賀晶

本人是從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一名普通教師,在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，對于一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題及如何科學(xué)有效轉(zhuǎn)化，有了一些粗淺的認(rèn)識。經(jīng)過系統(tǒng)歸納，愿與各位教育同仁共同探討：

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

本人通過觀察發(fā)現(xiàn)，那些成績較差的學(xué)生剛進(jìn)入初中時，學(xué)習(xí)心態(tài)曾經(jīng)很積極，大多暗自下過決心，力求縮小甚至趕上小學(xué)階段與別人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差距。其次，教師的授課方式方法與小學(xué)也存在差別，這就使一些學(xué)生一時難以適應(yīng)，覺得學(xué)起來很吃力。此時，如果授課教師沒能很好地與學(xué)生溝通，及時幫助學(xué)生，學(xué)生就會逐漸把聽數(shù)學(xué)課視為“鴨子聽雷”，在教室里聽數(shù)學(xué)課如坐針氈。很多學(xué)生因為喪失學(xué)習(xí)興趣，最后只好選擇輟學(xué)。

二、造成中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)的原因

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱，是造成中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)的主要內(nèi)在心理因素

對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。就我對我校全體初二學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也比較差，充分說明學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有著密切的關(guān)聯(lián)性。

2.知識、技能掌握不牢固，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)

三、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的教學(xué)對策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅定知難而進(jìn)的頑強意志

初中學(xué)生的積極性主要取決于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和克服困難的程度。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，積極主動地學(xué)習(xí)，增添戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定勇往直前的信心。

2.銜接好中小學(xué)教法，把握好知識點的切入

銜接好初中與小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法及恰當(dāng)切入知識點，是七年級數(shù)學(xué)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)整體成績的關(guān)鍵性舉措。初中階段數(shù)學(xué)成績的分化，在很大程度上受到了七年級教師的影響。

3.抓好知根摸底，搞好學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師接手新班級時，首要任務(wù)不是講課，而是與學(xué)生座談，了解他們原來的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案，做到知己知彼。只有做好知根摸底工作，才可能很好地根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

4.加強師生溝通，構(gòu)建新型的和諧師生關(guān)系

數(shù)學(xué)老師應(yīng)同班主任一樣，經(jīng)常到班里與學(xué)生溝通，增加情感投入。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。教師應(yīng)對學(xué)困生給予更多的關(guān)心、輔導(dǎo)和鼓勵。

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣流水一中）