馬思遠(yuǎn)，盧元鎮(zhèn)

（1.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084；2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510470）

中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂和倒置現(xiàn)象研究

馬思遠(yuǎn)1，盧元鎮(zhèn)2

（1.北京體育大學(xué)研究生院，北京 100084；2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510470）

隨著社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，具有中國(guó)特色“舉國(guó)體制”的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈出現(xiàn)很多方面的斷裂和倒置現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和競(jìng)技體育人才科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制的形成，通過這些現(xiàn)象的研究，分析中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈出現(xiàn)斷裂和倒置現(xiàn)象的深層原因，并提出解決中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂和倒置問題的建議，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)競(jìng)技體育人才形成科學(xué)培養(yǎng)鏈提供理論思考。

競(jìng)技體育人才；培養(yǎng)鏈；斷裂；倒置

1 競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈解析

競(jìng)技體育人才是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在競(jìng)技體育系統(tǒng)內(nèi)接受過競(jìng)技體育專業(yè)培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練，以體育競(jìng)賽奪標(biāo)為目的，實(shí)現(xiàn)能夠推動(dòng)競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的體育專業(yè)人員的總稱，包括競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、科研人員、管理人員等[1]。

《漢語大詞典》把“培養(yǎng)”解釋為以適宜的條件使其發(fā)生、成長(zhǎng)和繁殖或者按照一定的目的長(zhǎng)期教育訓(xùn)練。對(duì)競(jìng)技體育人才來說，培養(yǎng)應(yīng)該是按照競(jìng)技體育人才發(fā)展的需要，進(jìn)行科學(xué)的教育、訓(xùn)練。競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈就是根據(jù)競(jìng)技體育人才發(fā)展的需要，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)教育和訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的整個(gè)連續(xù)性的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)包括競(jìng)技體育人才的精心選拔、科學(xué)訓(xùn)練、文化教育、嚴(yán)格管理、資金投入等以及適宜的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)環(huán)境。

一條優(yōu)化競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)鏈應(yīng)該是，順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，有效地投入資金，按照人才培養(yǎng)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)選材，對(duì)人才進(jìn)行文化教育、科學(xué)訓(xùn)練與管理并使各環(huán)節(jié)能有機(jī)無縫整合，高效培養(yǎng)出高素質(zhì)、高競(jìng)技水平的競(jìng)技體育人才，并為推動(dòng)學(xué)校體育和群眾體育的發(fā)展產(chǎn)生積極和重要影響。

2 國(guó)外競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈概況及啟示

隨著國(guó)際形勢(shì)的變化和各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育對(duì)體育的要求，依據(jù)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和國(guó)情，建立起具有自己特點(diǎn)的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈。

美國(guó)是世界第一體育強(qiáng)國(guó)，美國(guó)政府對(duì)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)奉行“以市場(chǎng)為主，政府為輔”的宗旨，把學(xué)校作為培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的主線。在美國(guó)，中學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的搖籃，大學(xué)則是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的高級(jí)階段。美國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)基本上是以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為主體構(gòu)成的，80%以上的運(yùn)動(dòng)員從大學(xué)中直接選拔出來[2]。德國(guó)把體育俱樂部作為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的載體，政府對(duì)體育俱樂部和體育聯(lián)合會(huì)的資質(zhì)采取合理干預(yù)。政府通過社會(huì)保障政策，為體育俱樂部競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)提供經(jīng)濟(jì)資助，并為優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員提供優(yōu)惠條件進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)[3]。日本把“體育少年團(tuán)”作為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的重要基地。全國(guó)有3.4萬多個(gè)體育少年團(tuán)，88.1%的中小學(xué)生參與各種體育活動(dòng)。所以，日本政府把競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)建立在大眾體育的基礎(chǔ)之上，實(shí)行政府、民間團(tuán)體、企業(yè)共同干預(yù)的模式[4]。韓國(guó)的體育工作由文化旅游部分管，其主要任務(wù)是制定體育發(fā)展規(guī)劃，開展大眾體育、學(xué)校體育，培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員提高競(jìng)技體育水平等。其競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)由政府、財(cái)團(tuán)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，國(guó)民體育振興公團(tuán)為優(yōu)秀的青少年競(jìng)技體育人才支付特別獎(jiǎng)學(xué)金，政府對(duì)競(jìng)技體育的發(fā)展突出宏觀干預(yù)能力[5]。

