文｜柳塘

讓多元化人才的觀念落地開花

文｜柳塘

2008年6月17日，國家體育總局游泳運(yùn)動管理中心授牌北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)“中國游泳協(xié)會游泳運(yùn)動學(xué)?！?；2009年5月31日，中國游泳隊(duì)備戰(zhàn)2012年倫敦奧運(yùn)會游泳人才集訓(xùn)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)拉開帷幕，國家二線游泳隊(duì)首次走進(jìn)中學(xué)；同年6月9日，北京奧運(yùn)會游泳冠軍劉子歌和教練金煒走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，與師生座談。這一天，實(shí)驗(yàn)中學(xué)也成為中國游泳隊(duì)體教結(jié)合示范基地——由于在高水平體育后備人才培養(yǎng)方面做出的斐然成績，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在最高層面上實(shí)現(xiàn)了與中國競技體育的對接。那么，作為中國競技體育里的專業(yè)人士，又是如何認(rèn)知高水平體育后備人才的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)在“體教結(jié)合”方面的探索呢？本期我們請來了游泳運(yùn)動管理中心副主任尚修堂、國家游泳隊(duì)總教練么正杰和國家游泳隊(duì)領(lǐng)隊(duì)許琦，請他們暢談自己的看法。

尚修堂：實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一個范本

高水平后備體育人才的培養(yǎng)，不是傳統(tǒng)的幾級網(wǎng)絡(luò)的體校就能解決的，社會發(fā)展到現(xiàn)在，這個問題就更突出、更清楚了。競技體育的發(fā)展需要方方面面的支持，高水平后備體育人才的培養(yǎng)應(yīng)該是全社會的事情，特別學(xué)校這塊是關(guān)鍵。

就游泳項(xiàng)目而言，人才成長周期短，十四五歲運(yùn)動員就能達(dá)到世界水平，不像三大球、田徑等是成人項(xiàng)目。而十四五歲正是在學(xué)校讀書的年齡。游泳還有一點(diǎn)比較特殊，就是運(yùn)動員的家庭條件一般都比較好，這跟這項(xiàng)運(yùn)動開展的條件有關(guān)，因此今后要走什么樣的道路，他們的選擇余地很大。兩個特點(diǎn)加起來，沒有學(xué)校、家長的支持，后備人才培養(yǎng)會越來越困難。

我到游泳中心工作后就遇到過兩件這樣的事：運(yùn)動員條件非常好，國家隊(duì)教練都看上了，就是因?yàn)闆]處理好學(xué)校教育與專業(yè)訓(xùn)練的關(guān)系，最后家長決定不練了，非?？上?。

因此，通過學(xué)校的支持，留住有天賦的游泳人才，這個很關(guān)鍵，很重要。

我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)對體育的認(rèn)識是很深刻的。體育的社會功能是非常強(qiáng)大的，它本身就是教育的一個組成部分——我說的這個教育是指人的培養(yǎng)，而不是單純的文化課學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)搞的“體教結(jié)合”絕非傳統(tǒng)意義上的運(yùn)動員成名了，在學(xué)校掛個名的那種，這是兩回事。他們要的不是出幾個人才，而是真正把體育的這個教育功能挖掘出來、發(fā)揮好，這個思路是非常好的。實(shí)驗(yàn)中學(xué)校游泳隊(duì)的存在和成功，其價(jià)值和意義并不是促進(jìn)和推動實(shí)驗(yàn)中學(xué)自身的體育，而是對實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化的豐富和提升。國家隊(duì)的王曦明，他來自實(shí)驗(yàn)中學(xué)，2010年首屆青奧會上，和隊(duì)友拿了4×100米混合泳金牌，消息傳來，同班同學(xué)都很振奮，引以為豪。這種競技精神完全可以嫁接到校園中來，促進(jìn)和推動學(xué)校文化、管理等方方面面。

