李玉英

在黨的十七大報告《高舉中國特色的社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而努力奮斗》中胡主席明確指出:“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！庇绕涫窃诋?dāng)今全球化背景下，建設(shè)和諧文化，建設(shè)社會主義核心價值體系都要求進一步推進素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的推進中，高校教師如何更好地在授課及課程改革的過程中全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合型人才已經(jīng)成為一項迫切需要完成的任務(wù)。

隨著素質(zhì)教育戰(zhàn)略的全面實施，部分課程如結(jié)構(gòu)力學(xué)原有的課程體系和教學(xué)方法已不完全適用現(xiàn)代教育的需要，教學(xué)改革勢在必行。如何貫徹教育部制訂的“注重綜合能力培養(yǎng)、注重素質(zhì)教育”的教改總方針，是改革中值得我們思考和探索的重要問題。如部分課程源于工程實踐，用于工程實踐，與工程技術(shù)密切相連，所以這類課程的改革離不開工程實踐，離不開社會的需求，其改革越來越應(yīng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代要求;應(yīng)滿足社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需求;滿足 21世紀(jì)對人才素質(zhì)和能力的要求。這就需要高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時，既要注重理論知識的講授，更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。結(jié)構(gòu)力學(xué)在教學(xué)實踐中也應(yīng)如此。學(xué)生對這門課程體系的理解和掌握，直接關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能以及解決實際工程問題能力的形成。因此在結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)中要特別注意對學(xué)生思維模式的正確引導(dǎo)，加強學(xué)生素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)近年來高等教育體制改革的發(fā)展及社會對畢業(yè)生尤其是工科畢業(yè)生的需求情況，高校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革必須加強學(xué)生的基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)知識面。因此，在整個專業(yè)教學(xué)中，課程的門數(shù)宜增加，相應(yīng)的課時宜壓縮，并與工科畢業(yè)生以后的工作緊密聯(lián)系。比如結(jié)構(gòu)力學(xué)的內(nèi)容很多，但是由于學(xué)時的限制，就要求任課教師要做到精選教學(xué)內(nèi)容，力求在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)把基本內(nèi)容介紹清楚的同時，在具體的教學(xué)過程中，還要首先與理論力學(xué)和材料力學(xué)等相關(guān)課程進行溝通，任課教師相互配合，相互協(xié)商，在內(nèi)容上避免互相重復(fù)的現(xiàn)象，同時加強理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程之間的融通和銜接，全面與社會接軌，教師應(yīng)在結(jié)合畢業(yè)生可能的工作實際的基礎(chǔ)上，對一些目前工程中較少采用的方法如力法等內(nèi)容，在不耽誤其他教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上盡可能地精簡。在教學(xué)中，只講清其基本概念和基本原理以及簡單結(jié)構(gòu)的計算，而將教學(xué)的重點放在位移法和結(jié)構(gòu)電算方法的學(xué)習(xí)上，從而進一步依托學(xué)生未來就業(yè)和工程實際做好課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

2 在教學(xué)中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，在本科教育管理中，越來越要求管理者以教育體系中的人本為研究起點，把對人的關(guān)懷貫穿始終，從本質(zhì)上以人為本，在教學(xué)管理的過程中，宜充分以學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員為本，才能全面實現(xiàn)人的全面發(fā)展，所以提倡在教學(xué)中改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立師生雙主體的教學(xué)模式。教師作為教學(xué)過程的管理者、執(zhí)行者、指導(dǎo)者、促進者，適當(dāng)給予學(xué)生參與權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達到使學(xué)生有效掌握知識、有所創(chuàng)新的目的。

2.1 注重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)

結(jié)構(gòu)類課程是讓學(xué)生初步接觸工程實際，并逐步學(xué)會如何用理論去解決工程中的實際問題的重要一課，因此必須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而結(jié)合近年來學(xué)生就業(yè)單位和畢業(yè)生的信息反饋，部分學(xué)生在這方面恰恰是很欠缺的，所以宜在教學(xué)的過程中加強嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。作為教師，在以嚴(yán)格的教風(fēng)影響學(xué)生的同時應(yīng)從多方面對學(xué)生嚴(yán)格要求，比如在結(jié)構(gòu)力學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在對各種結(jié)構(gòu)的分析計算中，要求學(xué)生不但要能準(zhǔn)確無誤地計算，而且要求規(guī)范、確切地表達。筆者建議教師主要從兩個方面著手:1)通過作業(yè)培養(yǎng)計算能力和書面表達能力，要求學(xué)生作業(yè)要清晰、整潔、嚴(yán)謹(jǐn)。2)在每次的測試中采用多卷制，就是在每次考試時設(shè)置多份同樣內(nèi)容同樣題型而不同題目的考卷，目的是要學(xué)生獨立完成，以便掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，這樣在教學(xué)中才能有的放矢，有針對性采取不同的方法因材施教，拓寬培養(yǎng)和考核渠道，不斷提高學(xué)生的動手能力和實踐能力等，以上方法在執(zhí)行中普遍受到學(xué)生的歡迎，尤其是學(xué)習(xí)好的同學(xué)感到這樣才公平，對有依賴性的學(xué)生也是有力的鞭策，從而也達到了培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，督促學(xué)生掌握知識點的目的。

