李玉珠

2003年5月，單強(qiáng)離開蘇州大學(xué)，出任蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。從治學(xué)到治校，從高教到職教，他順利實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)型，并帶動(dòng)這所年輕的職業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

單強(qiáng)15歲上大學(xué)，28歲獲博士學(xué)位，30歲評(píng)上高級(jí)職稱，出版3本學(xué)術(shù)著作，發(fā)表60多篇專業(yè)文章。他的治學(xué)為師之路一帆風(fēng)順，曾是學(xué)生心目中的理想導(dǎo)師。就是這樣一位在常人看來(lái)事業(yè)有成的大學(xué)教授，2002年毅然放棄了象牙塔中悠然自得的生活，選擇了自己并不熟悉的職業(yè)教育，開始了他的職教之旅，踏上了創(chuàng)建“企業(yè)型大學(xué)”的夢(mèng)想之路。

從懵懂少年到史學(xué)博士

1981年，年僅15歲的單強(qiáng)考取了蘇州大學(xué)歷史系。一個(gè)少年的稚嫩、玩性在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致?！澳菚r(shí)候，整個(gè)人都傻乎乎的，除了上課就是打球，白天打不夠，晚上借著路燈還打。我特別喜歡看小說(shuō)，尤其是武俠小說(shuō)。對(duì)就業(yè)、前途從來(lái)沒認(rèn)真考慮過(guò)。”

單強(qiáng)讀大二時(shí)，一位79級(jí)的中文系師兄在校園遇到他，問(wèn)道：“你平時(shí)都喜歡看些什么書？”

“《三俠五義》、《小五義》、《說(shuō)岳全傳》。”

“你好像不是中文系的吧？”這位師兄故意問(wèn)他。

“你大學(xué)畢業(yè)多少歲？”師兄繼續(xù)追問(wèn)。

“19歲?！?/p>

“你打算到農(nóng)村中學(xué)當(dāng)一輩子歷史老師嗎？”

單強(qiáng)在高中各科中，最不喜歡歷史。被陰差陽(yáng)錯(cuò)錄取到歷史系后，他很少看歷史書，整天忙著看小說(shuō)，拾補(bǔ)高中沒時(shí)間看小說(shuō)的遺憾。聽說(shuō)大學(xué)畢業(yè)到中學(xué)當(dāng)歷史老師，他有點(diǎn)懵了。

“那怎么辦？”

“你這么年輕，應(yīng)該去考研究生??！”

師兄的這次不經(jīng)意的路邊聊天，點(diǎn)醒了這個(gè)懵懂少年?！拔矣浀梅浅Ｇ宄?，在1983年5月，我第一次知道了世界上還有研究生這么回事兒。”

不久，單強(qiáng)向班主任老師詳細(xì)了解如何考研究生的事情，并利用暑假、寒假時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，在畢業(yè)前參加了蘇州大學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)的研究生考試，并以優(yōu)異成績(jī)考中。然后，竟一發(fā)不可收拾，又考取蘇州大學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史博士研究生，成為當(dāng)年蘇州大學(xué)僅有的4個(gè)專業(yè)博士生之一。1994年博士畢業(yè)時(shí)，他選擇留校任教，開始正式走上歷史教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的道路。

一個(gè)原來(lái)對(duì)歷史毫無(wú)興趣的少年，竟然成為歷史學(xué)博士，而且準(zhǔn)備把歷史研究作為自己的終身職業(yè)。

1996年，步入而立之年的單強(qiáng)晉升為副教授，成為蘇州大學(xué)最年輕的研究生導(dǎo)師。他和另外兩位博士經(jīng)常給學(xué)生開講座，每次都是爆滿，被學(xué)生譽(yù)為“蘇大三劍客。”

“那個(gè)時(shí)候覺得教學(xué)科研都得心應(yīng)手，生活也很輕松，工作沒有太大壓力。按照正常的發(fā)展道路，過(guò)幾年評(píng)教授，做博士生導(dǎo)師，人生就發(fā)展到頂峰了?！?/p>

也就在這時(shí)，轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)了。

從大學(xué)教授到高職院長(zhǎng)

一次偶然的機(jī)會(huì)，他在《人民日?qǐng)?bào)》海外版看到蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向全球招聘院長(zhǎng)的啟事，單強(qiáng)動(dòng)了心。“院長(zhǎng)，作為學(xué)校的管理者，從治學(xué)到治校，這是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，我想試試?！?/p>

