曾梓紅

英語(yǔ)教學(xué)作為一門必修的語(yǔ)言學(xué)科，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)中它更加注重師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往憑借黑板、粉筆、書本給學(xué)生“講”知識(shí)，師生創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無(wú)從發(fā)揮。那種“單一的”、“灌輸式”、“封閉式”的教學(xué)方法只能將知識(shí)教死、學(xué)生教呆。因此，改革目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)、強(qiáng)化綜合知識(shí)的滲透、備課中心的轉(zhuǎn)移、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，是一項(xiàng)非常緊迫而又艱巨的任務(wù)。

英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以運(yùn)用為主，互動(dòng)為主。同時(shí)作為教師應(yīng)當(dāng)讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。課堂教學(xué)是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地 。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課，提高英語(yǔ)教學(xué)效率呢？

一、把握教材特點(diǎn)

新教材改革了傳統(tǒng)教學(xué)思想，即把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。 我是一個(gè)有二十多年教齡的初中英語(yǔ)教師，經(jīng)歷了傳統(tǒng)教材和新教材兩種形式的教學(xué)。傳統(tǒng)教材的著眼點(diǎn)是培育“英才”，是一種“應(yīng)試”教材。大批的學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的精力與時(shí)間，但除了應(yīng)付考試外，派不上其它用場(chǎng)，語(yǔ)言運(yùn)用能力很差，根本不敢與人大膽交流，這就是我們常常講的高分低能。鑒于這種狀況，新教材對(duì)我們教師提出了新的要求，教師必須緊跟新課標(biāo)提高自己的業(yè)務(wù)水平，熟練地掌握現(xiàn)代教學(xué)工具的操作，如：能根據(jù)上課的需要自己制作精美的英語(yǔ)課件，讓多媒體的使用起到烘托教學(xué)情景的功能，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生在美的享受中快樂地接受知識(shí)。

二、精心做好準(zhǔn)備

在新課標(biāo)的要求下做好備課工作，教師備課應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.備大綱。通讀、熟悉、鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)方法。

近幾年我們學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科組多采用集體備課的形式，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在集體的討論中你一言我一語(yǔ)，充分發(fā)揮集體的智慧，找出課文的難點(diǎn)重點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的突破口，這樣老師不感到困惑，學(xué)生也能更快更牢地掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.備學(xué)生。考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯(cuò)誤。一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)總是良莠不齊的，因此，在備課時(shí)要考慮周全，哪些問(wèn)題該誰(shuí)回答，哪些問(wèn)題可以全班一起作答，都應(yīng)該在備課范圍之類。在安排座位時(shí)要搭配均勻，這樣進(jìn)行小組練習(xí)和結(jié)對(duì)練習(xí)時(shí)便于互動(dòng)，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和整個(gè)班集的英語(yǔ)水平。

3. 備教法。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)與別的學(xué)科一樣，其學(xué)習(xí)的過(guò)程也是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，它包括從不知到知、到會(huì)、到熟練掌握幾個(gè)步驟。人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題一般是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步發(fā)展和提高的。例如教學(xué)單詞時(shí)不能孤立的學(xué)，大家知道記單詞是學(xué)生的一大難題，學(xué)生怕記，老師也怕教，我過(guò)去都是采取抄寫加背誦加聽寫的步驟來(lái)完成，而且大部分學(xué)生是上午背下午就忘了，記單詞成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎。一時(shí)記住了，到頭來(lái)還是不會(huì)用。結(jié)果喪失了學(xué)習(xí)興趣，后來(lái)我把單詞放在上下文的句子里教，這樣不但容易記，而且記住以后也會(huì)用。記憶單詞不再是一件痛苦的事了。

三、建構(gòu)和諧氛圍

積極創(chuàng)新教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師是至高無(wú)上的，教師總是板著嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生望而生畏，課堂氣氛異常緊張，學(xué)生的思維不敢創(chuàng)新。新的教育理念要求教師關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，在教學(xué)中，我們應(yīng)與學(xué)生融洽相處，真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上為他們著想，真正關(guān)心他們，想方設(shè)法地啟發(fā)、鼓勵(lì)、贊賞他們，把英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)、言語(yǔ)能力的訓(xùn)練、交際能力的培養(yǎng)和性格鍛煉、情操陶冶以及個(gè)性發(fā)展交融起來(lái)。在我們周圍，有的英語(yǔ)教師水平不低，可惜他們關(guān)心的只是他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、寶貴的教學(xué)時(shí)間，而缺少了最重要的——對(duì)學(xué)生的關(guān)心，而這一點(diǎn)正是我們教學(xué)成功的源泉，失去它，無(wú)論多么高超的教學(xué)方法也是一個(gè)空殼，失去了實(shí)際意義。作為教師，我們要以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)。要尊重學(xué)生與眾不同的見解，注意啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

四、注重課外延伸

教師要積極營(yíng)造融洽、和諧、適宜的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在舒適的教學(xué)情景中自由徜徉。在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，安排教學(xué)活動(dòng)，是一種有效的教學(xué)手段。

教學(xué)中我們常常有這樣的體會(huì)，教師若能選擇好時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生的興趣就會(huì)提高，并產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。比如，我在教學(xué)Would you like to my birthday party？這一單元時(shí)，我先將一首耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌Happy Birthday To You播放給學(xué)生們聽，并利用多媒體呈現(xiàn)一塊漂亮的生日蛋糕，學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的情境之中，抓住這個(gè)興奮點(diǎn)，我馬上引出My birthday is coming， would you like to my birthday party？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種肯定和否定回答，再根據(jù)初中生愛玩、好動(dòng)的天性，在課堂上穿插游戲活動(dòng)，使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，要善于營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。