王文斐

（浙江廣播電視大學(xué) 臨海學(xué)院，浙江 臨海317000）

論開(kāi)放教育中網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件的制作和運(yùn)用

王文斐

（浙江廣播電視大學(xué) 臨海學(xué)院，浙江 臨海317000）

對(duì)于開(kāi)放教育學(xué)生而言，以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。因此，制作一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件，對(duì)于幫助開(kāi)放教育學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就顯得極其重要。本文以《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)題研究》網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件的制作為例，論述了網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)中的運(yùn)用。

網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件；開(kāi)放教育；自主學(xué)習(xí)

開(kāi)放教育越來(lái)越成為終身教育的重要支撐，在新的條件下如何面對(duì)更廣泛的人群、不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)者的多樣化需求成為教育者高度關(guān)注的課題。網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的輔助教學(xué)手段，更是顯示了獨(dú)特作用。它是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為完成某教學(xué)活動(dòng)所需要的一件或一組數(shù)字化教學(xué)材料，它利用多媒體多角度地描述主體對(duì)象，變抽象的知識(shí)為生動(dòng)、形象、具體、直觀的內(nèi)容，使學(xué)生容易掌握所學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享性、交互性、開(kāi)放性等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件的制作與運(yùn)用，應(yīng)充分考慮多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)多媒體化、信息組織非線性化、人機(jī)界面友好化、學(xué)習(xí)模式多樣化的特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式。本文以《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)題研究》網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件的制作為例，論述了網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件設(shè)計(jì)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)中運(yùn)用。

一、以開(kāi)放教育的模式設(shè)計(jì)助學(xué)課件的框架

開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，這不僅意味著教育對(duì)象的開(kāi)放，更是教育觀念、教育資源過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，采用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)、媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教和學(xué)，取消和突破了種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。學(xué)生對(duì)課程選擇有一定的自主權(quán)。因此，開(kāi)放教育的教學(xué)模式不同于普通高校的教學(xué)模式，其性質(zhì)決定了遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，它的教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種媒體課程資源和多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要能夠利用學(xué)校提供的文字教材、音像教材、CAI課件等教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師通過(guò)面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、VBI/IP信息、電話、電子郵件、直播課堂等手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

在這些學(xué)習(xí)服務(wù)中，助學(xué)型多媒體課件的作用尤為明顯，它能夠?yàn)閯?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、承載各種信息資源以及個(gè)性化學(xué)習(xí)等提供有力的支持。多媒體課件就是利用計(jì)算機(jī)綜合處理多媒體信息的強(qiáng)大功能，把文本、圖形、圖像和聲音等信息，按照一定的教學(xué)模式需要，以線性邏輯方式連接、集成在一定的教學(xué)系統(tǒng)中，成為具有交互性的多媒體教學(xué)信息綜合應(yīng)用系統(tǒng)。設(shè)計(jì)課件首先得立足于要?jiǎng)?chuàng)作的多媒體課件本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)還要顧全用戶操作的簡(jiǎn)便，版面能一目了然地展現(xiàn)課件內(nèi)容，橫向與縱向跳轉(zhuǎn)靈活等來(lái)構(gòu)思和設(shè)計(jì)該課件的框架結(jié)構(gòu)。且內(nèi)容的豐富、導(dǎo)航的清晰、問(wèn)題的解決在開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件的應(yīng)用中尤為重要。下面以《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)題研究》的助學(xué)課件的框架設(shè)計(jì)說(shuō)明此問(wèn)題：

二、以自主學(xué)習(xí)為前提加強(qiáng)助學(xué)課件的直觀性

開(kāi)放教育決定了遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它是根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校和教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用學(xué)校提供的多種媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主要在自己的工作和生活環(huán)境里進(jìn)行，在此過(guò)程中，由于學(xué)生是使用的主體，學(xué)生選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、查閱某種資料，都應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)立自主完成。因此，教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)化多媒體助學(xué)課件一直存放于服務(wù)器，學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們就可以自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的升級(jí)極其方便，無(wú)需發(fā)布任何介質(zhì)，只需將Web服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)課件升級(jí)更新，就可以使任何訪問(wèn)者學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)內(nèi)容，看到最新的課件。我們可以把開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件在網(wǎng)上分布地存放，以便更好地利用這些資源和平衡網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān)。