2.2 啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)全面思維能力

現(xiàn)代的大學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，對課堂教學(xué)的要求也越來越高，若仍然滿堂灌是行不通的。啟發(fā)式教學(xué)是從傳統(tǒng)的教師單向傳授變?yōu)閹熒拥碾p向共同活動的過程。如在有些章節(jié)中給出一些問題，讓學(xué)生查閱資料并進行思考后進行討論，由學(xué)生上講臺發(fā)表自己的見解，其他同學(xué)可以發(fā)表不同意見，最后由老師歸納總結(jié)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻，分析文獻的能力，也能引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。興趣是最好的老師，在啟發(fā)式，討論式教學(xué)中，我們也可以結(jié)合課程方面的知識，將知識點與社會現(xiàn)實和工程實例相結(jié)合，也可以設(shè)計在新課導(dǎo)入和進入新知識間進行過渡，從而在教學(xué)的過程中刺激學(xué)生的好奇心。另外也可以借助教具以及動畫演示等要求學(xué)生進行觀察，并用具有啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生對本學(xué)科的部分問題說出自己的想法，教師對學(xué)生進行有目的的引導(dǎo)，從而通過開放式的提問和思路引導(dǎo)，使學(xué)生的思維在討論中由簡單的以學(xué)會為目的成為掌握思維方式和方法的“會學(xué)”。

2.3 加強實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

在教學(xué)過程中，尤其是與工程實踐聯(lián)系比較大的課程，我們一直堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生建立力學(xué)模型的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)工程實際問題的能力。但由于學(xué)生尚未真正接觸實際工程，主要通過教師講解、習(xí)題、討論等形式了解工程，對如何利用課程知識解決實際結(jié)構(gòu)的力學(xué)計算問題仍無從下手。為了幫助學(xué)生解決設(shè)計中可能遇到的問題，教師可以在設(shè)計前和設(shè)計中，帶學(xué)生到附近的建筑工地參觀，解答學(xué)生的疑問，然后布置大作業(yè)的設(shè)計題目。比如結(jié)構(gòu)力學(xué)，在授課內(nèi)容結(jié)束后，建議教師結(jié)合自己所授課程進行覆蓋大部分知識點的設(shè)計或者作業(yè)，題目建議來源于實際工程，一般為多層多跨剛架計算。內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)、層次的不同具體確定。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成計算簡圖的選取。通過大作業(yè)不但可以提高學(xué)生處理實際工程問題的能力和綜合素質(zhì)，也可以加深學(xué)生對工程實際的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題能力，提高學(xué)生的動手能力和工程實踐能力。

3 結(jié)語

課程改革是教學(xué)改革的一個重要組成部門，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是教學(xué)的一個重要目的，對于結(jié)構(gòu)力學(xué)等土建類專業(yè)的主干課，在課程改革中，既要注重其理論體系的相對完整，又要兼顧與其他相關(guān)課程的銜接和貫通，講授的過程中要以人為本，把課程體系從著重于知識、智力和技能轉(zhuǎn)到促進人的全面發(fā)展方面，這樣才能真正促使課程建設(shè)和教學(xué)改革，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中要切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生獨立思考，教學(xué)生學(xué)會獨立思考，從而使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來的同時，不斷提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

[1] 龍馭球，包世華.結(jié)構(gòu)力學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2003.

[2] 方祥位.結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)改革探索與實踐[J].高等建筑教育，2003，12(4):12-15.

[3] 劉壽梅.結(jié)構(gòu)力學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革的研究[J].湖南城建高等專科學(xué)校學(xué)報，1999，8(4):54-58.

[4] 羅運軍，秦本東，閆芙蓉.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].山西建筑，2009，35(5):185-186.