)資源的能力與技巧，促使他們積極獲取更多的就業(yè)信息，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。要強(qiáng)調(diào)同學(xué)間就業(yè)信息溝通的重要性，正確理解同學(xué)間協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在就業(yè)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

實(shí)現(xiàn)全程就業(yè)教育與指導(dǎo) 高職教育是面向就業(yè)的教育，高職院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施全程化的就業(yè)教育與指導(dǎo)。從高職學(xué)生入學(xué)伊始，就應(yīng)該讓他們樹(shù)立面向就業(yè)的學(xué)習(xí)與生活觀念，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。在一年級(jí)，應(yīng)該進(jìn)行樹(shù)立正確人生觀的教育，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀；在二年級(jí)，要讓學(xué)生深刻了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)定位教育，同時(shí)開(kāi)展職業(yè)道德教育，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)與能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)生自身的興趣、愛(ài)好與特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；在三年級(jí)，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心態(tài)調(diào)適、創(chuàng)業(yè)教育等方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。

建立健全高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系雖然高職學(xué)生的能動(dòng)性在不斷增強(qiáng)，但仍需要高職院校建立健全完善的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該提高服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的、實(shí)用的指導(dǎo)；應(yīng)該樹(shù)立全員參與的服務(wù)理念，每位教職員工對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作都負(fù)有不可推卸的責(zé)任，要集中群體的智慧和力量做好學(xué)生就業(yè)工作；應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)工作信息化建設(shè)，廣泛搜集市場(chǎng)上的人才需求信息，及時(shí)地傳遞給學(xué)生；應(yīng)該重視校友網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，成立校友聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，廣泛了解和聯(lián)系校友，引導(dǎo)校友主動(dòng)關(guān)心母校的建設(shè)與發(fā)展，向母校學(xué)生提供更多、更好的就業(yè)信息；應(yīng)該積極與用人單位聯(lián)系，了解人才需求狀況，提供用人單位急需的人才，便于學(xué)校培養(yǎng)市場(chǎng)所需的人才。

總之，高職畢業(yè)生的就業(yè)工作是高職教育賦予高職院校的神圣使命，也是高職院校持續(xù)、健康、有序發(fā)展的重要基石。高職院校要以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)培養(yǎng)具有一定實(shí)用技能的、符合社會(huì)需要的合格人才。

[1]教育部.2008年普通本、專(zhuān)科分性質(zhì)類(lèi)別學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/edoas/website18/37/info126155 7696205137.htm.

[2]張莉蓉.世界金融危機(jī)背景下大學(xué)生的就業(yè)難題與對(duì)策[J].中州學(xué)刊，2009，（3）：138.

[3]趙智鋒，李娟.基于PEST分析的高職生就業(yè)策略研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）：43.

[4]雷水龍，甘齊華.金融危機(jī)背景下高職生就業(yè)對(duì)策[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）：184.

[5]杜理才.論高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建 [J].湖南社會(huì)科學(xué)，2010，（5）：174.

萬(wàn)明（1976—），男，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿肆Y源管理。

*本文受安徽省“2010年高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金”項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010SQRW166）資助

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