山東省青島第三中學(xué) （266041） 劉蔭祿 徐 杰

我是一名年輕的地理教師，這學(xué)期我又要講人口與環(huán)境了。一開始講人口增長模式的時候，我嚴(yán)格按照教材編排，按照課標(biāo)要求，按部就班的往下講，感覺我講得口干舌燥，講一會就感覺真的是沒什么詞可以從嘴里往外說了，心情無比郁悶。我當(dāng)時帶6個班，到最后幾個班，再重復(fù)那些枯詞爛句我自己都受不了了，所以最后干脆直截了當(dāng)，就那么點內(nèi)容，一會就講完，畫一下書，然后讓學(xué)生背書、做題、鞏固了事。當(dāng)時感覺好痛快，一學(xué)期下來，成績也不錯。但是有個很大的問題出現(xiàn)了，那就是學(xué)生不愿意學(xué)地理，學(xué)生也不喜歡我，地理課堂變得枯燥無比。而我那點用高壓政策換來的給自己當(dāng)遮羞布的學(xué)生成績，也一天一天地，一點點地下滑；更有甚者，竟然有學(xué)生在我的地理課上偷偷拿出其它科目的書，這太不可思議了！結(jié)果更可怕，我憤怒，學(xué)生更憤怒，學(xué)生對我的抵抗情緒與日俱增，學(xué)生們在抵抗我的戰(zhàn)線上出現(xiàn)了從未有過的團(tuán)結(jié)，局勢很緊張，師生關(guān)系離和諧越來越遠(yuǎn)了。我當(dāng)時有一段時間是很痛苦的，我常抱怨，為什么好心讓學(xué)生當(dāng)驢肝肺了呢？我讓學(xué)生學(xué)習(xí)可都是為學(xué)生好?。∥蚁胱隼蠋熥畲蟮谋^于自己心愛的學(xué)生痛恨自己了，做老師最大的愚蠢莫過于天天用強(qiáng)權(quán)教育學(xué)生了。于是被逼之下我開始研究怎樣讓學(xué)生喜歡我，怎樣讓學(xué)生喜歡地理課。學(xué)生對地理的不愿意學(xué)和對我的不歡迎我是明白的，說實話，我的課堂我也是不喜歡的。最大的失敗就在于我在把盡量多的知識灌輸給學(xué)生的同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了無情踐踏。理想地講，教育的最終目的應(yīng)該不是為了讓學(xué)生考上大學(xué)，教育要培養(yǎng)的應(yīng)該是圣賢之才，應(yīng)該是越來越強(qiáng)大的人。

可是怎樣讓課堂生機(jī)勃勃呢？書上講，那就是讓學(xué)生參與進(jìn)來，上課的時候要讓學(xué)生動起來，以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生互動。所以在以后講人口增長模式的時候我就讓學(xué)生回家先做調(diào)查，就是讓學(xué)生回家問一下自己的父母弟兄姊妹有幾個，自己的爺爺奶奶、姥姥老爺、弟兄姊妹有幾個，再往上如果還能查到，可以再往上查幾代，然后看一下自己家族人口增長有什么變化，課堂上我們分享調(diào)查結(jié)果。到了上課的時候，大家可想而知，我的地理課在沒上課之前就活躍起來了，同學(xué)們都在分享他們的調(diào)查結(jié)果，得知對方的奶奶生了7個孩子時，眼神里流露出的全是驚詫，當(dāng)然也有不服氣，我太奶奶生了10個孩子呢。到了上課時間，我就和學(xué)生們一起分享他們的調(diào)查結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生分析生一大堆子的爺爺奶奶時代人口增長的特點，高—低—高的模式學(xué)生十分容易就分析出來了。到了只生一個孩子的爸爸媽媽年代，我讓學(xué)生們獨立分析人口增長特點，學(xué)生們也很容易的就分析出來了。領(lǐng)著孩子們理完這些知識后，稍帶一問缺醫(yī)少藥、難以果腹的原始社會的人口增長模式，學(xué)生們也很快的就可以思考出來。接下來我的問題就是爺爺奶奶們?yōu)槭裁匆敲炊嗪⒆樱堪职謰寢尀槭裁粗簧阋粋€？咱們同學(xué)們將來想生幾個？幾個問題下來之后，這節(jié)課的內(nèi)容基本就講完了。通過這樣一節(jié)課，我們不得不佩服發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是多么重要，也不得不佩服群眾的力量多么巨大。這樣一節(jié)課雖然讓我嘗到了甜頭，但也累得我夠嗆。學(xué)生太活躍了，調(diào)查的信息太豐富了，像我奶奶是老奶奶撿的，我姥爺?shù)牡艿苓^繼給了別人等等都出來了。這當(dāng)然好，可是我們那可憐的課時不允許。

