高 吭 姬江濤 李玉柱 符麗君 丁慧玲

河南科技大學(xué) 河南洛陽 471003

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家級特色專業(yè)建設(shè)思路

高 吭 姬江濤 李玉柱 符麗君 丁慧玲

河南科技大學(xué) 河南洛陽 471003

結(jié)合河南科技大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)五十多年的辦學(xué)經(jīng)驗積累，從專業(yè)發(fā)展角度提出了國家級特色專業(yè)的建設(shè)思路，分別從完善人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、深化教育教學(xué)改革5個方面進行詳細(xì)的論述。

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化；國家級特色專業(yè)；建設(shè)思路

Abstract: According the 50 years accumulation of educational experience, the specialty, farming machination&automation, awarded the national particular specialty construction. For further development, five aspects were considered as follows: personnel training plan improvement, teaching staff construction, curriculum system construction, practice base construction and further educational and teaching reform.

Key words: farming machination&automation; national particular specialty; outlook

河南科技大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的前身為洛陽工學(xué)院農(nóng)業(yè)機械設(shè)計與制造專業(yè),創(chuàng)建于1960年,是全國開辦較早的農(nóng)機專業(yè)之一,1994年和1997年連續(xù)兩次被評為河南省重點學(xué)科,2008年專業(yè)更名后再次被評為河南省重點學(xué)科?，F(xiàn)已形成了特色鮮明的辦學(xué)模式和以農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)理論研究、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計為主的科研特色,特別是在谷物脫粒分離理論、谷物清選理論、谷物干燥理論、犁體外載理論、拖拉機—農(nóng)機具系統(tǒng)匹配理論、農(nóng)機裝備智能測試技術(shù)等方面已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的理論和鮮明的特色。

經(jīng)過近50年的建設(shè)和發(fā)展,河南科技大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗基地建設(shè)等方面均取得了長足進展。在長期的辦學(xué)實踐中,注重對農(nóng)機行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求的研究,不斷改革和調(diào)整人才培養(yǎng)方案,逐步形成了與農(nóng)機行業(yè)中企業(yè)及科研院所“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合的鮮明特色。目前已被批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點進行立項建設(shè),在立項建設(shè)中將繼續(xù)以農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展需求為導(dǎo)向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以師資隊伍建設(shè)為根本,以高水平學(xué)科基地建設(shè)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有新產(chǎn)品開發(fā)能力和創(chuàng)新精神、熟悉農(nóng)業(yè)機械技術(shù)和工程原理的精品人才為目標(biāo)進行專業(yè)建設(shè)。

1 完善人才培養(yǎng)方案

本專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是加強基礎(chǔ)、強化能力、努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè),使學(xué)生具備高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才所需的完備知識結(jié)構(gòu)；充分發(fā)揮學(xué)校產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)優(yōu)勢,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化學(xué)生專業(yè)技能；充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢,拓寬專業(yè)發(fā)展空間,開設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造及經(jīng)營管理的綜合能力。

2 加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)堅持積極引進和加強培養(yǎng)相結(jié)合的原則,根據(jù)本專業(yè)的建設(shè)需要,安排教師進修、培訓(xùn)和參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動,努力建設(shè)一支教學(xué)科研能力強,結(jié)構(gòu)合理,綜合素質(zhì)高的師資隊伍。力爭3年內(nèi),專任教師總數(shù)達到35人以上,其中碩士以上學(xué)歷95%以上,高級職稱50%以上,教授8人以上；45歲以下的學(xué)術(shù)骨干中,有3～5名具有較高的教學(xué)水平和較強的科研能力,在省內(nèi)外具有較高的知名度。