以上各國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)給我們的啟示，是在國(guó)際體育舞臺(tái)上，凡是競(jìng)技體育取得驕人成績(jī)的國(guó)家，無不重視競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的優(yōu)化，在實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育為國(guó)爭(zhēng)光的同時(shí)，重視競(jìng)技體育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益，大力發(fā)展學(xué)校體育和群眾體育以提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值取向。

3 中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的形成

在建國(guó)初期，中國(guó)競(jìng)技體育基本在學(xué)校和廠礦開展。1952年，為參加赫爾辛基奧運(yùn)會(huì)，中共中央組織部和青年團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出了關(guān)于《選拔各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)選手集中培訓(xùn)的通知》，開始組織長(zhǎng)期集訓(xùn)的代表隊(duì)（以后演變?yōu)閲?guó)家隊(duì)），并在此后形成了由體校到省市代表隊(duì)到國(guó)家隊(duì)[6]的“思想一盤棋，組織一條龍，訓(xùn)練一貫制”三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)，形成了體育系統(tǒng)內(nèi)的封閉的人才培養(yǎng)鏈。它以社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，運(yùn)用社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)實(shí)行集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各方面力量和資源集中發(fā)展競(jìng)技體育，建立了體育系統(tǒng)內(nèi)競(jìng)技體育發(fā)展的“舉國(guó)體制”，為中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)，振奮了民心，提高了中國(guó)的國(guó)際地位。

“十四大”為中國(guó)確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的地位，從此中國(guó)拉開社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡的序幕。盡管國(guó)家體育相關(guān)部門為優(yōu)化競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈不斷進(jìn)行一些細(xì)枝末節(jié)的改革，但時(shí)至今日，中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制依然游離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之外的所謂的“舉國(guó)體制”下運(yùn)行。這使得中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)鏈在眾多環(huán)節(jié)上出現(xiàn)斷裂和倒置現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和競(jìng)技體育人才科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制的形成。

4 中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂和倒置的現(xiàn)象

4.1 中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂現(xiàn)象

4.1.1 “三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”的培養(yǎng)體系支撐困難中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈?zhǔn)恰八枷胍槐P棋，組織一條龍，訓(xùn)練一貫制”的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)體系[7]。這一體系為中國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。據(jù)調(diào)查，中國(guó)競(jìng)技體育人才有95%以上是通過“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”的初級(jí)培養(yǎng)，他們?cè)谶M(jìn)入專業(yè)隊(duì)之前，全部接受過業(yè)余體校訓(xùn)練。從20世紀(jì)80年到90年代，我國(guó)少年級(jí)運(yùn)動(dòng)員逐年下降，15年下降13個(gè)百分點(diǎn)，造成許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嚴(yán)重后繼乏力[8]。隨著社會(huì)體制的變革，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面引入，這種培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的三級(jí)訓(xùn)練體制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)受到嚴(yán)重的沖擊，業(yè)余體育學(xué)校的建設(shè)因不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展已趨于瓦解[2]。

4.1.2 競(jìng)技體育人才培養(yǎng)隊(duì)伍文化素質(zhì)普遍較低，制約其整體競(jìng)技水平的提高在三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)體系中，競(jìng)技體育人才培養(yǎng)隊(duì)伍是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的重要環(huán)節(jié)，但因其文化素質(zhì)普遍較低，嚴(yán)重制約該鏈人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。表1是2005年國(guó)家體育總局對(duì)全國(guó)體育系統(tǒng)人才學(xué)歷狀況調(diào)研的數(shù)據(jù)成果。從表中可以看出，高學(xué)歷人才所占比重僅為2.4%，專科及以下學(xué)歷為68.2%，約占體育人才比重的7成。

4.1.3 高水平競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈?zhǔn)W(xué)校體育、群眾體育的基礎(chǔ)競(jìng)技體育與學(xué)校體育、群眾體育能相互支持、相互協(xié)調(diào)，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展將事半功倍。不幸的是，我國(guó)體育系統(tǒng)之間相互割裂，相互拆臺(tái)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。競(jìng)技體育一枝獨(dú)秀，群眾體育曲高和寡，學(xué)校體育自娛自樂，此局面對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展很不利[6]。

