蔡景臺(tái)

（溫州大學(xué) 體育學(xué)院，浙江 溫州 325035）

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)施
——以溫州大學(xué)為例

蔡景臺(tái)

（溫州大學(xué) 體育學(xué)院，浙江 溫州 325035）

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供“課內(nèi)教學(xué)—課外訓(xùn)練——校外實(shí)踐”三種教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明，此教學(xué)模式的實(shí)施可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、身心、社會(huì)交往能力都得到全面發(fā)展，為學(xué)校體育、大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂(lè)等相關(guān)體育事業(yè)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)球；課內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

教育的目的要適應(yīng)人和社會(huì)兩個(gè)方面的變化，使教育更好地為人和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。教育的目的和手段必須是靈活的，而不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)易于接受經(jīng)常的修正。采用教育的目的和手段應(yīng)當(dāng)根據(jù)所有有關(guān)的事實(shí)和價(jià)值觀用科學(xué)的方法來(lái)決定，而不是僅僅根據(jù)理性用思辨的方法來(lái)決定[1]。這一觀點(diǎn)已得到教育界的肯定。隨著素質(zhì)教育的提出，高校體育教學(xué)中存在的弊端日益顯現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)參與體育，個(gè)性發(fā)展受到抑制，課外體育形同虛設(shè)，體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重短缺，體能和心理健康水平有所下降。這就需要以“健康第一”和“終身體育”為宗旨，構(gòu)建符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，具有時(shí)效性和可操作性的更科學(xué)、更有效的體育教學(xué)模式，為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球教學(xué)改革提供參考。

一、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.體現(xiàn)人本主義思想

人本主義思想體系的核心是重視人的“主體性”。人本主義認(rèn)為，教學(xué)的基本目的在于促進(jìn)人的各種潛能的充分發(fā)展，滿足人的多層次的心理需要，從而造就一代人格更為健全、發(fā)展更為均衡的人。同時(shí)，人本主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單積累，而是在一定心理空間（即個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界）內(nèi)個(gè)體行為的改變過(guò)程，是一種意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)的重要特征之一就是重視個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)[2]。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式順應(yīng)了發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這些都是人本主義思想的體現(xiàn)。

2.貫徹終身體育思想

高校體育教育應(yīng)以終身體育為指導(dǎo)思想，設(shè)法增強(qiáng)體育意識(shí)，培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的健身習(xí)慣。在終身體育思想的指導(dǎo)下，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)使學(xué)生受到系統(tǒng)的體育、健康、娛樂(lè)和生活的教育，并讓其掌握會(huì)健身、會(huì)休息、會(huì)娛樂(lè)的技能，培養(yǎng)和增強(qiáng)其體育興趣和體育意識(shí)，為終身參加體育鍛煉作好準(zhǔn)備。

3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

顧明遠(yuǎn)《教育大辭典》指出：“課程是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容總和，包括學(xué)校所教的各學(xué)科和有目的的、有計(jì)劃的、有組織的課外活動(dòng)?！盵3]著名教育家李秉德強(qiáng)調(diào)指出：“課程就是課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及自學(xué)活動(dòng)內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其過(guò)程?！盵4]他進(jìn)一步闡明課程不僅是正規(guī)的課堂教學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。這些闡釋為高校網(wǎng)球課內(nèi)外一體化構(gòu)建提供了理論支撐。

二、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建思路

1.理論構(gòu)建

教學(xué)過(guò)程的核心是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里通過(guò)相互影響，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。在Bruce《教學(xué)模式》一書(shū)中，亨特強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，即環(huán)境允許人們?cè)诟鱾€(gè)階段有效地活動(dòng)，以便于取得下一階段的成長(zhǎng)；同時(shí)他還明確地闡明了不適是成長(zhǎng)的先兆，為了刺激發(fā)展，應(yīng)該有意的使學(xué)習(xí)者與環(huán)境不相適應(yīng)[5]。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中為其提供“課內(nèi)教學(xué)—課外訓(xùn)練—校外實(shí)踐”三種教學(xué)環(huán)境，即通過(guò)課外訓(xùn)練強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)，通過(guò)校外實(shí)踐對(duì)課外訓(xùn)練的效果進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，然后把在校外實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋到課內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生在不適的環(huán)境中快速成長(zhǎng)。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一化教學(xué)模式如圖1所示。

圖1 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

2.運(yùn)行及評(píng)價(jià)