一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我的個人信息還蠻感興趣來。所以再后來上這一節(jié)課，我上課的方式就改了，我就把我家族的人口變化講給學(xué)生們聽，我把課標(biāo)要求的知識全用我精選的我家族人口的變化信息搭載起來。這樣大大的節(jié)約了時間，學(xué)生聽得也很有興致。學(xué)生調(diào)查的事，我就放在課后了，讓學(xué)生用課堂上的所學(xué)去應(yīng)用到實際，這樣可以讓知識得到拓展，讓能力得到無限增長。

我主要給學(xué)生講了以下一些我家族的信息：

1．我奶奶和我爺爺結(jié)婚的時候，爺爺14歲，奶奶15歲，我爺爺是騎著大馬馱著幾袋糧食把奶奶娶回家的。要是他們活著，現(xiàn)在都該過百歲了。

2．我奶奶和我爺爺一共生了13個孩子，死了6個，活下來7個(這個地方最好有個全家福，可惜我們家沒有）。據(jù)說我奶奶很不想生很多孩子的，但那時候大家沒有辦法，一切按自然規(guī)律辦事，懷上了就得生下來。那時候生孩子都是自己在家生的，家里富裕點的，可以請村里的婦產(chǎn)大夫—接生婆，接生婆的設(shè)備很簡單的，一般是一把剪刀和一把灶堂里的土灰。生下來的孩子也是按自然規(guī)律辦事的，只有能活的才能活下來。聽老人講，建國后有段時間，生孩子多的母親是光榮的，毛主席要發(fā)獎的，好像榮譽(yù)稱號叫“英雄母親”。

3．我的父母生了3個孩子，在我們村好多還想再生的，但那時國家搞了計劃生育，不讓生了，超生孩子的大多被國家罰得一無所有了?！霸覀€鍋，戳了窩，計劃生育不能拖”、“上吊不解繩、喝藥不奪瓶”、“要想富，少生孩子多種樹”、“只生一個好”等等當(dāng)時我親耳聽到的話，我也給學(xué)生講。

4．我和我對象只生了一個孩子，是個女孩。要是在農(nóng)村，像我這種情況必得再生一個男孩的。在農(nóng)村，為了生個男孩而生了7個女孩的事都是有的，這就是有名的“七仙女”的故事。我的同學(xué)，就是為了生個男孩而把兩個女孩送給了別人。

主要問了學(xué)生幾個問題：

1．我奶奶和我爺爺結(jié)婚年齡和生育子女個數(shù)與現(xiàn)在有什么不同？人口增長有何特點？主要影響因素是什么？

2．按我奶奶和我爺爺這種人口增長，要是到我這代還是這樣，我們家族會有多少人口？（為下一節(jié)人口容量做好鋪墊）

3．我父母這一代人口增長什么特點？導(dǎo)致這種變化的主要原因是什么？

4．我這一代的人口增長模式是什么？是什么原因?qū)е挛液臀覍ο筮@一代生育觀的變化？你們將來會生幾個孩子？為什么？

5．我奶奶和我爺爺為什么死了那么多孩子？根據(jù)你的了解，婦產(chǎn)接生是不是還是用接生婆？在更早沒有接生婆的年代，無醫(yī)無藥的年代，食難以果腹的年代人口增長模式會是怎樣的？

6．影響人口增長模式的因素還有哪些？

到此，本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生高漲情緒下基本講完，而且還給下面三節(jié)課設(shè)置了情境，做了鋪墊。

課后，我布置了如下題目作為作業(yè)：

1．調(diào)查自己家族曾祖父、祖父、父親 、自己4代人，每一代人的兄妹數(shù)量，說明人數(shù)變化規(guī)律。

2．調(diào)查為什么我們很重視過生日？(生日是母親的難日，通過作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行道德感恩教育。）

3．用本節(jié)所學(xué)知識對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行解釋。

課后記：

教學(xué)應(yīng)該是一種特殊的交流，這種交流之所以特殊，就在于從開始到結(jié)束，貫穿始終的都是教育。要想交流富有實效，必不可少的就是交流雙方對交流內(nèi)容的興趣。這種興趣哪去找呢？我想一方面就是老師要摒棄知識把持者居高臨下的角色，投入真情實感，另一方面就是要尊重學(xué)生的情感需要和生活實際。