劉云偉，劉 穎

（1.唐山師范學(xué)院 教育科學(xué)研究所，河北 唐山 063000；2.唐山師范學(xué)院 計算機科學(xué)系，河北 唐山 063000）

唐山師范學(xué)院師范生頂崗實習(xí)工作調(diào)研報告

劉云偉1，劉 穎2

（1.唐山師范學(xué)院 教育科學(xué)研究所，河北 唐山 063000；2.唐山師范學(xué)院 計算機科學(xué)系，河北 唐山 063000）

在對558名頂崗實習(xí)生開展問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，從頂崗實習(xí)的效果和影響、師范生在頂崗實習(xí)中的困難和愿望、師范生在頂崗實習(xí)地的生活情況、自我管理等方面，梳理和總結(jié)了唐山師范學(xué)院2010年春季頂崗實習(xí)工作的經(jīng)驗和成果，并對進一步做好頂崗實習(xí)工作提出了建議。

唐山師范學(xué)院；師范生；頂崗實習(xí)；調(diào)研

為深入了解唐山師范學(xué)院師范生頂崗實習(xí)工作情況，在2010年度春季師范生頂崗實習(xí)工作結(jié)束后，以問卷調(diào)查的形式對參加頂崗實習(xí)的590名師范生進行了調(diào)研。問卷共設(shè)計11個表格，涵蓋頂崗實習(xí)工作四個方面：頂崗實習(xí)所產(chǎn)生的效果和影響，師范生實習(xí)期間所遇到的實際問題和由此產(chǎn)生的需求和希望，師范生對實習(xí)地工作、生活的認識和體會，師范生實習(xí)期間的自我管理情況。發(fā)放問卷590份，回收有效問卷558份。

一、頂崗實習(xí)的效果和影響

1. 實習(xí)前后師范生對頂崗實習(xí)的認識和態(tài)度

如表 1所示，323名學(xué)生比以前更贊成，占總數(shù)的57.89%，154名“和以前一樣贊成”，占總數(shù)的27.63%，58名“以前不贊成但現(xiàn)在贊成”，占總數(shù)的10.52%。三項相加，贊成實習(xí)的共535名，占總數(shù)的96.05%。不贊成的23名，僅占3.94%。

值得注意的是以前不贊成但現(xiàn)在贊成和以前贊成但現(xiàn)在不贊成的兩類學(xué)生。我們做了個別調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，以前不贊成的主要認為實習(xí)是走形式，沒有實際內(nèi)容和實際效果，事實證明他們對頂崗實習(xí)有誤解。特別是存在這種誤解和轉(zhuǎn)變的人數(shù)比例高達近60%，充分說明頂崗實習(xí)工作的及時性、有效性和重要性。而以前贊成現(xiàn)在不贊成則正好相反，他們所在實習(xí)點的具體情況不理想，如實習(xí)生引上不了課而感到失望。這兩類學(xué)生所占比例很少，但對他們反映的問題，也應(yīng)當(dāng)在工作中加以解決和完善。

2. 實習(xí)前后師范生對教師職業(yè)的認識和態(tài)度

表2 實習(xí)使你對教師職業(yè)的認識和態(tài)度有變化嗎？

如表2所示，實習(xí)前有425名學(xué)生喜歡教師職業(yè)，占總數(shù)的 76.16%，說明師范生絕大多數(shù)喜歡教師職業(yè)。實習(xí)后有447名學(xué)生表示喜歡教師職業(yè)，占總數(shù)的80.11%，相比實習(xí)前，比例有所增長，說明實習(xí)增進了學(xué)生從事教師職業(yè)的興趣和愿望。特別是有249名學(xué)生比以前更喜歡或以前不喜歡但現(xiàn)在喜歡，占總?cè)藬?shù)的 44.62%，說明實習(xí)實際上對將近一半的學(xué)生的教師職業(yè)興趣和愿望有積極的促進作用。

不容忽視的是，有81名學(xué)生以前喜歡但現(xiàn)在不喜歡，占總?cè)藬?shù)的 14.51%。我們做了深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有三種情況，一是對實習(xí)點的工作、生活安排不滿意，影響了從業(yè)積極性；二是對實習(xí)地教學(xué)條件、師生素質(zhì)不滿意，覺得難以真正實現(xiàn)自己的理想；三是自身教學(xué)實踐能力還有所欠缺，覺得不能夠勝任。

3. 實習(xí)對師范生教育教學(xué)知識、能力的影響

絕大多數(shù)實習(xí)生都明確表示，通過實習(xí)，自己在教育教學(xué)知識、能力方面有提高，并且，相當(dāng)一部分認為有明顯提高（見表3）。其中，“教學(xué)知識”、“語言表達能力”、“組織課堂活動的能力”、“課堂應(yīng)變能力”等方面，大部分學(xué)生認為有明顯提高，選填人數(shù)都達到360人以上，占總?cè)藬?shù)的比例分別為66.67%、64.87%、68.46%、65.23%。