說白了，體育也好，教育也好，都是培養(yǎng)人才，互相不矛盾。學(xué)校和運(yùn)動隊(duì)都有培養(yǎng)人才的義務(wù)，這是共通點(diǎn)。當(dāng)今的運(yùn)動隊(duì)也不是三點(diǎn)一線，運(yùn)動員需要提前融入社會，雖然我們的第一要務(wù)是升國旗奏國歌，但這不是唯一的，我們也要為隊(duì)員的人生負(fù)責(zé)，光有成績，到了社會怎么辦？而學(xué)校也不能只靠分?jǐn)?shù)，要注重綜合素質(zhì)、思想境界的培養(yǎng)，畢竟有些東西是無法用分?jǐn)?shù)、排名來衡量的。

有一點(diǎn)我要澄清。有些家長對競技體育不了解，認(rèn)為練了體育，其他就給耽誤了，不如在學(xué)校接受教育正規(guī)。從人才培養(yǎng)看，我認(rèn)為運(yùn)動隊(duì)有其特殊性和優(yōu)勢。尤其對于作為一個社會人的培養(yǎng)，運(yùn)動隊(duì)的培養(yǎng)有些方面學(xué)校是做不到的。比如半軍事化的嚴(yán)格管理，對永不言敗、不服輸精神的倡導(dǎo)以及團(tuán)隊(duì)精神等，應(yīng)該比學(xué)校要好。運(yùn)動隊(duì)為運(yùn)動員開的課程，也都是結(jié)合社會當(dāng)下進(jìn)行的，比較全面。高水平運(yùn)動員的較量，比的不光是體能，比的是腦瓜子，是心態(tài)，心理。像葉詩文這樣的孩子，誰都不怵，輸了再拿回來，誰說社會不需要這種人呢？所以希望家長也要用發(fā)展的眼光和更開闊的思路來對待孩子的培養(yǎng)。

總之，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的這一模式是很好的，在全國稱得上是一個范本。今后過個十年八年再回頭看，他的這個路應(yīng)該是對的。如果學(xué)校對競技人才的理解到位了，再多一些實(shí)驗(yàn)中學(xué)這樣的學(xué)校的支持，我相信我們游泳后備人才的厚度會越來越堅(jiān)實(shí)。

么正杰：體教結(jié)合是今后高水平后備人才培養(yǎng)必然要走的路

這兩年來，國家游泳隊(duì)與實(shí)驗(yàn)中學(xué)接觸逐漸增多，我本人也擔(dān)任了實(shí)驗(yàn)中學(xué)校游泳隊(duì)的顧問。我認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為一所有著百年歷史，在人才培養(yǎng)方面名氣很大的學(xué)校，愿意在高水平體育人才培養(yǎng)方面進(jìn)行一些突破常規(guī)的探索，本身就是一件非常有意義的事情。它所強(qiáng)調(diào)的“人才的規(guī)格多種多樣，要學(xué)有所長”這樣一種培養(yǎng)理念，拓寬了孩子們發(fā)展的思路，對社會上狹窄的人才觀也起到積極的影響。

我是專業(yè)游泳運(yùn)動員出身，是按照傳統(tǒng)的三級體校的培養(yǎng)模式成長起來的。我個人認(rèn)為，如果運(yùn)動員能夠在專業(yè)訓(xùn)練之外，接受更多的文化基礎(chǔ)教育，無論是對其個人的成長，還是今后走入社會都會更有幫助。雖然一些優(yōu)秀運(yùn)動員在公眾面前同樣展示出較高的綜合素質(zhì)，但這種綜合素質(zhì)是他的比同齡人豐富得多的生活經(jīng)歷的一種積淀，是在所謂的“社會的大學(xué)堂”里學(xué)到的，如果有更扎實(shí)的文化教育，那么他未來對社會的貢獻(xiàn)應(yīng)該說會更大。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“體教結(jié)合”的這種模式，正好是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)競技體育人才培養(yǎng)模式的缺陷。

