黃曉玉 王曉平 龔瓊玲 萬(wàn)艷琴

1.南昌大學(xué)第三附屬醫(yī)院，江西南昌 330008；2.江西師范大學(xué)，江西南昌 330046

醫(yī)院實(shí)習(xí)生管理鏈接雙衛(wèi)網(wǎng)資源的研究

黃曉玉1王曉平2龔瓊玲1萬(wàn)艷琴1

1.南昌大學(xué)第三附屬醫(yī)院，江西南昌 330008；2.江西師范大學(xué)，江西南昌 330046

目的探討提升醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)實(shí)習(xí)生臨床教學(xué)管理的能力和水平，全面提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)水平的方法。方法將160名臨床醫(yī)療系的畢業(yè)實(shí)習(xí)生分成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各80人。實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，利用雙衛(wèi)網(wǎng)的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)，實(shí)習(xí)生網(wǎng)上選課、查詢、作業(yè)與考試管理等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互通訊的方式完成。對(duì)照組按傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶教的模式進(jìn)行。結(jié)果兩組實(shí)習(xí)生教學(xué)效果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）。結(jié)論網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育為醫(yī)院實(shí)習(xí)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的廣闊空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，全面提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)水平，提升了醫(yī)院實(shí)習(xí)生臨床教學(xué)的管理水平。

醫(yī)院；實(shí)習(xí)生管理；互聯(lián)網(wǎng)資源；研究

實(shí)習(xí)是學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格技能型人才的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種大眾傳播媒介，也給實(shí)習(xí)同學(xué)搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的廣闊空間。網(wǎng)絡(luò)教育便捷，是學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑之一[1]。2009年1月～2010年1月筆者所在醫(yī)院通過(guò)雙衛(wèi)網(wǎng)的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)，取得較好的效果，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2009年～2010年在筆者所在醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)生160人。其中，男73人，女87人，年齡22～25歲，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各80人。兩組研究對(duì)象的性別、年齡等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組按傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶教管理的模式進(jìn)行。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，利用雙衛(wèi)網(wǎng)的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)，組織實(shí)習(xí)生網(wǎng)上選課、查詢、作業(yè)與考試管理等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互通訊的方式完成。①實(shí)習(xí)生申請(qǐng)“雙衛(wèi)網(wǎng)”學(xué)習(xí)卡，建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，即與教學(xué)站點(diǎn)信息聯(lián)通。②實(shí)習(xí)生進(jìn)行科室輪轉(zhuǎn)，根據(jù)自已的輪轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)，網(wǎng)上選課學(xué)習(xí)，隨時(shí)可以查找資料，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)前沿的新理論、新知識(shí)，新技術(shù)和新方法。出科時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)與考試。③實(shí)習(xí)管理人員利用考勤機(jī)和實(shí)習(xí)生“雙衛(wèi)網(wǎng)”學(xué)習(xí)卡對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行考勤管理。④實(shí)習(xí)管理人員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)與考試等情況進(jìn)行網(wǎng)上查詢，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。⑤實(shí)習(xí)管理人員利用系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、統(tǒng)計(jì)評(píng)分、貯存資料。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行三基理論考試、病例分析、技能操作等考試，以百分制計(jì)算。

2 結(jié)果

兩組實(shí)習(xí)生三基理論考試與病例分析考試比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＞0.05）。兩組實(shí)習(xí)生考試成績(jī)。見(jiàn)表1。

3 討論

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過(guò)音頻、視頻以及實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到醫(yī)院，是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式[2]。通過(guò)提供一個(gè)虛擬教室為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自已的時(shí)間，隨時(shí)查找資料、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)及新理論、新知識(shí)，新技術(shù)和新方法，給實(shí)習(xí)生搭建1個(gè)學(xué)習(xí)的廣闊空間，以提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，是獲取臨床經(jīng)驗(yàn)的直接途徑之一。

表1 兩組實(shí)習(xí)生考試成績(jī)對(duì)照表（±s）

表1 兩組實(shí)習(xí)生考試成績(jī)對(duì)照表（±s）

組別 n 三基理論考試 病例分析考試實(shí)驗(yàn)組 80 90.25±5.02 82.33±4.92對(duì)照組 80 82.13±4.89 71.12±3.37 t 12.14 18.89 P＜0.05 ＜0.05

本研究利用雙衛(wèi)網(wǎng)資源將實(shí)習(xí)生網(wǎng)上選課、查詢、作業(yè)與考試管理等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互通訊的方式完成，同時(shí)對(duì)學(xué)生參加三大教學(xué)活動(dòng)的情況、崗位考勤、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，便于教學(xué)管理人員隨時(shí)了解每位同學(xué)的個(gè)人資料，全面掌握實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)[3]。

開(kāi)展遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育是深化醫(yī)學(xué)教育改革，適應(yīng)衛(wèi)生改革與發(fā)展的迫切要求，不但是廣大衛(wèi)生技術(shù)人員在職在崗培訓(xùn)的1條重要途徑，也是醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的重要的輔助教育手段之一，是全面提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)水平的有效形式之一[4]。

應(yīng)用雙衛(wèi)網(wǎng)資源對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行科學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，牢固掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、基本理論、基本技能，畢業(yè)后能迅速地適應(yīng)臨床工作，同時(shí)也提升了醫(yī)院臨床教學(xué)管理的能力和水平，提高了醫(yī)院的聲譽(yù)。

[1]舒佳若，黃建生.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，29（10）：80-81.

[2]尹傳忠.網(wǎng)上醫(yī)療和醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)信息，2001，15（8）：495-496.

[3]王修來(lái)，周麗君，王勇，等.醫(yī)院互聯(lián)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2003，17（3）：208-211.

[4]劉麗云，馬斌，肖茂明，等.做好部隊(duì)醫(yī)院實(shí)習(xí)生管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].西南軍醫(yī)，2010年，12（6）：1207.

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2095-0616（2011）22-162-01

2011-10-12）