4.1.4 退役運(yùn)動(dòng)員安置問題得不到解決，影響競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的連續(xù)性據(jù)2005年全國(guó)體育人才基本情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前待安置運(yùn)動(dòng)人數(shù)達(dá)3776人以上，因備戰(zhàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)，很多本打算退役的運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)留隊(duì)訓(xùn)練，2008年北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，退役運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量將達(dá)到一個(gè)峰值[1]。

調(diào)查結(jié)果表明[1]，目前待安置運(yùn)動(dòng)員中找不到合適工作的人數(shù)為2727人，占總數(shù)的72.2%，這是導(dǎo)致退役運(yùn)動(dòng)員待安置率上升、待安置年限不斷延長(zhǎng)的重要原因。待安置運(yùn)動(dòng)員基數(shù)龐大、比例高、待安置年限長(zhǎng)的狀況必將影響我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的穩(wěn)定和發(fā)展，導(dǎo)致競(jìng)技體育人才鏈培養(yǎng)的斷裂現(xiàn)象。

從表2中明顯看出，貴州、陜西、甘肅、青海、寧夏等五省份的待安置運(yùn)動(dòng)員與在隊(duì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)之比例超出100%，尤其是青海竟高達(dá)446.7%。

4.1.5 青少年進(jìn)行成人化訓(xùn)練，違背訓(xùn)練規(guī)律，造成運(yùn)動(dòng)員壽命早衰而提前退役

對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)的文化知識(shí)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面教育和對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化競(jìng)技體育訓(xùn)練，有助于提高他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命。但是在中國(guó)，因?yàn)榻叹殕T整體文化素質(zhì)不高，對(duì)青少年訓(xùn)練缺少科學(xué)理論指導(dǎo)等，在追求青少年訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)和競(jìng)技效益驅(qū)使下，拔苗助長(zhǎng)、急功近利，對(duì)青少年進(jìn)行長(zhǎng)期、大運(yùn)動(dòng)量、大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷成人化的訓(xùn)練，違背了其訓(xùn)練規(guī)律，致使很多運(yùn)動(dòng)員傷病纏身或早早就離開了賽場(chǎng)。據(jù)調(diào)查，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的年淘汰率很高，大約為17% ～19%，有的年份接近30%[8]。所以，在中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的初始環(huán)節(jié)，因?yàn)檫`背訓(xùn)練規(guī)律，為體育人才培養(yǎng)埋下了早衰的禍根。

4.1.6 中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂現(xiàn)象的其他方面中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂還表現(xiàn)在：教練員與運(yùn)動(dòng)員的地方所有制，造成競(jìng)技體育人才培養(yǎng)封閉割據(jù)局面；在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下形成的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制及體育行政機(jī)構(gòu)阻礙競(jìng)技體育的社會(huì)化過程；中國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制是一座不完善、基礎(chǔ)不穩(wěn)固的金字塔，多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備力量薄弱，競(jìng)技體育與教育的不能相得益彰、相互支持，專業(yè)與業(yè)余的連貫銜接都存在諸多方面的斷裂現(xiàn)象。

表1 全國(guó)體育系統(tǒng)人才隊(duì)伍學(xué)歷狀況

表2 部分省市待安置運(yùn)動(dòng)員與在隊(duì)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)比例表

4.2 中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈倒置的現(xiàn)象

中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)同世界各國(guó)一樣，要服務(wù)于國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的需要。但因這條培養(yǎng)鏈?zhǔn)侵袊?guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下運(yùn)行必然導(dǎo)致不符合競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)規(guī)律的倒置現(xiàn)象，這些現(xiàn)象表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.2.1 體制的尷尬—奧運(yùn)戰(zhàn)略不敵全運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略省市的“全運(yùn)戰(zhàn)略”與國(guó)家的“奧運(yùn)戰(zhàn)略”目標(biāo)不一致，阻礙了“舉國(guó)體制”下實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)[8]。各省市均重視本省市的金牌戰(zhàn)略和榮譽(yù)，希望本省市運(yùn)動(dòng)員能夠在全運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)，為本省市爭(zhēng)光，沒有把國(guó)家的“奧運(yùn)戰(zhàn)略”放在首要位置。