師資隊伍建設(shè)堅持走培養(yǎng)與引進相結(jié)合的道路,立足培養(yǎng),重點引進,盡早規(guī)劃,分步實施,使農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣深、理論基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師,形成一個教學(xué)科研能力強,結(jié)構(gòu)合理,綜合素質(zhì)高的教師團隊,從而帶動整個師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)主要采取以下措施：針對不同的對象,采取不同的方法,加強對在職人員的培養(yǎng)。對于富有教堂經(jīng)驗的老教師主要通過參加科研、出席學(xué)術(shù)會議等形式,更新知識,自我完善；對于新進青年教師,主要由老教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),以提高課堂教學(xué)水平為主,爭取3年中獲得教學(xué)優(yōu)秀獎的比例累計達到80%以上,教學(xué)優(yōu)良者達到100%。鼓勵和支持教師到國內(nèi)條件好的重點實驗室去進修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究,提高自己的學(xué)術(shù)水平；支持教師出國進修。在學(xué)院統(tǒng)一籌劃下,加強人才引進工作,提高引進人才的質(zhì)量。引進有教學(xué)科研經(jīng)驗、能力強,能擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人的教師。與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合,對青年教師予以扶持,創(chuàng)造條件吸收青年教師進入科研梯隊,鍛煉他們的科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作,使他們在培養(yǎng)期結(jié)束后,都有較大的提高,成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。

3 加強課程體系建設(shè)

利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)和管理學(xué)優(yōu)勢拓寬本專業(yè)課程體系；以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點,構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系；以科研成果、生產(chǎn)實際中最新的理論和技術(shù)充實教學(xué)內(nèi)容；以科研設(shè)備完善教學(xué)條件；以精品課程建設(shè)為依托,促進課程建設(shè)。

完善“四平臺、六模塊”的課程設(shè)置體系。即公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)能力平臺和素質(zhì)教育平臺；公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)必修課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)選修課模塊、專業(yè)課模塊、專業(yè)選修課模塊和素質(zhì)教育模塊。努力建設(shè)精品課程,為適應(yīng)未來全面的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),開展數(shù)字化教材建設(shè)。實踐課程建設(shè)過程中堅持校外與校內(nèi)相結(jié)合的原則,校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)主要從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),本著滿足教學(xué)需要為主,兼顧生產(chǎn)、科研和對外培訓(xùn)的原則,積極組織籌建現(xiàn)代科技含量高、性能先進、工程技術(shù)氛圍強、科學(xué)研究功能全的實踐教學(xué)基地。同時加強行業(yè)聯(lián)系,堅持多渠道、多形式產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。鼓勵教師深入相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進行社會需求調(diào)研,以提高解決工程實際問題的能力。

4 抓好實習(xí)基地建設(shè)

實習(xí)基地建設(shè)是一個十分重要的環(huán)節(jié),努力在河南省乃至全國建立15家以上大型實習(xí)基地。學(xué)生修完一定的專業(yè)課程以后,需要參加社會實踐活動,以加深對理論的理解,結(jié)合科研、生產(chǎn)、制造、檢測、維修等實際領(lǐng)域,從而提高學(xué)生解決實際問題的能力,架起理論教學(xué)與實踐的橋梁。讓學(xué)生了解企業(yè)的管理和技術(shù)操作,在提高其實踐能力的同時強化職業(yè)行為規(guī)范?，F(xiàn)有的合作辦學(xué)基地單位和承擔(dān)工作情況見表1。

表1

5 深化教育教學(xué)改革

為適應(yīng)新形勢下高等教育發(fā)展的需要,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,針對專業(yè)實際,對現(xiàn)有的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、考試方法等進行改革；依據(jù)這些年來在上述方面取得的成果和經(jīng)驗,以人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),開展系列課程群的改革與建設(shè),編寫教材,制作多媒體教學(xué)課件；鼓勵教師積極參與教改活動,積極申報省部級教改項目,發(fā)表教改文章。通過上述措施,促進本專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高。

[1] 李玉柱,姬江濤.工科院校農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,17：171～173

[2] 易國順,許綺川.農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2001,7：59～62

[3] 張黎驊,馬榮朝,趙超.新形勢下農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)課程的設(shè)置[J].農(nóng)機化研究,2009,9(5)：270～272

Construction and outlook of national particular specialty construction for farming machination & automation

Gao Hang, Ji Jiangtao, Li Yuzhu, Fu Lijun, Ding Huiling
Henan university of science and technology, Luoyang, 471003, China

2010-11-25 稿件編號：1011128

高吭，博士，講師。姬江濤，博士，教授，副處長。通訊作者：李玉柱，博士，副教授。

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家級特色專業(yè)建設(shè)項目；河南科技大學(xué)教育教學(xué)改革項目(編號：2009Y-008)。