于華

積極的情感教育有利于建立和完善良好的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的情感體現(xiàn)在他對(duì)每一個(gè)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷上。教師的每一個(gè)動(dòng)作，包括手勢(shì)、表情、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的教育和示范。有時(shí)教師一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的漣漪。在教育教學(xué)中師生關(guān)系的融洽與否是保證實(shí)施教育效果的前提條件。在我們身邊就有這樣的情況：一個(gè)學(xué)生由于對(duì)某任課教師有不滿(mǎn)情緒，發(fā)展到不愿聽(tīng)這位老師講課。即使課堂氣氛很活躍，課堂效果也不錯(cuò)，但他根本提不起興趣，也不參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。長(zhǎng)此以往，他的這門(mén)學(xué)科落下了。如果教育者能及時(shí)捕捉學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫他解開(kāi)心里迷惑，建立起良好的情感因素，教學(xué)效果將是另一個(gè)結(jié)果。這就要求我們教育工作者在完成學(xué)科素質(zhì)教育的同時(shí)，更要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以積極、熱情、尊重、輕松的態(tài)度來(lái)處理師生關(guān)系。

積極的情感教育有利于提高教師的威信。教師的威信是教師的整體表現(xiàn)在學(xué)生心目中所形成的心理效應(yīng)。教育者的一舉手、一投足、一個(gè)眼神、一個(gè)表情對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)無(wú)聲的信號(hào)。在教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)以表情審度和了解學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行情感溝通，解開(kāi)心中之疑團(tuán)，幫他樹(shù)立正確的思想觀念，讓他學(xué)會(huì)自我控制，自我管理。

積極的情感教育有利于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：課堂提問(wèn)決不能輕而易舉地讓回答不上或答不完整的同學(xué)立即坐下，而是力求引導(dǎo)、啟發(fā)他盡量把問(wèn)題答完整，并給予肯定。目的是讓學(xué)生體會(huì)到這是老師對(duì)自己的期望，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)中獲得成績(jī)，努力為他們營(yíng)造成功的機(jī)會(huì)，增加愉快、成功的情緒體驗(yàn)，讓他們感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)的接受教育為主動(dòng)的、有目的、有探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有助于自理、自立、自制、自控等綜合能力的培養(yǎng)。

積極的情感教育有利于培養(yǎng)幽默感，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。課堂上的幽默可以使緊張的情緒變得輕松，在愉快、和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，還可以增添生活的樂(lè)趣。我們教育者應(yīng)具有超前于學(xué)生的意識(shí)與能力，對(duì)新知識(shí)有敏銳的感受力和領(lǐng)悟力，并能在實(shí)施教育和傳授知識(shí)的過(guò)程中，以積極、熱情、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度與高尚的職業(yè)情操去感染學(xué)生，做好學(xué)生的一面“旗幟”。使學(xué)生能以積極的態(tài)度面對(duì)人生，能精力充沛，主動(dòng)勤奮地學(xué)習(xí)，樂(lè)觀愉快地生活，積極勇敢地接受挑戰(zhàn)，堅(jiān)強(qiáng)冷靜地面對(duì)困難，成為充滿(mǎn)信心、奮力向上的一代新人。

（作者單位 吉林省通化縣富江學(xué)校）