應(yīng)該說，社會發(fā)展到今天，運(yùn)動員培養(yǎng)這一塊已然發(fā)生了非常大的變化。過去經(jīng)濟(jì)條件不好，一些孩子選擇運(yùn)動員這條路，農(nóng)村的是為了到城市，城市的是為了生活條件更好，滿足這個就夠了。但現(xiàn)在整個社會發(fā)展水平提高了，人們的選擇已不局限于這些，而是尋求更好的自我的發(fā)展和更大的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，所以家長把孩子送到運(yùn)動隊(duì)，希望孩子的運(yùn)動天賦得到充分培養(yǎng)的同時(shí)，還要能夠繼續(xù)進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，后者還是必須的，否則寧肯不進(jìn)運(yùn)動隊(duì)。這是社會的進(jìn)步，這種進(jìn)步對我們的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式提出了挑戰(zhàn)，逼迫我們有新的思路，新的方式。我認(rèn)為，體教結(jié)合是今后高水平后備人才培養(yǎng)必然要走的路。

而究竟如何看待競技體育，它其實(shí)已經(jīng)涉及到一個民族文化中深層的部分。歐美發(fā)達(dá)國家是非常重視體育的。大概是1975年，我的一個國家隊(duì)隊(duì)友考上了清華大學(xué)，后來通過高?；Q去了美國一所也是很有名的大學(xué)。我們很奇怪，說你的文化成績肯定不是最好的，怎么會選上你？他說人家不光是看文化成績，還要游泳好的。美國人尤其注重體育，無論是他們的影視作品還是小說，體育都是一個很受追捧的題材，運(yùn)動員往往就是英雄，都是身強(qiáng)力壯的。這可能跟他們對個人英雄主義的追求相關(guān)。體育的社會價(jià)值，西方文化早有一套系統(tǒng)的理論。體育的社會功能，這些年也已逐漸被我們國人所認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體教結(jié)合，說它立意更高，就是超越了功利，而試圖在更廣泛意義上去實(shí)現(xiàn)體育的那些功能。

拋開競技體育這一塊不說，現(xiàn)今我們社會也已經(jīng)到了迫切需要重視國民體質(zhì)這個階段了。去年4月，我去加拿大參加一個公開水域的比賽，去時(shí)在飛機(jī)上遇到了一個北京的中學(xué)生團(tuán)隊(duì)，回來時(shí)遇到西安的一個中學(xué)生團(tuán)隊(duì)，都是去加拿大訪問的。孩子中間有一些小胖墩，胖乎乎很可愛，我就觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們一路不停地吃零食。我想如果這些孩子能夠參加一些運(yùn)動訓(xùn)練，可能就不會有這樣的習(xí)慣了，因?yàn)檫\(yùn)動員從小就被教育不吃零食，從教練那里得到如何健康飲食，如何控制體重等知識。

隨著教育體制的進(jìn)一步改革，學(xué)生健康的分值所占的比重越來越大，對身體素質(zhì)的要求越來越多地與文化素質(zhì)的要求相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)校里大力倡導(dǎo)體育鍛煉，并希望校運(yùn)動隊(duì)在專業(yè)競技層面的出色表現(xiàn)，來導(dǎo)向更寬泛的人才觀，傳播更積極、更進(jìn)取的人生觀念，這是一件再好不過的事。

許琦：人才應(yīng)該是百花齊放的

專業(yè)體制下的體育人才培養(yǎng)，僅從競技體育來講應(yīng)該說是很成功的。當(dāng)然，不可否認(rèn)，專業(yè)運(yùn)動員的文化教育同同齡人相比，是比較弱的。拿游泳項(xiàng)目來說，小孩子進(jìn)入專項(xiàng)游泳隊(duì)通常在11至12歲，雖然各專業(yè)隊(duì)都設(shè)有學(xué)校，但與普通在校學(xué)生接受的教育比，不可能一樣。從對于一個人、一個孩子的全面發(fā)展的角度來講，有不利的一方面。正是因?yàn)槿绱?，國家體育總局對運(yùn)動員的文化教育是非常重視的。國家體育總局訓(xùn)練局設(shè)有學(xué)校，高中以下的運(yùn)動員都可以在訓(xùn)練局學(xué)校里接受文化教育。

