龍 慧

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

“臨界點(diǎn)教育”在高職高專學(xué)生德育教育中的作用與實(shí)現(xiàn)

龍 慧

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

通常意義上臨界點(diǎn)多出現(xiàn)在物理名詞中，代表了物體由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種狀態(tài)的關(guān)鍵之處。從教育意義的角度來講，俞敏洪先生認(rèn)為臨界點(diǎn)就是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，突破自身存在的障礙及困難，以達(dá)到另一個(gè)高度。文章針對(duì)高職高專人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，從臨界點(diǎn)教育的介紹、高職高專教育的現(xiàn)狀等分析臨界點(diǎn)教育在高職高專學(xué)生德育教育中的作用及實(shí)現(xiàn)方法。

高職高專學(xué)生；臨界點(diǎn)教育；德育教育

一、高職高專人才培養(yǎng)模式

高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。各個(gè)高職高專院校都按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的基本特征，進(jìn)行了各自的探索和實(shí)踐。特別在最近兩年，高職高專院校將人才培養(yǎng)模式的理念定位為“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，也進(jìn)一步強(qiáng)化了其職業(yè)能力的特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才提供了更有效的門檻。但就目前而言，還存在諸多問題，比如對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，校企合作的程度不夠深入，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)沒有得到落實(shí)，等等。

二、臨界點(diǎn)教育的實(shí)現(xiàn)

（一）高職生源特點(diǎn)

在從事教育工作的幾年里，通過與學(xué)生的交流與日常觀察，筆者發(fā)現(xiàn)高職高專生普遍存在心理上的自卑感。隨著高職高專院校的一再擴(kuò)招，生源良莠不齊，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活情況不容樂觀。很多學(xué)生都是在高考成績不理想的情況下報(bào)考高職高專院校的，基礎(chǔ)非常薄弱，本身也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)課程興趣不足，上課遲到曠課，考試作弊甚至找人替考，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重；也有部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，甚至有些學(xué)生覺得，能拿到畢業(yè)證即可，學(xué)不學(xué)無所謂；部分學(xué)生沉迷于早戀、網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，受不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響嚴(yán)重。此時(shí)，如果作為一個(gè)學(xué)生可以正確地認(rèn)識(shí)到自己所處的地位與責(zé)任，跨越我們所說的臨界點(diǎn)就可以到達(dá)一個(gè)意想不到的高度。

（二）臨界點(diǎn)教育在德育教育中的實(shí)現(xiàn)

1.正確把握利益

在合規(guī)合法的情況下，每個(gè)人都應(yīng)該享有屬于自己的利益。所以，在做任何事情前，首先要考慮包括自己在內(nèi)的各方的利益所在，找到大家真正的利益訴求，思考一個(gè)可以調(diào)和的解決方案或者有創(chuàng)造性的建議，完全不必忌諱對(duì)利益的表達(dá)。這在學(xué)習(xí)上也是一個(gè)道理，學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金的獲取，證書的考取，無非是為將來的工作考慮，希望可以生活得更加好一點(diǎn)，我們不能說它與利益無關(guān)。

2.樹立堅(jiān)定信念

只有信念一致，才有可能把事情做好。有的人愿意犧牲眼前利益，冒險(xiǎn)追求更大的成功；有的人試圖早一些獲得收益，便可以過上安逸的生活；另外還有一些人，追求聲望與名譽(yù)；有的人追求財(cái)富……在這樣的情況下，必須找到大家的共同信念。作為一個(gè)合格的高職高專生，在與他人存在差距的時(shí)候，內(nèi)心應(yīng)該存在著信念，這也將成為你繼續(xù)下去的動(dòng)力。

3.確立具體目標(biāo)

做一件事情一定會(huì)有目標(biāo)，包括一個(gè)遠(yuǎn)景和愿望，一個(gè)具體的可參照的目標(biāo)，一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)上樹立目標(biāo)是必須的，很多人都明白這一點(diǎn)。在定自己的目標(biāo)時(shí)，想著量力而行，一步一步來，沒有誰可以一口吃成胖子。現(xiàn)在很多學(xué)生，在剛?cè)胄r(shí)，就給自己定立目標(biāo)，不論是要轉(zhuǎn)本的，接本的，亦或是考證拿畢業(yè)證的，只要有目標(biāo)，也就不至于在學(xué)校里昏昏沉沉地過日子，荒廢時(shí)間。

