張虎星 陳云梅

常有人說：政治課是枯燥的、說教的、乏味的！而我今天要講的是：政治課應(yīng)該是愉快的，而且可以是愉快的！

素質(zhì)教育的內(nèi)容就是以人為本，主張面對全體學(xué)生，尊重學(xué)生的生命和尊嚴(yán)，主張每一個人的自主、生動、活潑的發(fā)展，注重學(xué)生當(dāng)下的意義、快樂和體驗(yàn)，主張把童年還給童年，把少年還給少年，尊重兒童發(fā)展自然一面，而不是強(qiáng)制兒童按成人預(yù)先設(shè)計(jì)好的目標(biāo)和軌跡來發(fā)展，體現(xiàn)了對未成年人獨(dú)立人格和價(jià)值的尊重。素質(zhì)教育尊重和重視學(xué)生的個性，尊重并發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立選擇的能力，就是體現(xiàn)了對這些公民價(jià)值的尊重。公民也是信用的載體，強(qiáng)調(diào)自主、自信和自尊意識，素質(zhì)教育重視對法律觀念和信用意識的培養(yǎng)，重視學(xué)生自主、自信和自尊意識等主體性價(jià)值和作用，體現(xiàn)了對公民意識培養(yǎng)的覺醒。那么，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，要促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和提高教育質(zhì)量，在政治課上強(qiáng)調(diào)愉快教育是多么的重要和迫切。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性?！敖逃谷擞淇欤屢磺薪逃龓в袠啡ぁ?，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論?，F(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除了知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在中學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閷W(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來在中學(xué)政治教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生感受師愛

“師道尊嚴(yán)”這句話沒錯，可我們大可不必為了這句話而天天板著面孔。而應(yīng)給學(xué)生以微笑，“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快的基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，同時(shí)有利于建立平等、民主、親密的師生關(guān)系。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，深入他們，了解他們，關(guān)愛他們，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平時(shí)就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師愛學(xué)生所形成的良好和諧的師生關(guān)系是愉快教育的基礎(chǔ)，而愛更是一種力量，一種品質(zhì)，是愉快教育成功的前提條件。

二、讓學(xué)生表現(xiàn)自我

給學(xué)生表現(xiàn)的氛圍，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)出來，才能給學(xué)生“身在其中”的愉快。這就要求老師積極開發(fā)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和蘊(yùn)涵的潛力，通過點(diǎn)撥使每個學(xué)生能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究活動。愉快教育講究寓教于樂?！皹贰睆暮蝸?？“樂”只能從學(xué)生主體的自我活動、自我實(shí)踐的內(nèi)在體驗(yàn)中來，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的歡樂中來，所以愉快教育更多的是提倡自主活動式教育。而在傳統(tǒng)教育觀念與體制下，大部分學(xué)生習(xí)慣于把教師視為至高無上的權(quán)威，而自己心甘情愿地旁落為附庸。學(xué)習(xí)的主動性和自主性消失了，完全是疲于應(yīng)付，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，作為教育主導(dǎo)的教師，應(yīng)讓自己的學(xué)生變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。變單純地學(xué)知識為主動自覺地既掌握知識和方法又培養(yǎng)能力。在這方面許多教師作了較多的探索，涌現(xiàn)出較多的模式。如以學(xué)生自學(xué)為主，師生共同討論的“自學(xué)探索法”；以自學(xué)為主線，通過歸納與比較，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的“對比練習(xí)法”；指導(dǎo)學(xué)生動手、動腦進(jìn)行實(shí)踐操作的“實(shí)踐操作法”；運(yùn)用電教媒體的“形象教學(xué)法”等等，都較好體現(xiàn)了愉快教育中學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)出來，使學(xué)生主體得到激發(fā)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

作為教師，應(yīng)多給自己的學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己、展示自我的機(jī)會，更要讓自己的學(xué)生在嘗試成功中培養(yǎng)起自信，懷著積極高昂的心態(tài)迎接生活。在這個過程中，“鼓勵”的魅力是無窮的。曾有這樣一個例子：一個默默無聞的學(xué)生，突然提出要退學(xué)，他的理由很簡單，沒有一個老師表揚(yáng)過他，哪怕僅有的一次。望著他那失望的眼神，政治老師拉著他回到了教室，第一次提問他，內(nèi)容很簡單，簡單到只讀本框題的大黑標(biāo)題，老師表揚(yáng)了他。第二次提問他，內(nèi)容也比較簡單，簡單到只復(fù)述幾句話，老師又表揚(yáng)了他。幾天后的一節(jié)政治課上，老師講到作為中學(xué)生，應(yīng)如何贍養(yǎng)扶助父母時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手，只見他用異樣的眼光看著政治老師，目光中有幾分自卑，把手舉得很低很低，幾乎讓人意識不到他在舉手。政治老師微笑著走到了他的桌前，用手輕輕拍了一下他單薄的肩頭，用充滿鼓勵的眼光看著他，說：“你說（下轉(zhuǎn)第108頁）（上接第96頁）說看，一定能說得不錯?！彼酒饋?，說的是他平時(shí)，在父母身患疾病以及父母在生活上遇到不順心的事時(shí)，他是如何精心照料父母并幫助父母干家務(wù)的，他說得實(shí)實(shí)在在，卻又真實(shí)感人。沒等他說完，教室里就響起了雷鳴般的掌聲，他笑了，笑得極坦然，眼里含著激動的淚花。那是來自心底的滿足的笑。從此以后，他不再提起退學(xué)的事。因?yàn)樗麖膸熒馁澷p中尋找到了自信，體會到了成功。

總之，要抓住學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用生動活潑的教學(xué)手段有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生去積極思維，設(shè)計(jì)出青少年所喜聞樂見的教學(xué)情景、游戲活動、競賽活動，并從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓四十分鐘的課堂充滿樂趣，讓所有的學(xué)生都能愉快學(xué)習(xí)并“樂”在其中。