賀麗麗

學(xué)習(xí)以切實(shí)收到實(shí)效為前提。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部不單純是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是根據(jù)各個(gè)單位、部門(mén)、人員的具體情況補(bǔ)充知識(shí)，武裝思想，創(chuàng)新理念，改進(jìn)技術(shù)，改善心智等相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高廣大干部職工的綜合素質(zhì)。所以在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部時(shí)要在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)保障上探索創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)真正收到實(shí)效。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，就是要建設(shè)一個(gè)有持續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力、能不斷創(chuàng)造未來(lái)、充滿生機(jī)與活力的黨組織，將黨員的學(xué)習(xí)和工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中，挖掘自身潛力，提高綜合素質(zhì)，使黨員個(gè)人和整個(gè)組織得到共同發(fā)展。但當(dāng)前一些基層黨支部在學(xué)習(xí)中普遍還存在以下不容忽視的問(wèn)題：一是重工作、輕黨支部的學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式單一；三是在學(xué)習(xí)效果上，過(guò)于追求形式，缺乏實(shí)踐性；四是在學(xué)習(xí)機(jī)制上，制度不健全，缺乏約束性。如何使基層黨支部的學(xué)習(xí)真正起到提升素質(zhì)、凈化靈魂、強(qiáng)化能力的作用呢?在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部的過(guò)程中，在保證時(shí)間、場(chǎng)地、人員、教材、經(jīng)費(fèi)到位的同時(shí)，必須結(jié)合工作實(shí)際，積極創(chuàng)新思路和方式，真正使學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)取得實(shí)效。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，實(shí)行多學(xué)科融合式

一是學(xué)習(xí)要在提高黨員干部專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上下功夫。我們要理論聯(lián)系實(shí)際有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，善于把“上情”與“下情”結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞單位工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合本單位本部門(mén)的工作和自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)，著眼于解決存在的突出問(wèn)題和群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題。

二是學(xué)習(xí)要在提高黨員干部政治素質(zhì)上下功夫。黨員干部的思想政治素養(yǎng)，是衡量一個(gè)黨員思想上、政治上是否成熟的主要標(biāo)志。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織要在提高黨員干部思想政治素養(yǎng)上下功夫，要著重加強(qiáng)理想信念教育，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為堅(jiān)持共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)貫徹黨的理論路線方針政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀，增強(qiáng)黨的意識(shí)、宗旨意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

三是學(xué)習(xí)要在提高黨員干部身心健康和全面發(fā)展的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)上下功夫。把心理健康教育作為黨員干部培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有益嘗試，聘請(qǐng)專(zhuān)家教授對(duì)職工進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，采取心理疏導(dǎo)和熱點(diǎn)問(wèn)題面對(duì)面交流等方式，幫助基層同志調(diào)整心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)各種困難。同時(shí)，注重職工人文素質(zhì)的提高，成立職工俱樂(lè)部，開(kāi)展各種文化活動(dòng)，號(hào)召職工結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)，擠時(shí)間看央視的“世紀(jì)大講堂”、“百家講壇”、“縱橫中國(guó)”等節(jié)目，利用節(jié)假日組織職工郊游，享受大自然，培養(yǎng)生活情趣，進(jìn)而提高人文素質(zhì)。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部的過(guò)程中，為了避免學(xué)習(xí)中“全”而缺乏針對(duì)性，“專(zhuān)”而掛一漏萬(wàn)，整理一個(gè)學(xué)習(xí)提綱，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文知識(shí)、心理健康保健知識(shí)穿插其中，供黨支部、黨員、職工學(xué)習(xí)之用。

在學(xué)習(xí)方式上，實(shí)行多樣化并存式

一是做到“三個(gè)結(jié)合”，即集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，灌輸教育與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，普遍學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在具體形式上，可以采取組織講座、理論探討、觀看展覽、知識(shí)競(jìng)賽，以及組織書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、詩(shī)詞創(chuàng)作展覽等多種形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的吸引力和感染力，提升學(xué)習(xí)效果。

二是營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。首先，改變學(xué)習(xí)的組織形式和方法，形成組織性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。我們將傳統(tǒng)的、單一的、自上而下的、一人講眾人聽(tīng)、由領(lǐng)導(dǎo)控制的學(xué)習(xí)方法改變?yōu)楣餐瑓⑴c式、分享式、合作式、懇談式等學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式，由黨、政、工、青、婦不同組織機(jī)構(gòu)和各層面的責(zé)任人分別擔(dān)任核心組織人，形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用集中學(xué)習(xí)、深度會(huì)談、研討互動(dòng)、腦力激蕩、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、中心發(fā)言、自主學(xué)習(xí)、自我反省等豐富的形式組織學(xué)習(xí)。