經(jīng)過(guò)幾輪激烈的角逐，單強(qiáng)從眾多優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，被聘為蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的副院長(zhǎng)。一年后，他又成為這所創(chuàng)辦僅5年的職業(yè)學(xué)院的院長(zhǎng)，開始了從學(xué)者向院長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。

一個(gè)歷史學(xué)教授，要管理以機(jī)電工程、電子信息工程為主的職業(yè)教育學(xué)校，其中的挑戰(zhàn)可想而知。

“那你怎么適應(yīng)新的環(huán)境？”記者也感到茫然。

“我請(qǐng)系主任和專業(yè)主任教我，他這個(gè)專業(yè)是干什么的？核心技術(shù)是什么？設(shè)備的名稱和工藝流程。半年以后，來(lái)校交流的同行聽完我的介紹，很多人認(rèn)為我是學(xué)工程的。這也許是多年學(xué)術(shù)訓(xùn)練的結(jié)果，對(duì)新鮮事我都喜歡琢磨?！?/p>

作為一校之長(zhǎng)，單強(qiáng)沒有了之前象牙塔中安逸平靜的生活，學(xué)校的招生、就業(yè)、師資、安全、校企合作、校舍建設(shè)等等大事小事都要過(guò)問(wèn)操心。

2002級(jí)新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校的宿舍沒有建好，只能租用5公里之外的一個(gè)廠房臨時(shí)作為宿舍。這樣的住宿條件，單強(qiáng)覺得非常愧對(duì)學(xué)生?！敖有律翘欤乙云胀ń處煹纳矸?，開車送學(xué)生到宿舍入住。家長(zhǎng)感嘆說(shuō)：‘不愧是江澤民來(lái)過(guò)的學(xué)校，教師的態(tài)度真好。我頓時(shí)內(nèi)心澎湃，說(shuō)不出的感覺?！?/p>

2003年春，全國(guó)爆發(fā)“非典”，到處人心惶惶，蘇州也不例外。 一天夜里11點(diǎn)多，單強(qiáng)突然接到電話說(shuō)“有個(gè)學(xué)生得了‘非典，學(xué)生全部都從宿舍樓跑出來(lái)了，不敢回去。”單強(qiáng)第一時(shí)間去事發(fā)宿舍了解情況，隨后趕來(lái)的醫(yī)護(hù)人員知道他是校長(zhǎng)時(shí)，要求他馬上離開，防止感染。單強(qiáng)堅(jiān)定地告訴醫(yī)務(wù)人員，“我只有到現(xiàn)場(chǎng)，才能消除學(xué)生的恐慌心理，家長(zhǎng)才會(huì)放心。”凌晨2-3點(diǎn)鐘的時(shí)候，醫(yī)院傳來(lái)消息，那位同學(xué)是感冒，不是“非典”，單強(qiáng)松了一口氣，同學(xué)們也都陸續(xù)回到宿舍。

“其實(shí)學(xué)生管理不難，需要的是換位思考，你一定要直接面對(duì)學(xué)生，和學(xué)生成為朋友?！痹趯W(xué)校走廊上，你隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)迎面走來(lái)的學(xué)生都會(huì)很親熱地喊一聲“院長(zhǎng)好”或者“老師好”。單強(qiáng)特別喜歡和學(xué)生交流，他經(jīng)常帶老師和學(xué)生一起打籃球，在食堂一起吃飯聊天，跟學(xué)生像哥們似的。他的手機(jī)號(hào)對(duì)全校所有學(xué)生公開，隨時(shí)可以聯(lián)系。

“我們的學(xué)生雖然超過(guò)萬(wàn)人，但我們不能把每個(gè)學(xué)生看成是萬(wàn)分之一，而是要當(dāng)成百分之百來(lái)對(duì)待?！眴螐?qiáng)這樣要求教師，更是這樣要求自己。

正是這樣一種真誠(chéng)對(duì)待教師和學(xué)生的態(tài)度，使得這所年輕的學(xué)校獲得強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。從2002年的1200人，幾乎以倍增的速度發(fā)展到2010年的一萬(wàn)多人。

說(shuō)到學(xué)校成功的秘訣，單強(qiáng)認(rèn)為配合默契的管理團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。他指著書櫥中的《孫子兵法》說(shuō)，“孫子說(shuō)，打贏一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)最主要的因素有六個(gè)，天、地、道、法、將、兵。我們處在職業(yè)教育大發(fā)展的時(shí)代，位于先進(jìn)制造業(yè)密集的蘇州工業(yè)園區(qū)，只要我們按照高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，完善學(xué)校的法人治理結(jié)構(gòu)，成功的最關(guān)鍵因素就是管理團(tuán)隊(duì)和師資了！”