（1）課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的運(yùn)行。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的提出給學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀態(tài)。首先，學(xué)生在課堂上掌握的技能越全面，掌握其他類(lèi)似的技巧和策略的能力就會(huì)越強(qiáng)。其次，課外網(wǎng)球協(xié)會(huì)的成立對(duì)學(xué)生自我感覺(jué)、學(xué)生互動(dòng)以及學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)都有極大的影響。學(xué)生自己建立起來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)極大地影響學(xué)生的一生。最重要的是，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)通過(guò)對(duì)技能等各方面的整合，從中得到發(fā)展，會(huì)成為學(xué)生跨入社會(huì)的重要一步。

三種教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生基本技能和基本素質(zhì)的要求是逐漸提高的，三個(gè)教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中依次進(jìn)行，學(xué)生必須完成了前一個(gè)教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)之后才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。因此，一體化教學(xué)模式的具體實(shí)施具有其一定的特殊性。一是一體化教學(xué)模式的教學(xué)周期應(yīng)設(shè)為一個(gè)學(xué)年。第一個(gè)學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和每周兩次的課外訓(xùn)練；第二個(gè)學(xué)期，實(shí)行“三手”一起抓，“三手”都要硬的教學(xué)原則，在保證學(xué)生完成課堂任務(wù)的前提下，安排其進(jìn)行校外實(shí)踐。其課程安排如圖2所示。二是教學(xué)環(huán)境的變化。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，為學(xué)生提供了有利于進(jìn)步和能力提升的一切有利條件，使學(xué)校的網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施及溫州市區(qū)含有網(wǎng)球場(chǎng)地的健身區(qū)都得到了充分的利用。

（2）課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的評(píng)價(jià)。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)考評(píng)制度對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)作用。其具體體現(xiàn)在，考試方式運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；考試內(nèi)容包括期末技術(shù)考試＋平時(shí)表現(xiàn)＋業(yè)余鍛煉＋實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)＋體育知識(shí)相結(jié)合（根據(jù)本學(xué)期開(kāi)課的內(nèi)容進(jìn)行具體調(diào)整，如第二學(xué)期增加校外實(shí)踐部分）；考核方法運(yùn)用定量與定性相結(jié)合。另外，只要學(xué)生參加課內(nèi)教學(xué)的出勤率達(dá)到90%，業(yè)余鍛煉的出勤率達(dá)到規(guī)定次數(shù)，教師就可以考慮給予60分基礎(chǔ)分。

圖2 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化課程安排

三、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的分階段實(shí)施

1.課內(nèi)教學(xué)模式

課內(nèi)教學(xué)部分，以直接指導(dǎo)教學(xué)模式為主，其顯著特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)為中心。學(xué)生要把教師所布置的任務(wù)放在一切活動(dòng)之上，盡量減少與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)和游戲。教師直接指導(dǎo)的一個(gè)重要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的最大化。有關(guān)結(jié)果證明，和學(xué)生成績(jī)有關(guān)的教師行為與學(xué)生花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間和學(xué)生成功的比例相關(guān)聯(lián)[6]。因此，課內(nèi)教學(xué)階段，學(xué)生主要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（1）教學(xué)目標(biāo)。課內(nèi)教學(xué)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握網(wǎng)球的基本技能和戰(zhàn)術(shù)。另外，學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法也應(yīng)了解并能熟練地處理。在基本技能方面，學(xué)生在課內(nèi)需掌握網(wǎng)球正手擊球、反手擊球、發(fā)球、高壓球、截?fù)舻膭?dòng)作要領(lǐng)。在進(jìn)行以上動(dòng)作要領(lǐng)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)多球練習(xí)時(shí)，擊球成功率要達(dá)到50%以上，動(dòng)作準(zhǔn)確率要達(dá)到80%以上。

（2）實(shí)施過(guò)程。課堂教學(xué)部分由五個(gè)階段的活動(dòng)組成，即導(dǎo)向、講解、組織練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先提出課程目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生的理解程度對(duì)新概念或技能進(jìn)行講解，并做示范。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確動(dòng)作，并給學(xué)生留下足夠的練習(xí)時(shí)間，對(duì)所學(xué)技能進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化鞏固。教師在學(xué)生完成練習(xí)之后，對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的精確度是否保持穩(wěn)定進(jìn)行評(píng)估，為學(xué)生提供反饋，以確保學(xué)生的進(jìn)步。

