韓易浦

（天津公安警官職業(yè)學(xué)院，天津 300382）

談筆跡檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

韓易浦

（天津公安警官職業(yè)學(xué)院，天津 300382）

筆跡是書寫人書寫動(dòng)作習(xí)慣的反映，在教學(xué)中通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生先把握自己和同學(xué)的書寫習(xí)慣，熟練掌握其筆跡特征，以利學(xué)生今后應(yīng)對偽裝筆跡檢驗(yàn)時(shí)會(huì)更加準(zhǔn)確。

筆跡；筆跡檢驗(yàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

筆跡是書寫人書寫動(dòng)作習(xí)慣的反映，是筆跡檢驗(yàn)的核心內(nèi)容。筆跡的特征繁多，不同人筆跡有相同點(diǎn)也有差異點(diǎn)。因此，在筆跡檢驗(yàn)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找書寫習(xí)慣形成的特征，多見識案例，積累經(jīng)驗(yàn)。

一、筆跡檢驗(yàn)教學(xué)中案例教學(xué)法的使用

筆跡檢驗(yàn)教學(xué)多采用案例式教學(xué)，通過對大量真實(shí)案件的檢驗(yàn)，使學(xué)生熟悉和掌握筆跡的特征。但是，這種教學(xué)方法，只能告知學(xué)生結(jié)論是認(rèn)定還是否定，導(dǎo)致學(xué)生對案例的細(xì)節(jié)觀察不夠細(xì)致，容易形成機(jī)械比對的思維方式，因此，有必要對案例教學(xué)法進(jìn)行改革。大量筆跡檢驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對自己的筆跡特征分析比較感興趣，而且能夠持久。如果教師在教學(xué)中插入學(xué)生自己的筆跡特征分析來講解，教學(xué)效果會(huì)更好。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)收集學(xué)生的檢材筆跡和樣本筆跡，即系統(tǒng)地收集學(xué)生的正常筆跡和各種變化條件下書寫的材料，然后從學(xué)生作業(yè)中抽出典型的“案例”進(jìn)行分析，使學(xué)生先掌握自己的筆跡特征，認(rèn)識在不同條件變化下會(huì)有哪些特征穩(wěn)定，哪些特征會(huì)變化，并理解各種變化筆跡特征的機(jī)理，以利更有把握檢驗(yàn)偽裝筆跡。

二、筆跡檢驗(yàn)教學(xué)新設(shè)計(jì)

從筆跡檢驗(yàn)的第一次課開始，教師就給學(xué)生布置課堂小作業(yè)，不斷地從設(shè)計(jì)好的材料中收集學(xué)生的筆跡樣本。每一次課的作業(yè)都能為下一次課的教學(xué)內(nèi)容所用，形成系統(tǒng)的筆跡特征樣本，直到學(xué)完這門課程。教師可以給每個(gè)學(xué)生建立一份筆跡檔案，使之成為教師和學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然，在教學(xué)中還要插入一些真實(shí)的案例，進(jìn)行細(xì)致精彩的講解，有助于學(xué)生綜合能力的提高。具體設(shè)計(jì)如下：

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)筆跡檢驗(yàn)課程的興趣。在主講筆跡檢驗(yàn)緒論時(shí)，主要介紹筆跡和筆跡檢驗(yàn)的概念、筆跡檢驗(yàn)的對象、任務(wù)、作用及發(fā)展簡史。這是學(xué)生初次接觸筆跡檢驗(yàn)，一定要讓學(xué)生感受到筆跡檢驗(yàn)知識的魅力，讓學(xué)生對這門課程感興趣。因此，有必要加入真實(shí)的案例吸引學(xué)生注意力，然后在課堂上讓學(xué)生寫一封書信并寫好信封，留下自己的筆跡。

第二，從心理學(xué)角度闡釋書寫習(xí)慣理論，使學(xué)生對筆跡檢驗(yàn)更感興趣。結(jié)合案例和上次的書信，講解筆跡的反映性、相對穩(wěn)定性和總體特殊性，然后讓學(xué)生之間相互認(rèn)識和評價(jià)自己的筆跡。

第三，在具體講解筆跡特征時(shí)，將學(xué)生的作業(yè)和板書的例子結(jié)合起來進(jìn)行分析和講解，有利于學(xué)生的理解和掌握。例如，學(xué)習(xí)字形、字體、字與格線關(guān)系、程式語安排、分段開頭位置等筆跡的特征時(shí)，舉例給學(xué)生分析大家的書信格式特征，既直觀又豐富，給學(xué)生留下深刻印象。在講解運(yùn)筆、搭配、比例、筆順等筆跡特征時(shí)，將挑選好的容易出現(xiàn)個(gè)性化的字讓學(xué)生書寫三遍。例如：主、人、共、同、中、心、相、反、打、倒、學(xué)、會(huì)、不、是、大、小、王、國、借、錢、討、伐、部、隊(duì)、我、的、社、會(huì)、困、難、文、化、感、謝等。結(jié)合這些作業(yè)中的重點(diǎn)字，分析和講解不同人的書寫特征，使學(xué)生了解自己和同學(xué)的書寫特征，學(xué)生更能夠接受。在講解數(shù)字和拼音字母檢驗(yàn)之前，先讓學(xué)生寫5遍自己的姓名、0~9數(shù)字、2遍一~十、壹~拾、26個(gè)英文字母的大寫和小寫。然后在教師講解數(shù)字和拼音文字檢驗(yàn)要點(diǎn)的過程中，學(xué)生可以在筆跡上面標(biāo)注尋找自己的書寫習(xí)慣特征。