“我們學(xué)校4位院長(zhǎng)中，有3位博士1位碩士，既有非常豐富的高等教育管理經(jīng)驗(yàn)，又有從產(chǎn)業(yè)界引進(jìn)的高管。分別負(fù)責(zé)教學(xué)、學(xué)生和財(cái)務(wù)工作，職責(zé)明確，職權(quán)到位。團(tuán)隊(duì)成員角色互補(bǔ)，配合默契，心情愉快，工作效率高?！?/p>

說(shuō)到教師隊(duì)伍，單強(qiáng)如數(shù)家珍，不無(wú)得意，“我們的老師65%來(lái)自產(chǎn)業(yè)界，所有的教職工都要送到新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)。他們都是工程化、國(guó)際化、專業(yè)化的優(yōu)秀人才?！?/p>

記者在采訪中更多感受到教職工之間的溫馨與融洽。精密工程系的劉志榮老師告訴記者，“我們每位教職工過(guò)生日的時(shí)候，單院長(zhǎng)都會(huì)親筆寫一張賀卡。”他還隨手展示2010年單強(qiáng)寫給他的賀卡，“你不但是個(gè)模具大師，還應(yīng)該是個(gè)優(yōu)秀的玉雕大師?！弊鳛橐幻谖鏖T子工作了近20年的模具工程師，劉志榮深刻感受到產(chǎn)品生產(chǎn)和人才培養(yǎng)的巨大區(qū)別。很多老師都把單強(qiáng)寫的生日賀卡作為生日最珍貴的禮物！

單強(qiáng)對(duì)教師的要求非常嚴(yán)格，但對(duì)教師的流動(dòng)非常寬松，只要按照勞動(dòng)法的規(guī)定提前一個(gè)月申請(qǐng)，教師就可以離職。如果教師在外面工作一段時(shí)間還想回來(lái)，他仍然能夠做到笑臉相迎?！盎貋?lái)歡迎，離職歡送！”寬松的環(huán)境使得學(xué)校教師流動(dòng)性反而很小，很多人對(duì)這種做法不理解，單強(qiáng)說(shuō)“我們走了一個(gè)教師，可能就會(huì)多一個(gè)企業(yè)伙伴?！彼J(rèn)為，只有徹底打破教師對(duì)學(xué)校的人身依賴關(guān)系，才能真正建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

培養(yǎng)高技能人才的霍格沃茨

有一件事對(duì)單強(qiáng)刺激很大，新加坡資政李光耀考察學(xué)院時(shí)，看著學(xué)校新購(gòu)買的先進(jìn)設(shè)備，指著自己的頭說(shuō)“辦教育重要的不在Hardware,而在這里，Idea!”

經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，單強(qiáng)把學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)一步梳理歸納為簡(jiǎn)明扼要、朗朗上口的幾句話?！捌髽I(yè)的需要，我們的目標(biāo)；學(xué)生的需求，我們的追求”的辦學(xué)理念；“用明天的科技，培養(yǎng)今天的學(xué)員，為未來(lái)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨；“IVT的活力，來(lái)自我們的創(chuàng)造力”的校風(fēng)，“細(xì)節(jié)決定品質(zhì)”的教風(fēng)；“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)……這些是他新穎的辦學(xué)理念，也是他與眾不同的治校之道。

為了體現(xiàn)以人為本，他獨(dú)創(chuàng)性地設(shè)計(jì)了“學(xué)生一站式服務(wù)大廳”，滿足學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的全流程服務(wù)；為了方便江南多雨氣候下師生在校園內(nèi)的行動(dòng)和活動(dòng)，全校24萬(wàn)平方米建筑全部用寬大回廊聯(lián)為一體。實(shí)現(xiàn)全校在一樓和三樓的無(wú)障礙交通。

學(xué)校最漂亮的建筑是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新工作室Gameboy，還有一尊自主設(shè)計(jì)的變形金剛。學(xué)校的路標(biāo)也別出心裁，是一系列各式各樣的魔方。單強(qiáng)得意地告訴記者，“90后的孩子從小就喜歡玩Gameboy,看著變形金剛電影。我想把學(xué)校變成一個(gè)好玩的、充滿魔力的地方，就像哈利波特中的魔法學(xué)?！舾裎执模寣W(xué)生感到掌握了技術(shù)就有了改變世界的魔力。”

