丁仁船，劉晨

高校高水平運動員培養(yǎng)中的問題與對策研究

丁仁船，劉晨

通過對安徽省高校試辦高水平運動隊的調(diào)查分析，認(rèn)為高校在體育特長生招生和運動員培養(yǎng)及運動隊管理過程中都存在許多問題。提出了優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)、加強教練團隊建設(shè)、改善運動員課程結(jié)構(gòu)和運動隊管理體制等措施。

高等學(xué)校；體育教育；體育特長生；高水平運動隊；學(xué)訓(xùn)沖突

高校招收高水平運動員是原國家體委和國家教委于1987年推出的一項重大舉措，目的是通過對體育特殊人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其體育優(yōu)勢，帶動大學(xué)生提高身體素質(zhì)，并且使我國高水平運動員得以全面發(fā)展，讓參加世界大學(xué)生運動會的運動員真正來自在校大學(xué)生。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，高校高水平運動隊的技術(shù)水平有了大幅度提高，為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀體育人才；高校高水平運動隊的建設(shè)已成為高等教育的有機組成部分，同時也成為我國競技體育健康持續(xù)發(fā)展的重要途徑。在競爭日益激烈的今天，高等教育和競技體育怎樣才能更好地結(jié)合，如何發(fā)揮高校優(yōu)勢，提高運動隊的競技水平？筆者對安徽省7所高校試辦高水平運動隊的情況進(jìn)行了調(diào)查，試圖通過分析存在的問題提出相應(yīng)的對策。

一、高校高水平運動員培養(yǎng)中存在的問題

安徽省高校在省教育廳和大學(xué)生體協(xié)的指導(dǎo)下，于1987年首次招收高水平運動員，經(jīng)過多年發(fā)展，目前安徽省有資格培養(yǎng)高水平運動員的院校共7所（見表 1）。

表1 安徽省高校高水平運動隊情況

通過試辦高水平運動隊，推動了各大高校大學(xué)生體育運動的發(fā)展和競技體育活動的開展，對豐富校園文化生活、提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平起到了積極的促進(jìn)作用。但也存在一些問題，運動隊總體運動成績并不理想，只在國內(nèi)少數(shù)項目上取得了一些成績，在國際比賽中參加甚少，幾乎沒有獲得獎項。高校在高水平運動隊的管理、培養(yǎng)等方面存在諸多不足。

（一）招生選才及入選學(xué)生素質(zhì)問題

安徽省高校每年的運動員招生工作是由校招生辦和體育部共同負(fù)責(zé)的。由于是高校自主招生選才，這一過程中難免存在不公開、不公正、權(quán)力濫用現(xiàn)象。有些教練員從中進(jìn)行錢權(quán)交易，不但影響了學(xué)校形象，還動搖了社會對教育選拔機制的信任。普通高校特招生入校，大多是憑體育特長，然而部分體育特長生體育基礎(chǔ)和技能并不高，僅靠團體賽中取得獎項而入選，這些隊員進(jìn)校后基本放棄了體育訓(xùn)練。

（二）訓(xùn)練條件及環(huán)境難以保障

運動隊優(yōu)秀體育成績的取得與教練員水平有著緊密關(guān)系。教練員是訓(xùn)練過程中主要的組織者和指導(dǎo)者，是運動隊最核心的人物。教練員的科學(xué)化訓(xùn)練水平，對運動員成績的提高和思想品質(zhì)的形成起著至關(guān)重要的作用。高水平運動隊教練必須具備較高專業(yè)技術(shù)水平和豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗。目前，高校教師最低學(xué)歷要求是碩士學(xué)位，真正專業(yè)優(yōu)秀的教練員由于不具備這么高的學(xué)歷水平而被拒之于門外。如果教練員不具有專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷，缺乏訓(xùn)練經(jīng)驗，僅僅由學(xué)校的體育老師來擔(dān)任，沒有科學(xué)、有效的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練成績必然會下滑。

另外，部分高校不太重視運動隊的培養(yǎng)，管理松散。運動員進(jìn)入高校后變成一個普通大學(xué)生，其體育特長得不到有效發(fā)揮，產(chǎn)生強烈的失落感。高校辦隊經(jīng)費缺乏也是培養(yǎng)過程中的一個突出問題。很少有學(xué)校能為高水平運動隊提供充足的專項訓(xùn)練經(jīng)費，這也成了阻礙運動隊迅速發(fā)展的瓶頸。