4.2.2 各種運(yùn)動(dòng)會(huì)造假、作弊行為屢見不鮮從青運(yùn)會(huì)、城市運(yùn)動(dòng)會(huì)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)、全軍運(yùn)動(dòng)會(huì)和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織過程來看，這些歸附于行政區(qū)劃的競(jìng)賽活動(dòng)，都不約而同地出現(xiàn)了不少有損國(guó)家利益、違背體育人才鏈培養(yǎng)的作弊行為，并且難于克服[9]。其原因就是這些作弊行為有可能來自官方的慫恿或默許，篡改戶口、涂改學(xué)歷、假造工齡年齡甚至假造骨齡等作弊行為屢見不鮮，這都嚴(yán)重影響競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)，造成人才培養(yǎng)鏈的倒置。

4.2.3 競(jìng)技體育人才不合理流動(dòng)目前我國(guó)競(jìng)技體育的人才流動(dòng)被普遍接受和公認(rèn)的流動(dòng)形式有租借、互換、一次性買斷或者說俱樂部轉(zhuǎn)會(huì)、共同培養(yǎng)、協(xié)議交流、簽約代培等形式[10]。我國(guó)競(jìng)技體育人才由于受到人才產(chǎn)權(quán)不清晰；沒有建立人才價(jià)格體系，規(guī)范價(jià)格指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)；政府過多干預(yù)，無法形成公平合理人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等因素的影響，出現(xiàn)體育人才不合理甚至倒置流動(dòng)的現(xiàn)象。于是在賽場(chǎng)上，出現(xiàn)青年與少年比賽、專業(yè)與業(yè)余的比賽、業(yè)余的與學(xué)生比賽等局面，造成惡劣的影響[11]。這無疑使長(zhǎng)期形成的業(yè)余訓(xùn)練體系受到嚴(yán)重沖擊，削弱業(yè)余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

4.2.4 競(jìng)技體育人才的近親繁殖形成惡性循環(huán)中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈?zhǔn)且粭l體育系統(tǒng)內(nèi)的相對(duì)封閉的“舉國(guó)體制”人才培養(yǎng)鏈，這條培養(yǎng)鏈重視運(yùn)動(dòng)員技術(shù)訓(xùn)練忽視文化綜合教育。由于遠(yuǎn)離教育，在體育系統(tǒng)內(nèi)部造就了一支文化素質(zhì)低下的隊(duì)伍。很多高等體育院校不是真正意義上培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)高層次人才，而是給低文化程度的退役運(yùn)動(dòng)員尋求一個(gè)出路，以穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍。令人擔(dān)憂的是，這些拿到大學(xué)文憑的學(xué)生又回到體育戰(zhàn)線，充任教師、教練，一種近親繁殖的惡性循環(huán)已經(jīng)形成。高等體育教育本應(yīng)該站在體育事業(yè)的龍頭位置，現(xiàn)在卻安置在個(gè)人才鏈的尾巴上[12]。

5 中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂和倒置的原因分析

5.1 中國(guó)現(xiàn)行體育體制的滯后性

中國(guó)目前所實(shí)行的體育體制，是中國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代遺留下來的產(chǎn)物，雖然在細(xì)枝末節(jié)上有了修修補(bǔ)補(bǔ)的改革，其內(nèi)核根本沒有受到觸動(dòng)，這已經(jīng)滯后于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革的總體進(jìn)程。社會(huì)要發(fā)展，就必須不斷解決制度設(shè)計(jì)中的漏洞、缺陷和矛盾。制度建設(shè)的滯后則會(huì)帶來高昂的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的成本，更會(huì)帶來許多的社會(huì)問題，并制約社會(huì)的發(fā)展[12]。

中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈產(chǎn)生上述的斷裂和倒置的問題和現(xiàn)象有其深層次的根源，即中國(guó)體育體制滯后性。在中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過程中體育體制的滯后性主要體現(xiàn)在：國(guó)家體育系統(tǒng)內(nèi)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)與教育相分離，造成競(jìng)技體育人才文化教育的缺失，制約競(jìng)技體育人才素質(zhì)整體水平不高；中國(guó)目前競(jìng)技體育一枝獨(dú)秀，與學(xué)生體質(zhì)不斷下降的學(xué)校體育和開展并不樂觀的群眾體育形成巨大反差。隨著時(shí)間的推移，競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)必然落入無本之木、無水之源的境地；“奧運(yùn)爭(zhēng)光”計(jì)劃的“奧運(yùn)戰(zhàn)略”與地方為實(shí)現(xiàn)“全運(yùn)戰(zhàn)略”的競(jìng)技體育人才“壁壘政策” 形成鮮明的對(duì)比，割裂并阻礙中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的科學(xué)機(jī)制的形成等。因此，體育體制問題是體育發(fā)展中最核心問題?？茖W(xué)的體育體制是競(jìng)技體育人才體育培養(yǎng)機(jī)制形成和發(fā)展的保障，而目前現(xiàn)行中國(guó)體育體制，一是深深地烙下計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思想，其保守封閉性根深蒂固；二是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，形成的既得利益集團(tuán)及其組織以過去體育體制下競(jìng)技體育曾取得輝煌的成績(jī)?yōu)榻杩诙Q道其優(yōu)勢(shì)。這兩股阻力嚴(yán)重制約現(xiàn)行體育體制的徹底改革，其滯后性必將對(duì)中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)帶來嚴(yán)重的影響。

