管 鑫

(山西師范大學體育學院，山西臨汾041000)

論體育游戲進入體育課堂的必要性

管 鑫

(山西師范大學體育學院，山西臨汾041000)

通過問卷調(diào)查、對比分析等研究方法了解初中生在體育課堂中的基本情況，對體育游戲進入體育課堂的必要性進行了分析，結果顯示:體育游戲進入體育課堂可以加強學生的團體意識、合作意識、組織性、紀律性，增加初中生對體育課的興趣。

體育課堂;積極性;體育游戲;體育活動;運動能力

隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，文明程度的不斷提高，教育事業(yè)越來越受到社會公眾的重視，素質(zhì)教育應成為教學的主旋律，以人為本的教學理念已貫穿在整個教學過程中。體育游戲以它獨特的教學模式引入體育教學法中，突破了傳統(tǒng)的教學思維，充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生練習的興趣，挖掘了學生的潛力。體育游戲使體育課變得更加豐富多彩，對完成體育教學目的起到了促進作用。

本文通過對陽泉市第十五中學初一年級，13個班學生的調(diào)查分析，了解學生在體育課大量運用體育游戲后，學生的個性、思想、情緒、意志品質(zhì)等方面的積極性的改變，從而印證體育游戲進入課堂的必要性。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以陽泉市第十五中學初一年級13個班的400名學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查詢近幾年的有關刊物、網(wǎng)絡、專著等，了解國內(nèi)外關于體育游戲的研究現(xiàn)狀。

1.2.2 調(diào)查法

(1)問卷調(diào)查法。對初一年級13個班隨機抽取400名學生共發(fā)放了400份問卷，收回358份，無效問卷11份，有效回收率為89.5%。

(2)訪談法。就訪談提綱上的問題對部分學生和老師進行了提問式訪談。

2 結果與分析

對陽泉市第十五中學學生及老師的調(diào)查結果顯示:學生對一般體育課與體育游戲課的態(tài)度存在較大差別(見表1)。

2.1 體育游戲進課堂可提高學生上體育課的積極性，增強學生的團體意識

在傳統(tǒng)的體育課之前，既沒有將體育游戲貫穿的體育課之前，學生上課的積極性不高，學習動機不明確，被動地投入到體育鍛煉中去，而當把體育游戲恰當合理地貫穿到體育教學的各個環(huán)節(jié)中后，降低了學生對成功的期望和對失敗的壓力，激發(fā)了學習動機和參與欲望，同時也使他們在活動中認識到一個人作為集體一員的責任和義務，并增強學生們的團體意識。

表1 學生參與體育游戲課與一般體育課態(tài)度比較

2.2 體育游戲進課堂可以提高學生上課的組織紀律性

在以往的體育課上，現(xiàn)代的中學生由于幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，故而自私在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)的很突出，缺乏組織性和紀律性，而體育游戲是由一定的游戲角色之間互動構成，在游戲中，通過扮演不同的社會角色，促進了中學生的去中性化過程，學生上課的集合速度也明顯提高了，充分做到了快、進、齊。

2.3 體育游戲進課堂有助于提高學生的身體素質(zhì)和運動能力

青少年時期是身體生長發(fā)育的關鍵時期，其骨骼硬度小，韌性大，肌肉力量小，在性成熟期結束時，身體素質(zhì)開始減慢，甚至出現(xiàn)停滯和下降的趨勢，這時，如果體育課不能很好活躍學生在課堂上的聯(lián)系氣氛，將會嚴重阻礙學生身體素質(zhì)和運動能力發(fā)展，而游戲是自由的，游戲中學生可以達到忘我的程度，使學生在體育課上做到有張有弛，提高學生的力量、速度、耐力、柔韌及協(xié)調(diào)性。

2.4 體育游戲進課堂有利于教學任務的完成

傳統(tǒng)的體育教學主要以教師講解示范，學生模仿練習為主手段，這種“模仿”為主的學習方式，往往影響教學任務的順利完成。而在體育游戲的進行中使得同學間相互交流，相互幫助的機會明顯增多，使得教師在與學生的接觸的交流的機會明顯增多，學生對教師的情感發(fā)生變化，成為互相學習的榜樣，這將易于體育教學任務的完成。

2.5 體育游戲進課堂有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族經(jīng)久不衰的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹隗w育游戲的課堂上，有學生自編自選，一方面發(fā)揮了學生主體性作用;另一方面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新，創(chuàng)造能力。例如，兩人的追逐游戲，拓展為“揪尾巴”游戲。甲把布條系在腰間，身后留下一個“小尾巴”，游戲開始，乙快速移動揪甲的“尾巴”，甲則靈活躲閃，甲的“尾巴”被揪住后，兩人互換，游戲繼續(xù)進行。改編后的游戲，難度提高了，趣味性增強了，有效提高了學生快速反應和靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

因此，我們認為新課標下，體育游戲走進課堂是可行的，也是必要的。體育游戲作為體育的一種手段，其教學效果是顯著的。

3 結語

體育游戲以它獨特的魅力和獨特的教育手段必將對學生的身心發(fā)展起到積極作用，但這并不意味著在教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生身心發(fā)展，必須結合學生的心理發(fā)展特點。因此，精心設計的體育游戲才能促進學生的身心發(fā)展，順利完成教學任務，達到預期的目標。

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2011-04-03