郭建華

美術(shù)課程改革非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位要求，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?！秾嵲拰嵳f》的主持人崔永元曾在訪談中說：“談話節(jié)目的主持人首先是一個正常人，不是因為他學(xué)問有多高，長得有多好看，地位有多高，家里有多少積蓄，就因為你是一個平民，有和他們一樣的心態(tài)，你們可以平等對話，人家才選你做這件事兒?！敝鞒秩苏f這段話給我們的啟發(fā)是美術(shù)課應(yīng)以學(xué)生為主體，教師要充分愛護和尊重學(xué)生，對每個學(xué)生各不相同的作業(yè)要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳。而我們教師應(yīng)該作為活動的組織者和引導(dǎo)者，參與其中。

在歡樂輕松的氛圍中，學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)知識，提高自身的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自己感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。強調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流。作為老師，應(yīng)當借鑒主持人的長處靈活運用。因此我從以下幾個方面進行教學(xué)新模式的探索與嘗試：

一、巧妙設(shè)制課堂，輕松教與學(xué)

陳舊的美術(shù)課堂除了畫畫以外，好像就不再教其他內(nèi)容了，一學(xué)期十幾節(jié)課下來，學(xué)生除了臨摹畫些書上現(xiàn)成的圖畫，就實在想不出其他還有什么可以畫的，更別談創(chuàng)作了?，F(xiàn)代美術(shù)評價標準應(yīng)改變“像不像”的技能性的單一化評價，以體現(xiàn)美術(shù)多樣性，個性化，創(chuàng)造性的基本特征。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)不同的教材，通過多種教學(xué)手段設(shè)計教學(xué)。如我在上七年級美術(shù)課本《外國風景畫》一課時，分別在同年級兩個班上課。在其中一個班上課時我用課件讓學(xué)生欣賞了印象派、新印象派等繪畫大師的作品及畫家們的生平后就讓學(xué)生自己評價梵·高的《向日葵》，結(jié)果很多學(xué)生很為難，也沒什么興趣。即使寫出來的欣賞短評也很空洞。課后我及時調(diào)整了作業(yè)要求，在另一個班級上同樣的課時我就設(shè)計讓學(xué)生體會不同派別畫家的用筆技巧上黑板畫。請四個學(xué)生分別用點彩法，立體派，后印象主義等不同的筆法畫我們熟悉的風景《我的家》，這樣讓他們講的時候就有了很多自己的想法，表現(xiàn)出來的畫面也有各種不同的趣味性。

二、在活動中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性智力

美術(shù)課上教師應(yīng)該以生動有趣的教學(xué)手段，如故事，電視，參觀，游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強對形象的感受能力和想象力。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我們須根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生身心、智力發(fā)展狀況，有針對性地進行教學(xué)，把游戲活動引入課堂中，使課堂氣氛活躍自然。如設(shè)計《動物是人類的朋友》一課，利用自制多媒體課件,應(yīng)用跌宕起伏的音效為學(xué)生營造了一個森林中小鳥找家的意境，讓學(xué)生覺得自己就是小鳥，通過說畫、畫畫、評畫、游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維得到開發(fā)、性情得到陶冶、審美意識和能力得到升華、健康的人格得以伸展。整堂課氣氛活躍，濃厚的學(xué)習(xí)興趣貫穿課的始終。

三、創(chuàng)設(shè)文化情境，與其他學(xué)科相交融

1.涵養(yǎng)人文精神，語文中的詩句引入

每一首古詩，都是一幅很美的圖畫，如何讓我們的學(xué)生用美術(shù)去描繪詩句中所體現(xiàn)的畫境，就應(yīng)該讓學(xué)生帶有感情地朗讀詩文并分析其中一字一句的含義才能讓學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)造出美麗的畫面，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。在畫中國畫梅花時配上歷代詩人對梅花的頌揚是再好不過的了，如“梅花香自苦寒來”。教師再通過幻燈片播放些先人們?yōu)樵姰嫷囊恍┊嬅?，讓學(xué)生揚長避短，加入些現(xiàn)代的表現(xiàn)手法去組織畫面。

2．烘托藝術(shù)氛圍，美術(shù)課中要巧用音樂

美術(shù)課作業(yè)時間所占的比例比較長，音樂以其明快的旋律，像催化劑一樣能夠改變美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。比如在上《江南園林》這一課時，我播放了古箏曲《高山流水》，大家被深深吸引了，仿佛我們就身臨其境走在小橋流水，亭臺樓宇之間一樣。而在欣賞一些圖片時，如果只是教師讀句子般的介紹，學(xué)生也能簡單的接受，但這種教學(xué)效果只是“應(yīng)試”般的灌輸，其教學(xué)方式顯然是不符合新課程要求的。所以在欣賞的同時加入合適的音樂，能夠更好地表現(xiàn)出繪畫的意境，吸引學(xué)生的注意力。

3．理論結(jié)合實際，理解美術(shù)對生活的貢獻

例如《尋訪古民居》一課，教師穿上運動服旅游鞋，頭戴旅游帽，運用生動風趣的講解，模仿景點導(dǎo)游的語言，并配了專業(yè)耳麥，帶領(lǐng)學(xué)生參觀古民居。讓學(xué)生注意了解古民居的裝飾物如木雕，磚雕內(nèi)容的含義，以及對當?shù)孛耖g藝術(shù)，風俗的了解與學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)新的嘗試與創(chuàng)新中，把教師提煉的授課方式與電視中受歡迎的主持人主持風格相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。另一方面學(xué)生把學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，也覺得是讓他們玩了一節(jié)課，并且還學(xué)到了知識、發(fā)揮了才能。教師作為課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，更應(yīng)傾聽學(xué)生心聲，可以在上完每節(jié)課后讓學(xué)生提意見寫在紙條上。當然教師在美術(shù)課堂上只能適當借鑒主持電視節(jié)目的形式，才在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果太過了，不僅學(xué)生身心得不到釋放，還會造成課堂紀律混亂難以控制的局面。面臨不斷變化的新時期，我們應(yīng)該更加主動地與其他學(xué)科老師交流，走出去多看看其他學(xué)校的新教學(xué)模式，不斷給自己充電。另外還要重視學(xué)生的自評與互評，使學(xué)生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛一定會更加生動活潑，更受學(xué)生歡迎。教學(xué)質(zhì)量將會隨之大大提高。

（責任編輯黃曉）