5.2 封閉僵化的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)

人才是體制中最核心、最有活力的部分?？茖W(xué)的體制能形成科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，反之則造成人才極大浪費(fèi)。中國(guó)的競(jìng)技體育人才從三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)到運(yùn)動(dòng)員功成名就當(dāng)教練員或體育管理者，無不是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的“舉國(guó)體制”中培養(yǎng)出來的。在教練員培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員退役后成為教練員或體育行政管理者，體育行政管理者再管理競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的這個(gè)幾乎封閉體系中，從競(jìng)技體育人才的選拔、競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)過程、競(jìng)技體育人才的流動(dòng)、競(jìng)技體育人才的退役安置，這一培養(yǎng)鏈每個(gè)環(huán)節(jié)都存在很多問題。因?yàn)榧议L(zhǎng)看不到競(jìng)技體育的出路，家長(zhǎng)不愿意送孩子去從事體育訓(xùn)練；在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過程中，大部分教練員重技術(shù)、輕認(rèn)識(shí)，重訓(xùn)練、輕文化，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的缺失而致使綜合素質(zhì)難以提高，也為退役后難以再就業(yè)埋下隱患；受“金牌戰(zhàn)略”的影響和物質(zhì)利益的驅(qū)使，在國(guó)內(nèi)不能形成良性的競(jìng)技體育人才的流動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致競(jìng)技體育人才高淘汰率和資源嚴(yán)重浪費(fèi)；隨著競(jìng)技體育規(guī)模不斷擴(kuò)大，退役運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍也越來越大，先前退役運(yùn)動(dòng)員由國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)保障體系在以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的體制下起到微乎其微的作用，盡管國(guó)家體育總局先后與中編辦、教育部、財(cái)政部、人事部、勞動(dòng)保障部等部門聯(lián)合下發(fā)了一系列關(guān)于退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)保障措施，但由于這一群體規(guī)模龐大，因此作用實(shí)在有限[13]。以上各環(huán)節(jié)的種種弊病，無不制約競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的科學(xué)發(fā)展。

5.3 競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)與教育、群眾體育之間脫節(jié)

體育的發(fā)展離不開教育，特別是在青少年成長(zhǎng)過程中顯得尤為重要。西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，往往也是競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)，它們成功的經(jīng)驗(yàn)之一就是有一套完備的優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制，這一體制的最大特點(diǎn)就是把教育與體育有機(jī)地結(jié)合在一起，使青少年在成長(zhǎng)過程中，既能學(xué)到文化知識(shí)，又能根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，不失時(shí)機(jī)地挖掘自身的運(yùn)動(dòng)才能，在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值[2]。而中國(guó)競(jìng)技體育人才有95%以上都來源于三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的培養(yǎng)模式，他們很小就來到業(yè)余體?；蜻\(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校承受高強(qiáng)度、大運(yùn)動(dòng)量運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，由于受到這些運(yùn)動(dòng)學(xué)?？斐鋈瞬诺墓院徒叹殕T文化素質(zhì)不高等因素的影響，他們幾乎把絕大部分的精力都用到訓(xùn)練上，而荒廢了文化學(xué)習(xí)。這種情況在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)和國(guó)家隊(duì)情況更是如此（盡管國(guó)家采取了一些運(yùn)動(dòng)員文化教育彌補(bǔ)措施，其成效也是杯水車薪），因?yàn)樗麄冏非蟮氖怯行蔚慕鹋坪涂吹靡娒魏统煽?jī)，而文化學(xué)習(xí)是無形的，是看不見的，所以很少有人把運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的失利歸結(jié)為文化教育的缺失，而更多的是歸結(jié)為心理素質(zhì)不過硬、對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力差、技術(shù)沒有發(fā)揮好等因素。