（3）實(shí)施條件。溫州大學(xué)現(xiàn)有11塊室外塑膠網(wǎng)球場(chǎng)地和3面網(wǎng)球訓(xùn)練墻，硬件設(shè)施完備。其圖書(shū)館內(nèi)有關(guān)網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)球賽事欣賞、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史等圖書(shū)和雜志有20多種，可供學(xué)生業(yè)余時(shí)間翻閱學(xué)習(xí)。另外，教授社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課的教師有2人，教師均擁有豐富的教學(xué)和比賽經(jīng)驗(yàn)。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了保障。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)?？紤]到學(xué)生自身素質(zhì)的差異，為了讓學(xué)生看到自身的進(jìn)步，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)后進(jìn)生、中等生做自身縱向比較，設(shè)立后潛能生進(jìn)步表，中等生提高表，優(yōu)秀生榮譽(yù)表，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步與提高。這一部分的分?jǐn)?shù)由任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步程度直接打分，占總分?jǐn)?shù)的5%。另外，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的努力程度、出勤情況，結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)的部分內(nèi)容，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。雖然相對(duì)評(píng)價(jià)比絕對(duì)評(píng)價(jià)更符合素質(zhì)教育的要求，但在實(shí)施相對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)難度較大。一方面是原始成績(jī)很難確定，另一方面是每個(gè)人所要達(dá)到的最基本目標(biāo)很難確定，這些是在采用相對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.課外教學(xué)模式

對(duì)學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的社會(huì)協(xié)調(diào)能力可能有難度，但它又是不可或缺的。為了更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，宜選擇成立網(wǎng)球協(xié)會(huì)。在社團(tuán)運(yùn)作的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生制定計(jì)劃，調(diào)控社團(tuán)活動(dòng)，起著一定的促進(jìn)作用。課外教學(xué)的中心任務(wù)在于創(chuàng)設(shè)一種有利于合作的團(tuán)體氛圍。在這種氛圍中讓學(xué)生逐漸掌握解決問(wèn)題和沖突的方法及技巧。

（1）教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，教師幫助學(xué)生逐漸掌握用科學(xué)的方法去改善與人交往和與社會(huì)交往的能力。在技能掌握方面，要求學(xué)生掌握技能的準(zhǔn)確程度達(dá)到90%以上，各種專(zhuān)項(xiàng)技能的擊球成功率要達(dá)到75%以上，準(zhǔn)確掌握作為網(wǎng)球裁判的基本能力，從而為進(jìn)行校外實(shí)踐做好充足的準(zhǔn)備。

（2）實(shí)施過(guò)程。在課外訓(xùn)練階段，教師通過(guò)學(xué)生建立的網(wǎng)球協(xié)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)球協(xié)會(huì)以后，根據(jù)他們的具體情況分成若干小組，并在小組內(nèi)安排一幫一互助學(xué)習(xí)隊(duì)，然后給各小組設(shè)定目標(biāo)。為了使小組獲得好的成績(jī)，學(xué)生必須盡快地適應(yīng)并且進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如有些學(xué)生反手技術(shù)較好，有些學(xué)生擅長(zhǎng)高壓，有些學(xué)生理論知識(shí)掌握全面，但實(shí)踐能力差，小組要通過(guò)對(duì)這些學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行研究并融合，以取得整體進(jìn)步。在這一教學(xué)階段，教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的技能指導(dǎo)，并起到一定的組織管理作用。

（3）實(shí)施條件。學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)成立網(wǎng)球協(xié)會(huì)，其招收對(duì)象是溫州大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)及甌江學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的全體學(xué)生，學(xué)生自愿參加。網(wǎng)球協(xié)會(huì)設(shè)有會(huì)長(zhǎng)、組織委員、宣傳委員等職務(wù)。體育學(xué)院教授體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課的教師會(huì)利用課外時(shí)間輪流義務(wù)對(duì)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)。另外，溫州大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)地、網(wǎng)球訓(xùn)練墻，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的硬件設(shè)施。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。在課外社團(tuán)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師除了定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試，還要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解并記錄學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的情況。日常觀察，不僅有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且是進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)收集必需信息的一種手段。在課外訓(xùn)練中，體育教師只有認(rèn)真地做好日常觀察工作，才能比較真實(shí)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)生的認(rèn)知變化情況，為真正地做好相對(duì)評(píng)價(jià)提供前提條件。