其次，豐富學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們通過(guò)“向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向其他單位學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)”等各種途徑，培養(yǎng)職工的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，并在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整工作策略，使學(xué)習(xí)收到良好效果。組織職工就“你最喜歡看什么書(shū)”、“你最有效率的學(xué)習(xí)時(shí)間是什么時(shí)候”、“你最有興趣的學(xué)習(xí)方法是哪些”、“你是如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間和利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的”、“你如何做讀書(shū)筆記和記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)”等問(wèn)題進(jìn)行討論，讓大家分享個(gè)體學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)站的BBS平臺(tái)與職工、社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)交流，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)品質(zhì)提升上，實(shí)行全面結(jié)合式

一是以人為本，充分發(fā)揮人力資源的潛力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部不單純解決學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是根據(jù)各個(gè)單位、部門(mén)、人員的具體情況補(bǔ)充知識(shí)，武裝思想，創(chuàng)新理念，改進(jìn)技術(shù)，改善心智，建立共同愿景等相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，改變思維模式實(shí)現(xiàn)自我超越，提高廣大干部職工的各種素質(zhì)。充分發(fā)揮人力資源的潛力，鼓勵(lì)職工積極參與到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分利用每個(gè)職工的智能優(yōu)勢(shì)組織學(xué)習(xí)，開(kāi)展工作。例如進(jìn)行課題研究不由領(lǐng)導(dǎo)決定參與人員，由職工根據(jù)自己的需要自愿提出參與課題研究申請(qǐng)；寫(xiě)讀書(shū)筆記不固定一年寫(xiě)多少篇數(shù)，而強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受和有意義的記錄，為每個(gè)職工提供發(fā)展的空間。

二是根據(jù)職工、管理者、團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的需要，擬定了建構(gòu)學(xué)習(xí)型黨支部的具體目標(biāo)：第一，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的良好氛圍；第二，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；第三，吸收資訊與修正行為相結(jié)合；第四，個(gè)體和組織達(dá)成共同成長(zhǎng)的愿景；第五，具有超越自我及創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

三是建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)愿景。注重培養(yǎng)職工終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，除了各種形式的培訓(xùn)，還通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)學(xué)歷教育、繼續(xù)教育的力度來(lái)不斷提升職工的理論、文化修養(yǎng)和技能技巧。同時(shí)還注重將個(gè)人學(xué)習(xí)與組織成長(zhǎng)相結(jié)合，以團(tuán)體學(xué)習(xí)的氛圍感染個(gè)人學(xué)習(xí)，以個(gè)人學(xué)習(xí)帶動(dòng)組織整體學(xué)習(xí)能力的提升。

在學(xué)習(xí)保障上，實(shí)行管理者與職工共同促進(jìn)式

一是管理者既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是參與者。在建構(gòu)學(xué)習(xí)型黨支部的過(guò)程中， 管理者無(wú)疑是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)又應(yīng)該是一個(gè)參與者，與集體組織中的所有成員一樣，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)識(shí)修養(yǎng)；在參與中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的聲音、了解別人的想法和愿景；在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二是管理者既是研究者，又是支持者。重視學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃，建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)、理念、原則、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)調(diào)整和完善。同時(shí)在規(guī)劃時(shí)還注意研究職工想要學(xué)什么、需要學(xué)什么，關(guān)注和尊重職工的感受和需要，注意在學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、環(huán)境、資訊、資源上為職工提供支持和幫助，以促進(jìn)職工學(xué)習(xí)的不斷深入。

三是管理者既是踐行者，又是激勵(lì)者。我們對(duì)管理者提出了“四個(gè)領(lǐng)先”的工作目標(biāo)：一、觀念領(lǐng)先，即管理者對(duì)先進(jìn)的教育思想、觀念的理解和把握“先一步、高一籌”，能夠及時(shí)提供相關(guān)的建議和信息資源服務(wù)，協(xié)助職工解決思想困惑和滿足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。二、學(xué)習(xí)領(lǐng)先，即管理者不僅是終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的率先倡導(dǎo)者，還是率先嘗試的探究者和示范者，在職工需要學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)能為他們導(dǎo)航，能將自己的學(xué)習(xí)資源和認(rèn)識(shí)體會(huì)與職工共同分享。三、技能領(lǐng)先，即管理者應(yīng)是熟悉本專(zhuān)業(yè)，能為工作出謀劃策的支持者和合作者，是推行新技能、新方法的率先實(shí)行者。四、準(zhǔn)備工作領(lǐng)先，即管理者在規(guī)劃工作、物資保證、信息資源提供、落實(shí)措施的工作中要有計(jì)劃性、超前性和預(yù)測(cè)性，使服務(wù)先于需要，支持與需要同步。

（作者單位：甘肅省中共慶陽(yáng)市委黨校）