在人才培養(yǎng)上，單強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生的因勢(shì)利導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在激情?！耙郧暗慕逃窍Ｍ袮學(xué)生培養(yǎng)成B學(xué)生，我們的目標(biāo)不是把一個(gè)人培養(yǎng)成另外一個(gè)人，而是希望挖掘他的潛力，成為更好的自己?！?/p>

“我希望我們的學(xué)校不但能讓學(xué)生‘做中學(xué)，還能‘玩中學(xué)。”

記者在采訪期間，遇到幾個(gè)準(zhǔn)備去德國(guó)培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)向單強(qiáng)辭行，“我的辦公室隨時(shí)向同學(xué)敞開，不管談任何事情，學(xué)生來(lái)了，我都第一時(shí)間先見學(xué)生，這就是學(xué)校的文化?！?/p>

的確，這些在普通教育中，在前12年都沒有被老師重視過(guò)，被邊緣化的同學(xué)，在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為了真正的主人。他們建立自信，充滿陽(yáng)光，找到了自己，發(fā)現(xiàn)了自己，實(shí)現(xiàn)了自己。

在2萬(wàn)多畢業(yè)生中，80%的學(xué)生成為外資企業(yè)關(guān)鍵崗位的技術(shù)和管理骨干，外企老總親切地稱學(xué)校是“外企灰領(lǐng)的西點(diǎn)軍校。”

“2006年是我們學(xué)院發(fā)展的分水嶺?！边@一年，學(xué)院在教育部高職高專教學(xué)工作水平評(píng)估中獲評(píng)“優(yōu)秀”；2007年，被評(píng)為“江蘇省首批示范高職”，接著，被教育部、財(cái)政部確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，成為全國(guó)高職高專類院校中的“小211工程”學(xué)校之一，是蘇州16所高職院校中唯一的一所，也是全國(guó)唯一的一所股份制高職院。

“從這個(gè)時(shí)候開始，我們才逐步從金雞湖畔的一個(gè)小培訓(xùn)中心，走進(jìn)全國(guó)同行的視野?！眴螐?qiáng)自豪地說(shuō)。

“企業(yè)型大學(xué)”的追夢(mèng)人

喜歡特立獨(dú)行的單強(qiáng)2004年又做出了令人吃驚的舉動(dòng)，考取北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)博士研究生。在10年前已經(jīng)取得博士學(xué)位，已經(jīng)身為正教授的單強(qiáng)，為何在走出學(xué)術(shù)型發(fā)展道路之后，又一次踏入學(xué)校的大門，攻讀第二個(gè)博士學(xué)位呢？這是近幾年單強(qiáng)被問(wèn)得最多的一個(gè)問(wèn)題?！捌鋵?shí)答案很簡(jiǎn)單，我要領(lǐng)導(dǎo)好這個(gè)學(xué)院，不了解國(guó)際高等教育發(fā)展的規(guī)律，僅靠零打碎敲的自學(xué)和小聰明是不行的，大學(xué)校長(zhǎng)必須專業(yè)化和職業(yè)化?！眴螐?qiáng)非常懇切地說(shuō)。

他在北京大學(xué)的博士論文是《企業(yè)型大學(xué)研究》。這幾年，他思考得最多的是如何創(chuàng)建一所新型大學(xué)。

一說(shuō)到企業(yè)型大學(xué)，單強(qiáng)生動(dòng)地給記者上了一課：“企業(yè)型大學(xué)”原來(lái)叫“創(chuàng)新型大學(xué)”或者“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”，起源于1965年建立的英國(guó)華威大學(xué)，曾引起歐洲一些大學(xué)的轉(zhuǎn)型熱潮。美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校高等教育學(xué)家伯頓·克拉克敏銳地捕捉到大學(xué)轉(zhuǎn)型的信息，于1994～1996年十次訪問(wèn)歐洲，深入研究英國(guó)、荷蘭、瑞典、芬蘭5所大學(xué)運(yùn)營(yíng)案例，于1998年出版了專著，圍繞大學(xué)轉(zhuǎn)型的五個(gè)要素，總結(jié)出了20世紀(jì)晚期大學(xué)對(duì)多樣、復(fù)雜的社會(huì)需求所做出的積極反應(yīng)，提出大學(xué)發(fā)展的未來(lái)形態(tài)是“創(chuàng)新型大學(xué)”，該書被譽(yù)為歐洲大學(xué)革新的“圣經(jīng)”。他認(rèn)為強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、拓寬的事業(yè)組織、多元的資金來(lái)源、卓越的學(xué)術(shù)群體、整合的大學(xué)文化是“創(chuàng)新型大學(xué)”最明顯的五個(gè)特征。