第四，教師不僅要收集學(xué)生的言語樣本，還要收集包括不同地區(qū)、不同年齡、不同職業(yè)、不同文化程度、不同性別等條件下人們的書面語言材料，讓學(xué)生分析判斷書寫人的各種特征。

第五，講解變化筆跡檢驗(yàn)時(shí)，先在課堂上讓學(xué)生書寫恐嚇信中常用的字、詞，各寫兩遍，如：我、你、他、錢、希望、告訴、沒有、打入、報(bào)警、不要、兒女、機(jī)會(huì)、存款、賬號、小心、發(fā)現(xiàn)、生死、傷害、再見、留情、活命、電話、聯(lián)系、放在、想好、準(zhǔn)備、現(xiàn)金、否則、小時(shí)、別怪、心狠手辣、客氣、提醒、投毒、爆炸、白天、夜晚、現(xiàn)在、借還、銀行卡號、個(gè)、十、百、千、萬、年、月、日等。其次，讓學(xué)生編寫一封恐嚇信，寫好后互相交換，分析是否反映了同一個(gè)人的書寫習(xí)慣，繼前面的教學(xué)活動(dòng)，再讓學(xué)生用不同的書寫條件、不同的書寫速度、左手偽裝筆跡等，編寫一封匿名信。最后，教師把所有資料收集齊全，從中選出好的例子，讓學(xué)生來判斷是否反映了同一人的書寫習(xí)慣。通過整個(gè)變化筆跡檢驗(yàn)的講解，學(xué)生對變化條件下的相同詞語某些已改變的、或相對穩(wěn)定的特征能夠比較好的掌握。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合典型案例進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的理解能力和分析判斷能力。

第六，簽名筆跡檢驗(yàn)內(nèi)容放在最后講解。簽名筆跡檢驗(yàn)比較難，因?yàn)槠渥謹(jǐn)?shù)少，書寫時(shí)又比較隨意，形態(tài)呈多樣化。因此，只有在掌握了各種偽裝筆跡特征后，再來檢驗(yàn)簽名筆跡會(huì)更準(zhǔn)確。

第七，重點(diǎn)講解典型案例分析。輔導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)練習(xí)比對檢驗(yàn)，做好檢驗(yàn)記錄表，作出鑒定結(jié)論。制作好鑒定書。

課程節(jié)次 講授內(nèi)容 案例分析 作業(yè)1 緒論 真實(shí)案例 寫一封信、信封2 筆跡檢驗(yàn)原理書寫習(xí)慣板書練習(xí)座右銘書寫姓名和日期書寫3 筆跡特征字形、字體、字與格線位置關(guān)系、程式語安排真實(shí)案例分析書信默寫兩遍字：主、人、共、同、大、小、分析書信板書練習(xí)4 筆跡特征運(yùn)筆、搭配、比例、筆順特征 詞語書寫動(dòng)作特征分析 默寫五遍數(shù)字1-10、姓名；兩遍1-十、壹-拾、A-Z、a-z 5 筆跡特征數(shù)字和字母檢驗(yàn) 填寫出庫單與作業(yè)對比尋找自己特征 收集不同年齡或地區(qū)日常用語五句6 筆跡特征選幾個(gè)同學(xué)板書寫出庫單、簽名，請同學(xué)們摹仿。9 摹仿筆跡 確定作業(yè)中筆跡是否為同一人書寫 典型案例分析10 筆跡檢驗(yàn)樣本收集方法筆跡檢驗(yàn)程序書面語言特征 真實(shí)案例 恐嚇信常用字默寫兩遍：銀行卡號、不要、報(bào)警、小心、7 偽裝筆跡變化筆跡 練習(xí)偽裝筆跡與作業(yè)中詞語對比 左手書寫匿名信一封8 左手偽裝筆跡 練習(xí)左手寫字分析匿名信中筆跡特征樣本收集制作檢驗(yàn)記錄11-17 典型案例分析比對檢驗(yàn)檢驗(yàn)記錄做出正確結(jié)論系統(tǒng)完成檢驗(yàn)記錄

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程，要填寫好表格（如上表），按擬訂方案教學(xué)，學(xué)生掌握的知識才系統(tǒng)、細(xì)致、環(huán)環(huán)入扣。教師每次布置的小作業(yè)都能在下次課發(fā)揮作用，加深學(xué)生對筆跡特征的認(rèn)知，熟悉自己的筆跡特征及其變化規(guī)律，尤其對偽裝筆跡檢驗(yàn)更有把握。

［1］倪雅娟，李菁．對提高文件檢驗(yàn)教學(xué)有效性的思考[J]．上海公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,(1):89-92.

［2］王少仿．文件檢驗(yàn)課考試方法新解[J]．湖北公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),1999(6):57.

［3］孫?？。畟窝b冒充他人簽名筆跡檢驗(yàn)分析[J]．甘肅警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):76-80.

D631.15

A

1673 2391（2011）03 0121 02

20110301

韓易浦（1978），女，內(nèi)蒙古包頭人，天津公安警官職業(yè)學(xué)院教師。

【責(zé)任編校：李 烽】