（三）培養(yǎng)模式不合理，學(xué)訓(xùn)沖突

運動員一般是由體育部門與專業(yè)院系共同管理，專業(yè)院系負(fù)責(zé)制定教學(xué)計劃，并負(fù)責(zé)管理運動員的日常生活，體育部負(fù)責(zé)運動員的訓(xùn)練以及組織和參與比賽等系列活動。由于日常訓(xùn)練和專業(yè)課學(xué)習(xí)由不同的部門負(fù)責(zé)，難免存在上課時間和訓(xùn)練時間沖突的現(xiàn)象。

運動員除了加強文化課學(xué)習(xí)外，還要花費大量時間投入訓(xùn)練，他們常常顧此失彼。因?qū)W習(xí)而無法保證訓(xùn)練時間，導(dǎo)致技能水平停滯不前，甚至下降；因訓(xùn)練投入過多時間和精力也會大大影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此很多運動員進(jìn)入大學(xué)以后，要么為了今后的出路而放棄訓(xùn)練，專心學(xué)習(xí)文化知識；要么就是憑借體育技能代表外單位從事各種競賽。這種現(xiàn)象對高水平運動員大學(xué)生涯的均衡發(fā)展和成長是十分不利的。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度渙散，思想教育不足

高水平運動員文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)難度很大，這直接制約了文化素質(zhì)的進(jìn)一步提高。高水平運動員中國家一級以上的運動員，大部分連九年義務(wù)教育都沒有完成，進(jìn)入大學(xué)后對文化課的學(xué)習(xí)普遍感到力不從心。運動員特殊的成長經(jīng)歷與環(huán)境也導(dǎo)致他們普遍厭學(xué)文化知識。在“學(xué)訓(xùn)矛盾”出現(xiàn)時，運動員總會更多的選擇訓(xùn)練，不愿意去學(xué)習(xí)。在非比賽訓(xùn)練期，部分運動員也會以各種理由逃課逃學(xué)。由于是跨院部管理，授課教師也難以分辨實情。

長期以來，人們普遍認(rèn)為影響運動員學(xué)習(xí)積極性的主要原因是他們的基礎(chǔ)差，運動員也以這樣的理由來建議學(xué)校降低考核要求。但我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：運動員文化成績提高的關(guān)鍵因素是其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，那些學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正的運動員有不少還多次獲得獎學(xué)金，并在體育競賽中也獲得獎項。

二、改善高校運動員培養(yǎng)工作的對策

針對高校體育特招生管理面臨的諸多問題，必須認(rèn)真調(diào)研，制定科學(xué)的管理制度，并要以人為本，充分發(fā)揮運動員的主觀能動性。

（一）優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，選拔優(yōu)秀隊員

優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，首先要解決教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)對優(yōu)質(zhì)生源無序爭奪的問題。教育部門與體育部門應(yīng)通過協(xié)商與合作，研究如何將適齡的運動員納入高等教育體系。其次，要解決高校間對優(yōu)質(zhì)生源不平等競爭的現(xiàn)實問題。我國高等教育發(fā)展不平衡，高校有重點與非重點之分。生源對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求是一種客觀現(xiàn)實，統(tǒng)一的生源入口規(guī)格致使非重點高校處于弱勢地位，其結(jié)果是辦隊高校強者更強，弱者更弱，影響弱勢高校辦隊的主動性與積極性。需要區(qū)別對待，使高校能招到各層次的運動員。在招生時，高校要嚴(yán)格按照教育部、省招辦的招生要求，所招運動員應(yīng)具備較高的政治思想素質(zhì)，且必須參加省招辦舉行的高水平運動員特招考試和全國統(tǒng)一的文化課高招考試。學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，杜絕“暗箱操作”行為?？忌讳浫『?，學(xué)校應(yīng)對其進(jìn)行全面復(fù)查，尤其是對運動員競技水平成績進(jìn)行復(fù)測，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者，應(yīng)該取消其入學(xué)資格。

（二）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強思想教育

現(xiàn)代運動訓(xùn)練的發(fā)展證明，一個運動隊的教練員是以團隊形式組成的，單一的主教練已經(jīng)不能適應(yīng)運動訓(xùn)練復(fù)雜性的要求，需要不同門類與職責(zé)分工的助理教練協(xié)作完成訓(xùn)練任務(wù)。根據(jù)運動員類別，組建指導(dǎo)團隊，主要由教練員、體育部、校醫(yī)、心理健康等部門組成，定期召開研討會，提出訓(xùn)練意見，共同攻關(guān)。

