嚴(yán)其偉

隨著2011年新疆高考制度的改革，生物在“3+X”理綜卷中所占的比例已由之前的72分增加到了90分。一直以來，生物在初中只作為一門副課，在中考總分中所占的比例偏小，再加上目前很多學(xué)校普遍都是從高二才開設(shè)生物這門學(xué)科，并且在以前的高考中生物所占的分?jǐn)?shù)一直較低，以至于很多學(xué)生在升入高中之后，都不是很重視這門學(xué)科，缺乏學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情。

對于高中的學(xué)生來說，興趣和熱情是學(xué)習(xí)一門學(xué)科最大的動力。然而興趣不是每個人與生具有的，但卻可以通過后天慢慢培養(yǎng)。這就要求我們這些高中生物老師必須讓學(xué)生樂于接受自己所講的知識，對自己所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，配合好自己的教學(xué)，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情呢？我想這在根本上完全取決于教師本身講授知識的方法和技。因此，結(jié)合本人這幾年的實際教學(xué)，提出了以下幾點提高高中生物學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、進(jìn)行情感交流，建立良好的師生關(guān)系

要想讓學(xué)生能夠喜歡自己教的這門學(xué)科，首要的任務(wù)就是要讓學(xué)生能夠喜歡這個老師，被老師身上的魅力和品格所感染，在師生之間建立起平等的關(guān)系。朱小蔓曾說過：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”良好的師生關(guān)系必然是教育的基礎(chǔ)，老師必須要堅持能夠跟學(xué)生主動地進(jìn)行情感的交流，在學(xué)習(xí)和生活上能夠多幫助他們，讓學(xué)生心里面感覺到老師就是他們的知心朋友。這樣，在自己的課堂中，師生之間才會有更好的交流和互動，課堂氣氛也自然能夠活躍起來。

二、做好每節(jié)課的引課，要以境激情，引人入勝

對于激發(fā)和增加高中生學(xué)習(xí)生物的興趣，每節(jié)課的引課至關(guān)重要，對于課堂教學(xué)也會起到事半功倍的效果。那么該如何引入新課呢？這就要求教師課下能夠真正做到認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課。具體來說，應(yīng)該努力做到因材施教，用最通俗易懂的語言在每堂課的開始給學(xué)生一個導(dǎo)入語，或者提出一些讓學(xué)生能夠產(chǎn)生懸念的問題來引起學(xué)生的注意力和好奇心，這樣才能夠在課堂的一開始調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為后面的授課打下堅實的基礎(chǔ)。

三、運用直觀教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.生物這門學(xué)科在條件允許的情況下，最好能通過直接的活體、標(biāo)本、實驗進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠能真實地表現(xiàn)出生物所特有的生命活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力以及解決問題的能力，使之加深理解、鞏固和驗證所學(xué)的知識，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性的目的。

2.可以利用教具，比如說：掛圖、模型、幻燈片、視頻等等輔助課堂教學(xué)，這樣能使學(xué)生更直觀、形象、生動地理解相關(guān)的知識，將書本上抽象的知識化靜為動、化虛為實。在課堂教學(xué)的過程中，如果能夠合理運用這些手段，也能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.在前面的基礎(chǔ)上，如果再能配合上教師形象、生動的語言，那就更加的完美了。我想在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，直觀教學(xué)的手段是必不可少的。

四、開展適宜的教學(xué)評估，讓學(xué)生充分地體驗獲取知識的快樂

學(xué)生最希望的就是能夠獲得良好的成績，我們完全可以利用學(xué)生的這個心理，在教學(xué)中適時地對學(xué)生進(jìn)行評估，對成績不好的學(xué)生，要多鼓勵、多鞭策，盡量多發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚，這樣他們的優(yōu)點就能一直保持下去，而缺點也會越來越少，使他們重新樹立起自尊心和自信心，最終使他們能夠迎頭趕上。對成績好的學(xué)生，要讓他們再接再厲，好上加好。我想開展適宜的教學(xué)評估，既是新課改的要求，也是我們每個教師義不容辭的責(zé)任！

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還需要我們每一位教師在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷探索，因為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是一個長期的過程，任重而道遠(yuǎn)！

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)五家渠市高級中學(xué)生物組）