吳玉玲

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎(chǔ)上通過認真的概括、總結(jié)得出來的。有些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。下面在實驗教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體課件，談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ā?/p>

一、利用互動性強、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實際操作或儀器短缺而無法操作的實驗

在農(nóng)村中學(xué)，本來就短缺的儀器設(shè)備很難跟上課程的改進和變化，再加上有些實驗儀器十分落后，學(xué)生操作起來很不方便。為了彌補農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)中的不足，我從網(wǎng)上下載或制作了互動性強、仿真度高的課件。上課時，讓學(xué)生在電腦上分組或單獨通過對課件的操作，模擬完成了一些不易實際操作或儀器短缺的實驗，達到了和實際操作實驗一樣的學(xué)習(xí)效果。

二、利用課件對不易直接操作和不易觀察的演示實驗進行展示

在日常教學(xué)中，總有一些實驗不易在教室中直接演示操作，有些實驗即使可以演示操作，但可見度比較低，學(xué)生不易觀察。更有一些演示實驗，根本就沒有儀器進行實驗演示。這時，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實驗的操作實錄，然后加工、組合，制成內(nèi)容充實、互動性強的演示實驗課件，師生觀察實驗現(xiàn)象和操作規(guī)范，同樣也可以順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、利用課件重現(xiàn)和重做實驗，為實驗的綜合復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)

中考復(fù)習(xí)中，實驗的復(fù)習(xí)是整體復(fù)習(xí)中非常重要的一部分。由于從初二到初三相隔時間比較長，好多演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程、情景學(xué)生都已淡忘。因此，在復(fù)習(xí)過程中，對演示實驗的現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作就有一定的必要性。但由于復(fù)習(xí)時間緊張，對演示實驗現(xiàn)象的重現(xiàn)和分組實驗的重作，又不可能。這時，運用前面提到的互動性強、仿真性高的模擬分組實驗課件和演示實驗資源庫課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學(xué)或模擬操作實驗，這就使學(xué)生能既快速又方便地熟悉和掌握以前學(xué)過的演示實驗的現(xiàn)象和分組實驗的過程和方法，為進一步的深層次、高難度的實驗復(fù)習(xí)和分析提供了扎實的基礎(chǔ)，也為教師的實驗復(fù)習(xí)教學(xué)和學(xué)生自主的實驗復(fù)習(xí)，提供了極大的方便。

多媒體教學(xué)只是教學(xué)實施的手段之一,只要合理運用多媒體實驗課件，可以代替完成部分實驗教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并能達到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，讓實驗教學(xué)變得更靈活、更豐富，使多媒體與傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法達到有效、自然、和諧的結(jié)合。

（作者單位 吉林省長嶺縣第六中學(xué)）