高校體育教師大都不具備從事高水平運動訓(xùn)練的經(jīng)歷與優(yōu)勢，高校運動訓(xùn)練需要體育系統(tǒng)專職的高水平教練員的配合與支持。高校教練員隊伍的選拔需打破常規(guī)，對于十分優(yōu)秀的教練員可以適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，讓真正有實戰(zhàn)經(jīng)歷、具有專業(yè)技術(shù)水平的人進(jìn)入教練員隊伍?？刹捎猛獠恳M(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的方法，促進(jìn)高校教練員隊伍結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化。

要選擇熟悉運動員學(xué)習(xí)特點、系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科知識、經(jīng)驗豐富與責(zé)任心強的高水平教師承擔(dān)運動員學(xué)習(xí)課程的教學(xué)工作。同時，基于運動員文化知識底子薄的現(xiàn)實，在強調(diào)運動員自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該為運動員配置文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，以提高運動員的學(xué)力，增強運動員文化學(xué)習(xí)的實效性。

同時要加強思想政治教育，引導(dǎo)運動員樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強責(zé)任感和集體榮譽感，成為德、智、體全面發(fā)展的運動人才。高水平運動隊的運動員，既是體育競技人才，也是在校大學(xué)生。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們既要有體育專長，也要具備大學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)理論知識和思想政治素質(zhì)。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善訓(xùn)練體系

高校大學(xué)生運動員既要參加運動訓(xùn)練，又要完成文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)，面臨著訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的雙重壓力。幫助運動員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)著力于對運動員學(xué)習(xí)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，而非降低運動員課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。首先，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，可建立針對運動員特點的相對統(tǒng)一而又寬泛的課程體系。其次，要加大對基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、任選課的研究力度，各部分課程的設(shè)置比例既要有剛性的要求，又要對其設(shè)置的合理性與必要性進(jìn)行考證，既有區(qū)別對待，又要有底線控制，管制與放任相結(jié)合。

參加運動競賽是高校辦隊的目標(biāo)之一，也是現(xiàn)代競技體育人才培養(yǎng)的必要手段?？蓮膬蓚€方面強化：一是拓寬高校參賽渠道。如在全運會、省運會增設(shè)高校組別，使高校間運動競賽組織化、規(guī)模化等。二是增設(shè)運動員參賽的組別，擴大運動員參賽面，增加運動員的參賽機會。如大運會競賽組別中，增設(shè)以運動員入校競技體育的級別分組，以高校為單位的單項體育競賽，按高校的辦學(xué)層次分組或以運動員入校競技體育的級別分組。既考慮高校競技體育資源不平衡的現(xiàn)實，使運動競賽保持相對公平的狀態(tài)，又給具有差異性的辦隊主體以希望，調(diào)動辦隊主體的積極性，促使整個系統(tǒng)持續(xù)健康發(fā)展。