學(xué)校體育是為群眾體育培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)、管理人才的重要場(chǎng)所，也是群眾體育形成體育人口的主要渠道。競(jìng)技體育對(duì)群眾體育有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和示范性，群眾體育的普及又為競(jìng)技體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，自從“舉國(guó)體制”這一封閉的競(jìng)技體育體制形成后，體育系統(tǒng)的工作重心轉(zhuǎn)移到競(jìng)技體育，群眾體育與競(jìng)技體育也漸行漸遠(yuǎn)，人們不再關(guān)注普及與提高的關(guān)系。因?yàn)橹袊?guó)的實(shí)踐證明，提高不一定要普及，而北歐一些國(guó)家的實(shí)踐也證明普及不一定就能提高。但誰也不能否認(rèn)，群眾體育的發(fā)展可以為競(jìng)技體育提供良好的資源和發(fā)展環(huán)境[6]，僅僅依靠政府撥款，不太好的群眾體育基礎(chǔ)，只能使競(jìng)技體育發(fā)展之路越走越窄。

5.4 經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，體育作為上層建筑的一部分，它的發(fā)展必然要以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，無論是發(fā)展規(guī)模還是發(fā)展模式，都受到經(jīng)濟(jì)的制約。中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)主要靠體育系統(tǒng)這條所謂“舉國(guó)體制”的培養(yǎng)鏈，其運(yùn)行機(jī)制實(shí)際上是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下，根據(jù)國(guó)家競(jìng)技體育人才的實(shí)際需要，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的培養(yǎng)競(jìng)技體育人才。然而，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)出現(xiàn)諸多經(jīng)濟(jì)因素的矛盾。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，教練員不擇手段和方法，對(duì)青少年進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量大強(qiáng)度成人化訓(xùn)練，為的是讓青少年運(yùn)動(dòng)員早出成績(jī)，快出成績(jī)；在某些教練員甚至是官員的慫恿或默許下，運(yùn)動(dòng)員為了在各種運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得更好的成績(jī)，篡改戶口、涂改學(xué)歷、假造年齡，甚至假造骨齡；競(jìng)技體育人才不合理流動(dòng)，破壞競(jìng)技體育人才的市場(chǎng)機(jī)制，損害某些地方某些項(xiàng)目競(jìng)技體育人才培養(yǎng)工作的信心；政績(jī)與地位和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，導(dǎo)致國(guó)家的奧運(yùn)戰(zhàn)略不敵地方的全運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略的尷尬局面等。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過程中，并不僅僅是計(jì)劃本身與市場(chǎng)機(jī)制的矛盾難以調(diào)和，而是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的既得利益集團(tuán)不愿意失去自身的地位和利益，或者利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為幌實(shí)際走的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的路，或者利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不健全等漏洞牟取更多的利益，并言之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不適合中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)，固守原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，這必然導(dǎo)致中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的斷裂和倒置的短視行為。

6 解決中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈斷裂和倒置問題的建議

中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的形成是在中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育建設(shè)背景下逐步發(fā)展起來的，是一個(gè)過程。要解決中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的斷裂和倒置問題，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面著手。

6.1 加快體育行政體制改革

現(xiàn)有的體育行政體制難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，凸顯競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的眾多矛盾和問題，阻礙了中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制的動(dòng)力和連續(xù)性。順應(yīng)中國(guó)由競(jìng)技體育大國(guó)向競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展，必須加快中國(guó)體育行政體制改革，這種改革不應(yīng)是體制表面問題的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是要逐步建立以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的體育行政干預(yù)體制。

6.2 建立科學(xué)合理競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制

科學(xué)合理的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)該是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為杠桿，用體育行政干預(yù)體制為保障，綜合、全面、和諧培養(yǎng)中國(guó)競(jìng)技體育人才。

6.2.1 建立國(guó)家、地方、解放軍、企業(yè)、高校等全面培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的體制關(guān)于競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，從“舉國(guó)體制”到“體教結(jié)合”再到“教體結(jié)合”，無不是力求建立科學(xué)、可行的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制。中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)應(yīng)該從中國(guó)的實(shí)際情況和現(xiàn)狀出發(fā)，建立既有國(guó)家競(jìng)技體育人才培養(yǎng)途徑，也有地方基層競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)；既有解放軍和企業(yè)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)方式，更要發(fā)揮高校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的優(yōu)勢(shì)。各種競(jìng)技體育人才培養(yǎng)渠道，都以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為杠桿，用體育行政干預(yù)體制為保障，保證中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈的連續(xù)性和旺盛的生命力。