3.校外教學(xué)模式

在校外實(shí)踐階段，學(xué)生經(jīng)常碰到的是情感而非智力方面的問(wèn)題。所以，校外教學(xué)選擇了有利于與學(xué)生互動(dòng)的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。教師嘗試著從學(xué)生的角度觀察世界，創(chuàng)造一種互相理解的交流氛圍，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我指導(dǎo)能力，此時(shí)教師扮演著指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展促進(jìn)者的角色。這種方法更強(qiáng)調(diào)高效的、有助于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)風(fēng)格和強(qiáng)有力的受到良好指導(dǎo)的個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展。

（1）教學(xué)目標(biāo)。在校外實(shí)踐階段，教師要充分利用周?chē)沫h(huán)境促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，更加積極地融入社會(huì)，使學(xué)生更加成熟、自信。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)校外實(shí)踐能夠更好地進(jìn)行自我整合，提高學(xué)習(xí)效率。教師幫助學(xué)生認(rèn)清自身的需求建立正確的價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)有效地做出與自身有關(guān)的教育決定，逐漸培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）實(shí)施過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況安排其在健身場(chǎng)所做健身指導(dǎo)、教練員或者陪練員。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中如果碰到技能或情感方面的問(wèn)題需及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，尋求幫助。這一階段對(duì)教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的能力有一定的要求，什么時(shí)候做一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的教師，什么時(shí)候是指導(dǎo)員，什么時(shí)候以朋友的身份出現(xiàn)，這對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。

（3）實(shí)施條件。為給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在溫州市區(qū)聯(lián)系了國(guó)際網(wǎng)球中心，具有網(wǎng)球場(chǎng)地的香格里拉大酒店，以及銀都花園、同人花園、家景花園、云中花園、伯爵山莊等16個(gè)含有網(wǎng)球場(chǎng)的健身區(qū)，共有網(wǎng)球場(chǎng)地29塊。安排學(xué)生在課外、雙休日或節(jié)假日長(zhǎng)期做健身指導(dǎo)或網(wǎng)球陪練和教練。另外，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和意愿在健身場(chǎng)所競(jìng)聘喜歡的或擅長(zhǎng)的工作，以發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)自身各方面的能力。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)。在校外實(shí)踐階段，運(yùn)用外部評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。外部評(píng)價(jià)包括學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生之間的互評(píng)，尤其是對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不夠重視，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多方面是學(xué)生自己看不到的，必須通過(guò)他人的評(píng)價(jià)才能發(fā)現(xiàn)，并做出判斷。因此，通過(guò)要求學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案、書(shū)寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)等方式，可發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性以及自我教育等這些現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生具備的重要品質(zhì)。

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、身心、交往能力都得到了全面發(fā)展。這不僅能為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球健身指導(dǎo)，而且還能培養(yǎng)出在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)人才，為我國(guó)大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂(lè)等相關(guān)體育事業(yè)的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。目前，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在溫州大學(xué)取得了較好的效果。但每一個(gè)教學(xué)模式都有一定的適應(yīng)范圍，網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式也不例外，各高校在實(shí)施過(guò)程中還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

[1]鄒繼豪.面向21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育[M].大連:大連理工大學(xué)出版社，2000:200-203.

[2]李偉.體育課程園區(qū)模式教學(xué)影響大學(xué)生體育價(jià)值取向強(qiáng)度的研究[J].體育科學(xué)，2002(5):67-70.

[3]顧明遠(yuǎn).教育大辭典:第1卷[M].上海:上海教育出版社，1990:257.

[4]李秉德.教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社，2001:159.

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[6]毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京:教育科學(xué)出版社，1999:25.

[責(zé)任編輯：樊炳有]

Construction and Implementation of Integration of Curricular and Extracurricular Teaching Mode of Tennis Course in Social Sports Major——A Case Study of Wenzhou University

CAI Jingtai
(School of Physical Education, Wenzhou University, Wenzhou, 325035, China)

Integration of curricular and extracurricular teaching mode of tennis course in social sports major provides students three teaching environments: "studying in the classroom-training after the classroom-practicing out of school". It shows that this mode can improve students' learning motivation, strengthening their overall devel-opment of professional skill, psychology and communication capacity, which will provide a good foundation for the development of school sports, public sports, health and fitness, recreation and entertainment and other related sports.

Social sports major; Tennis; Integration of curricular and extracurricular teaching; Teaching mode

G642.3

A

1671-4326(2011)01-0082-04

2010-09-25

溫州大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（08jg40B）

蔡景臺(tái)（1977—），男，浙江溫州人，溫州大學(xué)體育學(xué)院講師，碩士.