韓亞

我們知道，一堂高效的優(yōu)質(zhì)課需要我們精心準(zhǔn)備，這是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，也是教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)積淀的展示。由此我想到了教學(xué)方法的探究，下面談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)教學(xué)的一點(diǎn)看法。

一、注重備課，寫好教案

1.恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?/p>

備課時(shí)，要先看教材，再看標(biāo)準(zhǔn)。教師在處理教材時(shí)，要以吃透教材為前提。

2.靈活選擇教法

備課就是教材教法的精心設(shè)計(jì)，是個(gè)人教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。用什么方法教，學(xué)生用什么方法學(xué)，這是我們?cè)趥湔n中必須考慮周全的問(wèn)題。無(wú)論是選擇什么方法，教師均要以啟發(fā)教學(xué)為主線，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨。教師只有在啟發(fā)上多下工夫，才能達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

3.精心設(shè)計(jì)板書

板書是教學(xué)內(nèi)容的展示，也是反映教學(xué)效果的一個(gè)窗口，因此，板書必須清晰工整，條理分明，但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，板書必須巧妙設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。另外，教師還應(yīng)該應(yīng)用不同顏色的筆在黑板上做一些重點(diǎn)標(biāo)記，以便學(xué)生快速記憶。

二、教學(xué)方式力求創(chuàng)新

教學(xué)活動(dòng)就是在教師的主導(dǎo)下，最大限度、有效地發(fā)揮學(xué)生主體積極效應(yīng)的過(guò)程。主體效應(yīng)發(fā)揮的好壞與教師的授課方式、方法密切相關(guān)。教師要考慮好怎樣才能授好課，不僅要把握好教案，最主要的應(yīng)該以人為本。以人為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中要做到以人為本，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情的人來(lái)對(duì)待，他們也有喜怒哀樂(lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，需要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，從而取得最佳的教學(xué)效果。

三、課后要學(xué)會(huì)反思

對(duì)于教師而言，教學(xué)后一定要及時(shí)寫好教學(xué)反思。葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。

教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)行的理性思考。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。同樣，對(duì)于學(xué)生而言，更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，教師要教會(huì)他們?cè)鯓臃此?，首先反思一下?tīng)課的內(nèi)容，力求搞懂。其次要做題反思，這個(gè)很關(guān)鍵，要做多些題，但不要僅僅沉迷于做題，要在做題中理解究竟這些題考了些什么內(nèi)容，什么題型，做到觸類旁通，舉一反三，更要反思自己為何會(huì)做錯(cuò)，為何不會(huì)做，還應(yīng)該與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。在不斷反思中總結(jié)出適合自己的一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是否高效，還取決于教師個(gè)人的綜合素質(zhì)及學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該好好磨礪自己，精心鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，終生努力而為之。

（作者單位 安徽省宿州市靈璧縣漁溝中學(xué)）