表3 實習(xí)對你的教育教學(xué)知識、能力有何影響？

在這方面比例稍小的是“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”、“督促學(xué)生完成作業(yè)”、“組織課外活動”等方面。“有明顯提高”的分別為34.22%、51.25%、48.75%、46.06%。前兩者通過短期實習(xí)提高的空間不大，后兩者可能學(xué)生相對做得比較少。值得注意的是，在“做思想工作”方面，56.63%的學(xué)生認為有明顯提高，96.06%的學(xué)生認為有提高。實習(xí)對實習(xí)生的個人思想品德修養(yǎng)和做思想工作的能力有顯著的促進作用。

4. 實習(xí)對師范生個人生活能力的影響

實習(xí)對學(xué)生個人生活能力有較大的影響（見表 4）。有536名實習(xí)生認為通過實習(xí)，自己駕馭情緒的能力方面有明顯提高或有一定程度的提高，占 96.06%。其他在應(yīng)對挫折能力、生活管理能力、交際能力、獨立生活能力等各方面，一半以上的學(xué)生“有明顯提高”、絕大多數(shù)學(xué)生都有提高。實習(xí)對實習(xí)生的方方面面健康成長起到了重要的積極作用，值得高度重視，也值得進一步加大努力，開展好實習(xí)工作， 爭取更大的實效長效。

表4 實習(xí)對你的個人生活能力有何影響？

二、師范生在頂崗實習(xí)中的困難和愿望

1. 師范生在頂崗實習(xí)中遇到的困難

在每個方面都有學(xué)生存在不同程度的困難（見表 5）。其中，330名實習(xí)生覺得最困難的是“學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力差”，比例為59.14%；其次比較多的是“生活條件差”，比例為56.63%。

表5 你在實習(xí)中遇到的困難有哪些

由于實習(xí)生大多去的是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力稍差，生活條件也相對艱苦。有必要引導(dǎo)師范生樹立正確的認識，一是不要過多地強調(diào)其困難、艱苦的一面，反而要因此增強責(zé)任感，激發(fā)奮斗意識和奉獻精神；二是應(yīng)更加注重提高自身素質(zhì)，既要認真研究當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況，因地、因時、因材施教，又要增強自身社會適應(yīng)性，在艱苦的條件中良好適應(yīng)，有意識地磨練、提高自己；三是教育學(xué)生更要珍惜自己難得的學(xué)習(xí)、生活機遇，奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，敬業(yè)奉獻。此外，覺得其他方面也都存在困難的學(xué)生也有相當(dāng)數(shù)量，都在30%左右，說明有必要在實習(xí)環(huán)節(jié)上加強對師范生的指導(dǎo)和鍛煉。

2. 師范生在頂崗實習(xí)中對指導(dǎo)教師的期望

“如何上好課”是學(xué)生最普遍、最迫切希望得到的指導(dǎo)，有396人選填，比例為70.97%。因此應(yīng)注意針對學(xué)生實習(xí)期間的實際問題，及時給予指導(dǎo)、化解。另外兩項選擇較多的是怎樣當(dāng)好班主任和怎樣開展教育調(diào)查，考慮到不是所有的實習(xí)生都有當(dāng)班主任的機會，存在這方面需求的比例應(yīng)該比表中反映的大，包括開展教育調(diào)查和課外活動，或許有的學(xué)生并沒有開展教育調(diào)查的積極意識，沒有充分的開展課外活動的工作要求。選填“其他”的有44人，比例不大，但說明學(xué)生還是有需求，這些很可能是個人生活、情感等方面的需求，指導(dǎo)教師也應(yīng)給予必要的關(guān)注和指導(dǎo)。

表6 實習(xí)期間你最想從指導(dǎo)教師那里得到哪方面的指導(dǎo)

三、師范生在頂崗實習(xí)地的生活情況

1. 實習(xí)生對實習(xí)地學(xué)校的指導(dǎo)需求

設(shè)置的四項問題“答疑解惑”、“指導(dǎo)教學(xué)”、“實習(xí)管理”、“協(xié)調(diào)工作”都有半數(shù)以上學(xué)生選填（見表 7），表明實習(xí)生在這些問題上存在困難的普遍性，以及對實習(xí)學(xué)校教師給予指導(dǎo)的需求的普遍性。從實際情況看，實習(xí)學(xué)校在這方面總體上是做得非常好的。409人選擇了“能及時主動進行有力指導(dǎo)”，比例達到 73.30%。認為“指導(dǎo)不很得力”、“消極應(yīng)對”、“沒有指導(dǎo)”的合計也有近半數(shù)。需要指出的是，有的學(xué)生會同時選擇“能及時主動進行有力指導(dǎo)”和后邊的項目，應(yīng)該是反映出教師的個體特點，就是同一所學(xué)校有的教師是熱情積極的，有的稍差。但總體上，實習(xí)生是比較滿意的。

