高吉躍

創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見(jiàn)血指出：“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書(shū)面成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足，這是與美國(guó)學(xué)生的主要差距”。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的重要性。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生“知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。為此，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)的能力，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就意味著學(xué)生有更多的自由。從這個(gè)意義上講，教師在數(shù)學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的選取、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)努力體現(xiàn)創(chuàng)新性。

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)不是知識(shí)技能的簡(jiǎn)單傳遞過(guò)程，而是新知、激情、智慧的生成過(guò)程。教學(xué)中要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“自主性”和思維的“創(chuàng)新性”，也就是要鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地去進(jìn)行探索，并能大膽地突破各種已有的條條框框的束縛。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到有效的培養(yǎng)。

例：（1）如圖1，點(diǎn)B、D、C、F在一條直線上，且BC=FD、AB=EF，請(qǐng)補(bǔ)充條件________（寫(xiě)一個(gè)即可），使△ABC≌△EFD。

（2）如圖2，請(qǐng)補(bǔ)充條件________，使△ABC△∽ADE。

本題的特點(diǎn)是結(jié)論不是唯一，選取這樣的問(wèn)題給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己放入的判斷和猜想來(lái)得到相同的答案。這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。鑒此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

新的教學(xué)理念要求教學(xué)方法應(yīng)以研究學(xué)生的學(xué)法為中心，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的研究，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。為此，教學(xué)要改變傳統(tǒng)的單向活動(dòng)，為師生之間、生生之間提供多邊互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的民主的、討論式的課堂教學(xué)模式。如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式呢？

首先，應(yīng)該開(kāi)放學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生汲取知識(shí)，為散發(fā)展思維打開(kāi)窗口。提問(wèn)題時(shí)，不能給學(xué)生提示在什么知識(shí)范圍內(nèi)思考問(wèn)題，或具體指明用某種解法。這樣都會(huì)禁錮學(xué)生的思維，埋葬學(xué)生的創(chuàng)新性。其次，真正做好啟發(fā)式教學(xué)的原則。一般來(lái)說(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)做到：一是通過(guò)各種方式刺激學(xué)生的注意力，如看（掛圖，實(shí)物模型等）、做(實(shí)驗(yàn)、解題、操作)，講(引人入勝的分析、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言)、問(wèn)（難度適中，主題明確，有一定思考性的提問(wèn)）、研（研究某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、口的積極性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)中獲得知識(shí)；二是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，使學(xué)生有一種積極的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們?cè)谥鲃?dòng)交流、合作、探究中獲得知識(shí)?？傊?，教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生具有外部刺激和內(nèi)在要求相結(jié)合的學(xué)習(xí)動(dòng)力，徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)成敗的原因，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以及通過(guò)反饋，使教師改進(jìn)教學(xué)工作。因此，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上。

另外，評(píng)價(jià)的手段應(yīng)多樣化，如：課堂提問(wèn)、作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)作業(yè)、社會(huì)調(diào)查等，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。與此同時(shí)，教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。