單強(qiáng)介紹說(shuō)，目前，中國(guó)高職教育面臨著世界制造業(yè)轉(zhuǎn)移、工業(yè)化轉(zhuǎn)型、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速三股力量的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我國(guó)技術(shù)工人的結(jié)構(gòu)與跨國(guó)公司的需求相距甚遠(yuǎn)，職業(yè)教育無(wú)法適應(yīng)新型工業(yè)化對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的技能要求。產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，促使勞動(dòng)者結(jié)構(gòu)從“體力型”“經(jīng)驗(yàn)型”向“技能型”“智能型”轉(zhuǎn)化。這些問(wèn)題的存在是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，怎樣在觀念、制度、技術(shù)層次進(jìn)行深刻變革，就成為擺在政府、學(xué)校、企業(yè)面前的嚴(yán)峻話題。當(dāng)前，政府和社會(huì)各界齊心協(xié)力支持職教、發(fā)展職教的良好環(huán)境史無(wú)前例，職業(yè)教育能否振興，關(guān)鍵還是職業(yè)院校如何充分發(fā)揮教育主體的作用。受到伯頓·克拉克“創(chuàng)新型大學(xué)”理論的啟發(fā)，單強(qiáng)首次提出，新型高職院校應(yīng)導(dǎo)入企業(yè)家精神，建立法人治理結(jié)構(gòu)，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理方法，走緊密校企合作之路，追求辦學(xué)績(jī)效，持續(xù)不斷地滿足客戶需求。這種院?？梢苑Q之為“企業(yè)型大學(xué)”，是一種介于大學(xué)和企業(yè)之間的新型知識(shí)組織。而“企業(yè)型大學(xué)”的掌門人當(dāng)然就是“企業(yè)家型校長(zhǎng)?！?/p>

單強(qiáng)帶領(lǐng)的蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷地朝著“企業(yè)型大學(xué)”的目標(biāo)邁進(jìn)，他也不斷地以“企業(yè)家型校長(zhǎng)”要求自己。

“校長(zhǎng)如何才能具有企業(yè)家精神？”記者追問(wèn)。

“企業(yè)家精神不是讓你整天想著賺錢，而是要像企業(yè)家那樣具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和合作態(tài)度。他不但想做事，還要做成事，善做事。”

在單強(qiáng)辦公室的走廊上，懸掛著這樣幾所大學(xué)的照片：英國(guó)華威大學(xué)、蘇格蘭斯特拉思克萊德大學(xué)、芬蘭約恩蘇大學(xué)、荷蘭特文特大學(xué)、瑞典查爾默斯理工學(xué)院。新加坡南洋理工學(xué)院、香港科技大學(xué)、比利時(shí)魯汶工程學(xué)院、美國(guó)伍斯特理工學(xué)院和加州理工學(xué)院。前5所就是伯頓克拉克教授研究的“創(chuàng)新型大學(xué)”，后5所是國(guó)際上最著名的中小型工科大學(xué)。

這就是他心中的標(biāo)桿學(xué)校！

結(jié)束采訪前，回望校門口28面迎風(fēng)招展的彩旗，可以很清晰地辨認(rèn)出那些叱咤風(fēng)云的跨國(guó)公司巨頭：德國(guó)博世汽車部件（蘇州）有限公司（BOSCH）、芬蘭諾基亞西門子通信公司蘇州分公司（NOKIA）、韓國(guó)三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司（SAMSUNG—SESS）、荷蘭威特立創(chuàng)能有限公司、美國(guó)超威半導(dǎo)體有限公司，這就是這所“企業(yè)型大學(xué)”的董事會(huì)成員，可以說(shuō)這是記者迄今為止見過(guò)的中國(guó)大學(xué)中最豪華的董事會(huì)陣容。

在中國(guó)1200多所高職院校中，我很幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)了一所個(gè)性鮮明的學(xué)校和一位矢志創(chuàng)建“企業(yè)型大學(xué)”的校長(zhǎng)！

單強(qiáng)

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。蘇州大學(xué)歷史學(xué)博士、北京大學(xué)管理學(xué)博士，教授。曾榮獲教育部全國(guó)高等院校青年教師教學(xué)獎(jiǎng)，被授予“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”“江蘇省新長(zhǎng)征突擊手”“江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。