表7 實習(xí)期間你對實習(xí)地學(xué)校教師指導(dǎo)情況有何期待？實際情況如何？

2. 實習(xí)生對實習(xí)地生活管理的感受

如表8所示，61名學(xué)生學(xué)選擇了“無微不至”，占總數(shù)的10.93%，308名學(xué)生選擇“熱情周到”，占總數(shù)的55.20%，二者合計比例達到 66.13%，學(xué)生對實習(xí)地的生活管理總體上很滿意。如果從積極角度理解“一般”的含義，可以認為絕大多數(shù)實習(xí)地對學(xué)生的生活管理都盡心用力。至于“不太好”和“很不好”的實習(xí)學(xué)校，也客觀存在。一個月的實習(xí)生活會對實習(xí)生的職業(yè)興趣、職業(yè)選擇產(chǎn)生較大的影響。因此，要加強與實習(xí)地的溝通，促使他們更好地完善對實習(xí)生的生活管理，同時也要加強對學(xué)生的教育，增強適應(yīng)性。

表8 實習(xí)地對你的生活管理情況怎么樣？

3. 實習(xí)生對實習(xí)生活的總體感受

如表9所示，非常滿意的有121人，比較滿意的有243人，前兩項合計 65.23%，說明大多數(shù)學(xué)生對實習(xí)生活都是滿意的。不太滿意或很不滿意的57人，占總數(shù)的10.14%。個中原因應(yīng)是多方面的。今后的調(diào)查還有必要對這些方面的具體情況進行深入分析。

表9 你對實習(xí)期間的生活感覺如何？

四、師范生在頂崗實習(xí)期間的自我管理

大多數(shù)學(xué)生的余暇生活是積極健康的（見表 10）。374人選填了“看書”，占總?cè)藬?shù)的67.03%。大多數(shù)學(xué)生積極有效地利用了自己的余暇時間充實提高。“上網(wǎng)”、“聽音樂”都是學(xué)生喜歡的活動，但均遠遠少于“看書”的學(xué)生，各為264人和257人?！奥犚魳贰币话銥椤翱磿钡母綆袨?，“上網(wǎng)”也可能是為了備課查閱資料等，說明大多數(shù)實習(xí)生能有效利用余暇生活。個別學(xué)生感到“無所事事”，針對個性問題，有必要加強個別指導(dǎo)。選擇“體育健身”的學(xué)生數(shù)量是140人，比例為25.09%，考慮到實習(xí)生活比較緊張，青年學(xué)生應(yīng)多注意鍛煉身體，今后的實習(xí)工作或?qū)嵙?xí)生生活管理方面應(yīng)適當(dāng)加強。

表10 實習(xí)期間你怎樣安排你的余暇生活？

五、結(jié)語

頂崗實習(xí)不僅顯著提高了學(xué)生的教學(xué)知識、語言表達、組織課堂活動、課堂應(yīng)變等教育教學(xué)能力，而且在增強學(xué)生的個人生活管理能力、交際能力、應(yīng)對挫折的能力、駕馭情緒的能力、獨立生活能力等方面有積極作用。通過頂崗實習(xí)，師范生普遍增進了對教師職業(yè)的理解，增強了從教志趣。

進一步完善和加強頂崗實習(xí)工作，應(yīng)注意兩方面：一是進一步加強對實習(xí)生的幫助和指導(dǎo)。唐山師范學(xué)院指導(dǎo)教師和實習(xí)地教師要從實習(xí)工作和實習(xí)生活兩方面，加強對學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，積極為學(xué)生答疑解惑、解難紓困，幫助學(xué)生更好地從事頂崗實習(xí)工作，更好地進步提高；二是進一步加強對實習(xí)生的教育和管理，包括實習(xí)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、吃苦耐勞精神等，促使學(xué)生更好地適應(yīng)實習(xí)生活，適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。

（責(zé)任編輯、校對：韓立娟）

The Report on the Substitution Internship of the Students in Tangshan Teachers College

LIU Yun-wei1, LIU Ying2

(1.Institute of Education, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China; 2. Department of Computer Science, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

Based on the results of the questionnaire survey about 558 students who take part in the substitution internship, a thorough summary on the experience and achievements of the substitution internship program is made by Tangshan Teachers College in the spring of 2010. It summarized the substitution internship from four perspectives： the results and effects of this program, students' difficulty and hopes in their work, students' living conditions in their workplace and their self-management ability shown in this program. Some suggestions to further improve the substitution internship program are also made.

Tangshan Teachers College; normal school students; substitution internship; report

唐山師范學(xué)院科學(xué)研究重點基金項目（10B01）

2010-11-01

劉云偉（1973-），男，四川達縣人，碩士，唐山師范學(xué)院教育科學(xué)研究所副教授，研究方向為教師教育。

G657.3

A

1009-9115(2011)06-0138-04