河北 王海華

淺析高中化學(xué)分類對(duì)比教學(xué)法

河北 王海華

面對(duì)新課改，要求教師提高課堂的實(shí)效性，本文重點(diǎn)講解了分類比較法的定義和它常見的三種形式——求同比較、求異比較和相似比較。

分類對(duì)比教學(xué)法；求同對(duì)比；求異對(duì)比；相似比較

愛因斯坦在回答一位青年的提問時(shí)，曾經(jīng)寫過一個(gè)有名的公式：A=X+Y+Z.他解釋說，A代表成功，X代表艱苦的勞動(dòng)，Y代表正確的方法，Z代表少說廢話。在論及教學(xué)效果時(shí)，也有人提出過一個(gè)公式：教學(xué)效果＝教師的專業(yè)知識(shí)×教學(xué)方法。不言而喻，無論是學(xué)與教，方法問題都是至關(guān)重要的。

要取得教學(xué)的成功,就必須選擇最佳的教學(xué)方法。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、分類對(duì)比教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。其中分類對(duì)比教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)是一種行之有效的教學(xué)方法。此法就是在教授某一基本概念、基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等的過程中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的與其相似、相關(guān)或相反的知識(shí),并進(jìn)行綜合分析、對(duì)照比較,以求尋找它們的共性和差異,從而使學(xué)生獲得準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)。分類對(duì)比教學(xué)法的目的是按照一定的線索將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來,匯點(diǎn)成面。這樣,可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

所謂分類，就是找出教學(xué)內(nèi)容的共同點(diǎn)；所謂對(duì)比，就是找出知識(shí)間的差異。從思維訓(xùn)練的角度看，分類對(duì)比教學(xué)法可分為求同比較、求異比較、相似比較三種類型。

一、求同對(duì)比

就是將相同的知識(shí)或性質(zhì)相似的材料放在一塊加以比較分析，通過對(duì)比使學(xué)生掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，總結(jié)出其共性，掌握知識(shí)的本質(zhì)。

例如檢查裝置氣密性操作：在教學(xué)中我第一次用“通過講解先總結(jié)再練習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程如下：

首先給出問題：如何檢查下列裝置的氣密性？

圖1

圖2

我首先總結(jié)，圖1用加熱法：將導(dǎo)氣管末端浸入液面以下，使氣體發(fā)生裝置微熱，若導(dǎo)氣管末端有氣泡產(chǎn)生，停止微熱后導(dǎo)氣管末端有一段倒吸的水柱，則證明氣密性良好。關(guān)鍵詞為“浸液、加熱、冒泡、水柱”。圖2用液壓法：塞緊橡膠塞，關(guān)閉活塞，通過長頸漏斗向試管中注水至漏斗中液面與試管中液面形成高度差，若一段時(shí)間內(nèi)高度差不變，則證明該裝置氣密性良好。關(guān)鍵詞“關(guān)塞、加液、靜置、液面”。

練習(xí)：請(qǐng)檢查下面裝置的氣密性（學(xué)生分組討論并回答）

圖3

圖4

圖5

對(duì)圖3學(xué)生的回答：用酒精燈加熱圓底燒瓶，導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，撤掉酒精燈有水柱回流，則氣密性良好。圖4、5則無從下手。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：學(xué)生沒有理解檢查裝置氣密性的本質(zhì)，只是強(qiáng)化記憶，易混淆，遇到新情況就不會(huì)運(yùn)用。

于是我改變了原有的教學(xué)方法，采用了對(duì)比求同法，即“給出兩種方法——對(duì)比分析——總結(jié)——求同”。講解習(xí)題時(shí)，在對(duì)比分析上用較多的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考：影響氣體體積因素有哪些？兩種方法有何共同點(diǎn)？如何檢查？讓學(xué)生在思考討論中得出：首先形成密封體系（通過關(guān)塞或加水實(shí)現(xiàn)，所有的出氣口均要關(guān)閉，但只有一頭是“軟”關(guān)），然后改變條件（溫度或體積），使定量氣體在前后有壓強(qiáng)的改變，在“軟”關(guān)一頭就會(huì)產(chǎn)生明顯現(xiàn)象，以達(dá)到檢查氣密性的目的。這樣學(xué)生明白其本質(zhì)就是利用壓強(qiáng)差，不管是何種裝置都是這樣的。通過這樣的分析，學(xué)生對(duì)圖3、4、5都能輕松回答，在以后的練習(xí)、考試中，學(xué)生都能規(guī)范表達(dá)，因?yàn)樗麄兺ㄟ^對(duì)比求同理解了實(shí)質(zhì)。