（四）改善管理體制，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾

不斷提高運動訓(xùn)練水平是解決當(dāng)前諸多矛盾的關(guān)鍵。高等學(xué)校具有人力資源優(yōu)勢，合理整合其人力資源有助于運動訓(xùn)練科學(xué)化水平的提高?？茖W(xué)訓(xùn)練至少需要滿足兩個基本條件：一是人的條件，要有組織科學(xué)訓(xùn)練的教練員團隊，團隊成員分工明確；二是物的條件，即要有從事科學(xué)研究的儀器設(shè)備。目前，對運動員的學(xué)習(xí)管理主要有兩種形式：一種是安徽師范大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)這類招收高水平運動員數(shù)目較多的院校，他們有相對獨立的體育學(xué)院，運動員進(jìn)校后統(tǒng)編在同一個班級中學(xué)習(xí)，有單獨的教學(xué)計劃。訓(xùn)練和教學(xué)的管理都在同一個部門，有利于運動員達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。同時，運動員不會在學(xué)習(xí)方面有太大的壓力，不會產(chǎn)生自卑感。但是，這種方式也有缺點，就是不利于特招生與普通學(xué)生之間的相互交流，運動員的“特性”容易相互影響甚至被擴大。另一種是如安徽建筑工業(yè)學(xué)院、合肥學(xué)院這類只招收個別項目運動員的院校，把運動員安排在規(guī)定的專業(yè)院系中和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這種管理形式優(yōu)點是可以為特招生營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，普通學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠感染和帶動他們；但是，容易使運動員在專業(yè)課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑心理，影響學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾是運動員培養(yǎng)中的關(guān)鍵問題。解決這個問題，制定合理的教學(xué)方案是前提。運動員擁有一定的體育特長，又具有大學(xué)文憑，理應(yīng)更容易就業(yè)，但如何將學(xué)業(yè)與職業(yè)掛鉤呢？運動員畢業(yè)后大多數(shù)將在單位組織參與體育賽事，最適合在人力資源部負(fù)責(zé)企業(yè)文化建設(shè)或在工會組織各種集體活動。他們所學(xué)的專業(yè)最好對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識要求不高，且知識點關(guān)聯(lián)性不是太強。因為運動員訓(xùn)練、競賽都會中斷課程，而傳統(tǒng)的理科課程他們難以自學(xué)。鑒于此，安徽建筑工業(yè)學(xué)院主要將人力資源管理、勞動與社會保障兩個專業(yè)供運動員選擇，取得了良好的銜接效果。運動員在正常的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還有運動訓(xùn)練和競賽的任務(wù)，一般無法處理好專業(yè)課學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練之間的關(guān)系。因此，對在比賽中取得一定成績的運動員，可以給予一定的學(xué)分獎勵，讓他們可以免修一些公共課程。當(dāng)然，專業(yè)核心課程不可免修。

（五）加強校際合作，促進(jìn)資源共享

可借鑒職業(yè)體育聯(lián)盟的做法，成立辦隊高校聯(lián)盟，統(tǒng)籌安排辦隊資源。建立若干教學(xué)、訓(xùn)練基地，充分發(fā)揮各高校的資源效益。從當(dāng)前實際情況看，各辦隊高?；A(chǔ)水平參差不齊，出于對既得利益的保護和對最大利益的追求，高校聯(lián)盟的建立難以自發(fā)形成，需要政策的干預(yù)、規(guī)范與引導(dǎo)。高校辦隊聯(lián)盟可以在兩個方面進(jìn)行合作：一是競技體育人才招生；二是人才培養(yǎng)過程中資源共享，包括教練員和先進(jìn)的儀器設(shè)施等。

（六）加大經(jīng)費投入，加強體育研究

經(jīng)費問題直接影響教練員、運動員的訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練條件和訓(xùn)練質(zhì)量。高校應(yīng)盡可能拓寬運動隊經(jīng)費來源，如通過企業(yè)贊助、委托培養(yǎng)運動員和學(xué)校開列專項經(jīng)費爭取上級行政撥款等，通過多種形式籌措培養(yǎng)經(jīng)費。要保證高校高水平運動隊經(jīng)費單獨列支，專款專用，要使經(jīng)費的使用透明化、制度化。高校培養(yǎng)運動員的優(yōu)勢主要在于科研實力強，然而目前這個優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，幾乎沒有學(xué)校為體育訓(xùn)練投入科研經(jīng)費。應(yīng)該在辦學(xué)經(jīng)費中劃撥一部分作為特長生體育技能研究專項經(jīng)費，為體育訓(xùn)練提供科學(xué)的理論和方法，提高訓(xùn)練效果。

[1]教育部、國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)的意見[S].教體藝[2005]3號，2005-04-18.

[2]雷玉山.高校高水平運動隊成績提高緩慢的原因分析[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報，1997（4）.

[3]于震峰，伍勰.我國普通高校辦高水平運動隊的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].體育科學(xué)，1998（3）.

[4]楊吉春，須曉東.高校高水平運動隊現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策初探[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2003（4）.

[5]周雷.對我國普通高校高水平運動員培養(yǎng)目標(biāo)與管理的研究[J].體育科學(xué)，1996（6）.

[6]劉建國，等.普通高校高水平運動隊建設(shè)的影響因素與發(fā)展對策[J].體育學(xué)刊，2005（2）.

G807.4

A

1673-1999（2011）11-0206-03

丁仁船（1970-），男，博士，安徽建筑工業(yè)學(xué)院（安徽合肥230022）副教授；劉晨（1980-），女，安徽建筑工業(yè)學(xué)院高水平運動隊教練。

2011-03-06

安徽省教育廳教學(xué)研究項目“以就業(yè)為導(dǎo)向的高水平運動員個性化培養(yǎng)模式與實踐”。