戴福文

摘要:生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，這是新課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分別以研究性學(xué)習(xí)為載體、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的拓展、課余開放實(shí)驗(yàn)室三個(gè)方面淺談一點(diǎn)粗略之見。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)；能力；研究性學(xué)習(xí)；探究

一、以研究性學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力

研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)不同于演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫x題來自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本上找不到現(xiàn)成的方案，所以實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，有必要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路?？梢酝ㄟ^講座和案例分析的方法，讓他們學(xué)習(xí)、內(nèi)化，模仿設(shè)計(jì)思路。學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可能存在不足，通過實(shí)施操作，在操作過程中加以合理的修改，使實(shí)驗(yàn)方案系列化、實(shí)驗(yàn)器材通用化、實(shí)驗(yàn)態(tài)度科學(xué)化。修改實(shí)驗(yàn)方案是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的意志。

二、以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)踐后，通過拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還可以啟發(fā)思維、拓展知識(shí)、培養(yǎng)探究。

1.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是用以驗(yàn)證已學(xué)過的知識(shí)的正確性。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。而探究性實(shí)驗(yàn)則是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的分析、綜合等思維過程來獲取知識(shí)。這一過程要求學(xué)生有較多的思考和討論，學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有利。

2.變無實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

縱觀生物科學(xué)的發(fā)展史，它的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)都同實(shí)驗(yàn)分不開。實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。所以，凡是書本上的知識(shí)能夠通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

3.變課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，不管是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還是教師演示實(shí)驗(yàn)，往往限定在課堂有限的時(shí)間內(nèi)完成，而生物學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和必要的補(bǔ)充，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。如果局限于單一的課堂教學(xué)模式，就很難適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要。只有適時(shí)變課內(nèi)為課外，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，才能使實(shí)驗(yàn)貼近生活。

三、課余開放實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的熱情

隨著教學(xué)改革的進(jìn)展，教學(xué)理念的更新，新教材和教學(xué)大綱對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求已由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用越來越重要。實(shí)驗(yàn)室在保證完成實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)面向全體學(xué)生開放。具體做法如下：

1.制定學(xué)期計(jì)劃

開學(xué)初，備課組長和實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度制定本學(xué)期每周實(shí)驗(yàn)開放安排，包括每周實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、每周實(shí)驗(yàn)教師、每周指導(dǎo)教師（由任課教師輪流值班，這些教師負(fù)責(zé)在這些開放時(shí)間內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)和解答學(xué)生提出的問題）等，由實(shí)驗(yàn)教師打印并張貼在實(shí)驗(yàn)辦公室。

2.每周的實(shí)驗(yàn)室開放

每周一實(shí)驗(yàn)教師將本周實(shí)驗(yàn)室開放廣告打印并張貼于學(xué)校公告處，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室建立生物學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)園地，分將其分為：實(shí)驗(yàn)基本操作區(qū)、必修實(shí)驗(yàn)補(bǔ)做區(qū)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)等。

實(shí)驗(yàn)基本操作區(qū)：高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡的使用，臨時(shí)裝片的制作，常用藥品的配制等內(nèi)容都是要求學(xué)生必需掌握的基本技能，而學(xué)生僅靠實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖遣豢赡艿?。為此，基本操作這項(xiàng)內(nèi)容對全體學(xué)生全年開放，隨到隨做，實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)提供顯微鏡、現(xiàn)成裝片、藥品以及實(shí)驗(yàn)所需儀器。

3.實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)遇到的困難和解決的辦法

我校只有兩間生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并且班級數(shù)較多，如何合理安排實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和必修實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和學(xué)生上課時(shí)間就顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)室是全天開放，平時(shí)他們可以在自習(xí)課來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室的主要時(shí)間和任務(wù)集中在每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間和周日的全天，學(xué)生可以根據(jù)需要自己選做實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)造型的人才需要?jiǎng)?chuàng)造型的教師來培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的主要途徑，教師只有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能扎實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳木香.研究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng).生物學(xué)教學(xué)，2004，29（1）：34-35.

［2］賈秀麗.高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放工作初探.生物學(xué)教學(xué)，2003，23（10）：35-36.

（作者單位 福建省南安市新僑中學(xué)）