二、求異對(duì)比

事物之間存在著差異，這是極為普遍的現(xiàn)象。而教師的責(zé)任，就在于引導(dǎo)學(xué)生將這種差異揭示出來。容易混淆的化學(xué)概念更適合用對(duì)比求異的方法，找出概念之間的聯(lián)系和本質(zhì)的差異，才能使學(xué)生建立起準(zhǔn)確的化學(xué)概念。如：原子和離子，電離和電解，原電池和電解池，元素、原子和同位素等。

例如：在對(duì)同系物、同分異構(gòu)體這兩個(gè)概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生深刻理解概念，我首先要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)將同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)概念放在一起，從其定義、研究對(duì)象、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等方面進(jìn)行比較，完成下表：

通過對(duì)比抓住各自的不同點(diǎn)找出差異，從而加深了對(duì)概念的理解和區(qū)分，然后在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)以上對(duì)比總結(jié)出各概念的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.同位素的對(duì)象是原子，在元素周期表上占有同一位置,化學(xué)性質(zhì)基本相同,但原子質(zhì)量或質(zhì)量數(shù)不同,從而其質(zhì)譜行為、放射性轉(zhuǎn)變和物理性質(zhì)有所差異。

2.同素異形體的對(duì)象是單質(zhì)，同素異形體的組成元素相同，結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)差異較大，化學(xué)性質(zhì)有相似性，但也有差異。

3.同系物的對(duì)象是有機(jī)化合物，屬于同系物的有機(jī)物，必須結(jié)構(gòu)相似（結(jié)構(gòu)相似指的是組成元素相同，官能團(tuán)的類別、官能團(tuán)的數(shù)目及連接方式均相同），在有機(jī)物的分類中，屬于同一類物質(zhì)，通式相同，化學(xué)性質(zhì)相似，差異是分子式不同，相對(duì)分子質(zhì)量不同，在組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)，相對(duì)分子質(zhì)量相差14的整數(shù)倍，如分子中含碳原子數(shù)不同的烷烴之間就屬于同系物。同系物具有相似的化學(xué)性質(zhì)，物理性質(zhì)有一定的遞變規(guī)律。

4.同分異構(gòu)體的對(duì)象是化合物，屬于同分異構(gòu)體的物質(zhì)必須化學(xué)式相同，結(jié)構(gòu)不同，因而性質(zhì)不同。具有“五同一異”，即同分子式、同最簡式、同元素、同相對(duì)原子式量、同質(zhì)量分?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)不同。屬于同分異構(gòu)體的物質(zhì)可以是有機(jī)物，也可以是無機(jī)物。

三、相似比較

從思維形式看，求同比較和求異比較分屬于求同思維與求異思維。而相似比較則介乎二者之間。教師要引導(dǎo)學(xué)生在似與不似之間找出事物的細(xì)微差別，例如有機(jī)化學(xué)中酚羥基、醇羥基的學(xué)習(xí)，二氧化硫和氯氣漂白性的實(shí)驗(yàn)等。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)中利用分類對(duì)比法教學(xué)，可以讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都能取得事半功倍的效果?；瘜W(xué)教學(xué)中利用比較法教學(xué)的內(nèi)容很多，關(guān)鍵是教師要善于總結(jié)和把握，有意識(shí)地利用比較法的優(yōu)點(diǎn)服務(wù)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握這種比較方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，逐步養(yǎng)成比較學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將會(huì)受益無窮。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：河北滄州實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）