我們說，比賽比到最后，比的不光是體能、技術(shù)，而是境界，而境界高低與運(yùn)動員的綜合素質(zhì)有很大關(guān)系?，F(xiàn)在媒體管張琳、劉子歌等這一撥游泳運(yùn)動員叫“黃金一代”，為什么有這個稱呼？不光是成績好，形象、氣質(zhì)等各方面都不錯，綜合素質(zhì)高。而這個綜合素質(zhì)與他們的文化素養(yǎng)有直接關(guān)系。

正是出于這種認(rèn)識，2009年6月，我們與實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了合作，把國家游泳隊(duì)二線隊(duì)伍集訓(xùn)地放在了實(shí)驗(yàn)中學(xué)。在一個學(xué)校里搞專業(yè)隊(duì)集訓(xùn)，這是史無前例地的。我們的目的之一，就是讓年輕隊(duì)員能夠充分感受實(shí)驗(yàn)中學(xué)這所名校深厚的文化氛圍，在與師生互動中浸潤一些文化營養(yǎng)，全面提高素養(yǎng)和水平，推動體育人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。

菲爾普斯來校指導(dǎo)隊(duì)員訓(xùn)練

集訓(xùn)同時(shí)，我們還開展了奧運(yùn)冠軍進(jìn)校園這個活動，請劉子歌和她的教練金煒與實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生座談，讓師生盡可能地近距離了解奧運(yùn)冠軍光環(huán)的背后。

我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)以人為本，注重人的全面發(fā)展的辦學(xué)理念非常好，特別欣賞實(shí)驗(yàn)兩任校長秉持的人才觀，尤其“體育人才也是人才”，大大豎立了體育人才的形象。這個理念很重要，因?yàn)樗鼤膭睢⒁龑?dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展，而不是只盯在分?jǐn)?shù)上。

具體到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校游泳隊(duì)，雖然十年來成績斐然，比如已培養(yǎng)出國家運(yùn)動健將5名、向國家隊(duì)輸送了一批運(yùn)動員，百分百考入重點(diǎn)大學(xué)等，但他們的根本目的并不在于培養(yǎng)幾個世界冠軍、奧運(yùn)冠軍，而是讓大家看到人才是多方面的，讓人們重新審視人才。校隊(duì)隊(duì)員的存在對同齡孩子也會有所觸動，因?yàn)樵谝粋€體育人才的成長過程中，他們的付出很多很多，成長是非常非常難的事。

現(xiàn)代競技體育是西方文化，盡管傳入中國已久，但我認(rèn)為公眾對于體育的認(rèn)識其實(shí)還不夠深刻。體育的作用、意義應(yīng)該有更崇高的地位。在前蘇聯(lián)，中小學(xué)生每天都要鍛煉1小時(shí)，我們到現(xiàn)在還只是一周幾節(jié)體育課。在歐美，學(xué)生運(yùn)動員因其運(yùn)動天賦和奮力拼搏的精神在學(xué)校里最受尊崇。美國比其他任何國家都重視教育背景下的體育活動，幾乎各個年齡段、各階層的美國人都大力支持高中校際體育。社會普遍認(rèn)同體育作為一種教育經(jīng)歷，在青年人的成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)“體教結(jié)合”的探索，正是讓師生認(rèn)識到人才是百花齊放的，而不僅僅是文化課分?jǐn)?shù)。它所倡導(dǎo)的體育文化，為社會培養(yǎng)健康向上的青年榜樣，充分發(fā)揮體育在教育中的潛能，激發(fā)青少年拼搏奮進(jìn)的動力，將會伴隨著校隊(duì)的成長，開出更多的花，結(jié)出更多的果。

鏈接

證明體育價(jià)值的研究指出，體育價(jià)值包括提高學(xué)習(xí)成績、促進(jìn)道德發(fā)展、培養(yǎng)良好公民、促進(jìn)學(xué)業(yè)成功、提高出勤率和畢業(yè)率、增強(qiáng)進(jìn)取心、減少行為問題，以及防止酗酒和吸毒。體育的正面影響還包括培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力和社會融合力，以及提升自我形象。