開(kāi)放教育的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件應(yīng)用方式主要是個(gè)別化學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)空間里使用該課件，自己閱讀屏幕顯示的內(nèi)容，按照所提問(wèn)題進(jìn)行思考與回答，觀看其反饋信息，并進(jìn)一步接受指導(dǎo)，理解所學(xué)知識(shí)。這種課件很直觀，可以充分發(fā)揮個(gè)別化教學(xué)的特點(diǎn)，形成以學(xué)生個(gè)人為中心的教學(xué)環(huán)境，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與程度，使學(xué)生可以在相對(duì)寬松的環(huán)境中自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，有利于充分發(fā)揮其作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。

由于這些助學(xué)課件是以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)的，不是傳統(tǒng)的集成軟件生成的課件，因此，教師容易拆分課件，使用適合的課件片斷組合運(yùn)用于面授輔導(dǎo)課堂教學(xué)中，以積件的形式出現(xiàn)在課堂上，這樣，教師就可以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件，更容易傳授新概念、新公式、新規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容，可以用較少的時(shí)間讓學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)這些新知識(shí)。

三、以交互環(huán)境為依托提高助學(xué)課件的共享性

開(kāi)放教育是將現(xiàn)有的教學(xué)資源開(kāi)放出來(lái)，供學(xué)習(xí)者自由參考、學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都是以“教材為中心”，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取只能通過(guò)單調(diào)的教材。開(kāi)放教育的網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件教學(xué)中不存在“教師為中心，書(shū)本為中心、課堂為中心”的枷鎖，而是體現(xiàn)一種后現(xiàn)代課程觀精神，更多的關(guān)注學(xué)生的主體性、豐富性、獨(dú)特性，既尊重學(xué)習(xí)者的差異和選擇，又引導(dǎo)學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，從而順利地構(gòu)建學(xué)習(xí)主體，較好地體現(xiàn)教育本質(zhì)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界范圍內(nèi)的交換、共享成為可能。

多媒體課件不僅可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容的使用上提供良好的交互控制，以友好的交互環(huán)境為學(xué)生按自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供有利條件；而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得網(wǎng)絡(luò)資源的共享。由于多個(gè)學(xué)習(xí)者可以同時(shí)訪問(wèn)同一個(gè)課件，這些學(xué)習(xí)者就形成一個(gè)學(xué)習(xí)群體，構(gòu)建了一個(gè)群體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生之間可以相互交流遇到的問(wèn)題、學(xué)習(xí)心得，學(xué)生和老師也可以直接進(jìn)行交互，在互教互學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的交互環(huán)境，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神。例如，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)題研究》網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作流程就能體現(xiàn)這種共享協(xié)作的精神。

四、以學(xué)習(xí)興趣為目的增加助學(xué)課件的形象性

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物的心理傾向。對(duì)于開(kāi)放教育學(xué)生而言，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。因此，隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息于一體的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就能通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

在開(kāi)放教育的網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件教學(xué)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作可以根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬、仿真各類(lèi)情境，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是Flash課件的使用，它可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)不存在的或人無(wú)法經(jīng)歷的事物與景象。

Flash是Macromedia公司出品的用于制作動(dòng)畫(huà)的軟件，用它制作的動(dòng)畫(huà)質(zhì)量高、體積小，非常適合于網(wǎng)絡(luò)傳播。Flash能很好地結(jié)合影音功能，利用它提供的功能強(qiáng)大的ActionScript指令，可制作交互式動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)鏈接?！吨袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)題研究》中一些文學(xué)作品課件的二維動(dòng)畫(huà)是用Flash制作，它可通過(guò)編輯或者插入經(jīng)典文學(xué)作品或者這些作品的熒屏展示，再附以作品評(píng)論，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)。聲音、圖像的刺激尤能使學(xué)生記憶深刻，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。開(kāi)放教育運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，使教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，空間延伸，極大地提高了教學(xué)效率。

在我國(guó)積極推進(jìn)終身教育的進(jìn)程中，開(kāi)放遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相互融合、構(gòu)建混合學(xué)習(xí)模式的切入點(diǎn)，顯示著蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭和無(wú)限的生機(jī)，它的優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的人所重視，從開(kāi)放課件到開(kāi)放教學(xué)資源成為開(kāi)放教育的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件旨在把網(wǎng)上學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和普及，實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。

[1]葛道凱.開(kāi)放教育入學(xué)指南[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2000.

[2]吳旻倩，廖劍.論開(kāi)放教育中網(wǎng)絡(luò)多媒體助學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(2).

[3]Laura Stewart，黃文高譯.看圖學(xué) 2000 PowerPoint[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

[4]沈洪.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：人民郵電出版社，2010.

[責(zé)任編輯：姚 旺]

TP317

B

1671-6531（2011）11-0111-02

王文斐，女，浙江臨海人，浙江廣播電視大學(xué)臨海學(xué)院講師，研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。