6.2.2 努力實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育與學(xué)校體育、群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)還不能稱之為體育大國(guó)，如果算是體育大國(guó)的話，也要好好補(bǔ)一補(bǔ)學(xué)校體育和群眾體育的課。因?yàn)槲覀冎?，中?guó)青少年體質(zhì)20多年持續(xù)下降，群眾體育開展的條件、設(shè)施和普及度、力度還遠(yuǎn)不及不敢稱為體育大國(guó)的日本和北歐一些國(guó)家。我們不能冒然以競(jìng)技體育的成績(jī)來衡量我們就是體育大國(guó)。其實(shí)，如果以金牌數(shù)量與中國(guó)人口相比，誰都沒有理由把中國(guó)稱為體育大國(guó)，更不要說體育強(qiáng)國(guó)了。體育發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，競(jìng)技體育對(duì)群眾體育有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和示范性，群眾體育的普及又為競(jìng)技體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校體育為群眾體育培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)、管理人才的重要場(chǎng)所，也是群眾體育形成體育人口的主要渠道。所以，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)理想，必須努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育、群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是競(jìng)技體育一枝獨(dú)秀。

6.2.3 加強(qiáng)西部競(jìng)技體育人才培養(yǎng)力度，增進(jìn)區(qū)域間體育人才的交流與合作和合理流動(dòng)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，西部競(jìng)技體育人才培養(yǎng)力度相對(duì)薄弱，加上競(jìng)技體育人才不合理流動(dòng)，嚴(yán)重挫傷西部競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)信心，從全運(yùn)會(huì)上各省市取得成績(jī)可見一斑。加強(qiáng)中國(guó)西部競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)力度，發(fā)揮中國(guó)體育行政干預(yù)體制的作用，增進(jìn)西部區(qū)域間競(jìng)技體育人才的交流與合作和合理流動(dòng)是保存、挖掘、促進(jìn)中國(guó)西部民族競(jìng)技體育人才最有效的途徑。

6.3 把重視和加強(qiáng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的文化教育工作落到實(shí)處

體育是教育重要組成部分，體育不僅是育體，更是要育心，促進(jìn)競(jìng)技體育人才心智和諧發(fā)展。目前，中國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)偏重于身體技術(shù)技能的教育與發(fā)展，忽視促進(jìn)中國(guó)競(jìng)技體育人才心智發(fā)展的文化教育。中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈文化教育的缺失已經(jīng)帶來很方面的問題，尤其是運(yùn)動(dòng)員在整體素質(zhì)的難以提高和退役后面臨的安置問題，已經(jīng)使競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈產(chǎn)生嚴(yán)重的斷裂現(xiàn)象。

針對(duì)中國(guó)競(jìng)技體育人才文化教育缺失的問題，盡管國(guó)家對(duì)此相當(dāng)重視，也采取一定的手段和方法，但收效甚微。重視與落實(shí)有質(zhì)的區(qū)別，面對(duì)中國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)鏈文化教育的缺失，必須把重視和加強(qiáng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的文化教育工作落到實(shí)處，才是解決其培養(yǎng)鏈斷裂問題的重要一環(huán)。

6.4 淡化體育的政治功能和極端的功利主義，實(shí)現(xiàn)體育教育人、發(fā)展人的目的

體育離不開政治，但體育不是政治，更不應(yīng)把體育政治化。體育是為人服務(wù)的，奧林匹克精神的宗旨是體育要以人為本。發(fā)展競(jìng)技體育最終目的不是爭(zhēng)金奪銀，而是帶動(dòng)學(xué)校體育和群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育為人類服務(wù)，而不是把競(jìng)技體育人才當(dāng)成謀利的工具使用。所以，促進(jìn)中國(guó)競(jìng)技體育人才健康發(fā)展，必須淡化體育的政治功能和極端的功利主義思想，實(shí)現(xiàn)體育教育人、發(fā)展人的目的。

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投稿日期：2011-04-08

馬思遠(yuǎn)（1974 ～），講師，在讀博士研究生。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。