4.具備吃苦耐勞的精神

最后一點(diǎn)，卻也是最重要的一點(diǎn)，就算你有了利益的訴求，有了信念，訂立了目標(biāo)，如果遲遲不付諸行動(dòng)，一切都是紙上談兵。進(jìn)入大學(xué)，時(shí)間多了，可做的事卻少了，這是很多學(xué)生反映的現(xiàn)象，其實(shí)，對(duì)于學(xué)校的資源，很少有學(xué)生可以好好利用，不管是自修室還是圖書館，多利用來學(xué)習(xí)，總是有好處的。

三、臨界點(diǎn)教育的作用與意義

（一）提升自我價(jià)值

一方面，臨界點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言，首先在心理上是一種激勵(lì)作用。當(dāng)你想著去超越他人、超越自己時(shí)，這將是你進(jìn)步的開始，在行動(dòng)上，有了前進(jìn)的方向與動(dòng)力。另一方面，一旦當(dāng)學(xué)生跨越了臨界點(diǎn)，自信心會(huì)極大地提高。古往今來的成功人士都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即自信，是自信激勵(lì)他們走向了成功。自信可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的成就動(dòng)機(jī)，激勵(lì)自己去發(fā)揮特長，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這些方面對(duì)于學(xué)生的教育存在很大的鼓舞作用。學(xué)生自我價(jià)值的肯定對(duì)利益的把握、目標(biāo)的確定、自信心的樹立都有明顯的推動(dòng)作用，學(xué)生只有在肯定自我力量的推動(dòng)下才能夠不斷進(jìn)步、不斷成長。

（二）把握職業(yè)生涯

在每次的班會(huì)課上告訴學(xué)生，不論是大專生還是本科生，沒有什么不一樣，即使他們有高于我們的學(xué)歷，但如今企業(yè)所吸納的多為經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。在說到今后從事的職業(yè)時(shí)，每個(gè)人都有不同的職業(yè)觀，但要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生步入社會(huì)之后，首要的問題應(yīng)該考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，即我要做什么，我要怎么做，而不是我要找一份工作，哪里要我哪里去。

現(xiàn)在的在校高職生，明白自己應(yīng)該從事什么樣的工作，自己想要在哪個(gè)方向發(fā)展，這是一個(gè)重要的問題。更為細(xì)致的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)有短期和中長期的目標(biāo)，當(dāng)然這些會(huì)不斷地修改。也有學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)會(huì)面臨更多的未知的東西，因?yàn)闆]有可以遵循的東西，而且，創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇也很重要，有沒有好的項(xiàng)目，有沒有好的合伙人，有沒有資金的支持，最大的問題是，你有沒有企業(yè)家的素質(zhì)。當(dāng)然，我們可以邊干邊想，邊干邊找，但是，時(shí)間是寶貴的，轉(zhuǎn)行后你積累的工作經(jīng)驗(yàn)、人脈關(guān)系是無法帶走的。因此，大學(xué)生應(yīng)該盡早地想想這個(gè)問題，而不只是為了一份工資去打工。因此，在入行之初，工資其實(shí)不是最重要的問題，當(dāng)然也要能夠解決溫飽，不能有后顧之憂。最重要的是你從事的工作能不能提升你的能力，能不能在你以后想發(fā)展的方向上讓你學(xué)到東西。

做好臨界點(diǎn)教育，將學(xué)生帶到一個(gè)更高的層面，是值得考慮與深思的。在高職高專德育教育中，教師必須教育學(xué)生跨越臨界點(diǎn)，讓他們置身于社會(huì)時(shí)能夠成為一個(gè)技能型、實(shí)用型、優(yōu)秀型的人才。

［1］劉恒學(xué).淺談?dòng)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素［J］.教育藝術(shù)，2004，（4）.

［2］俞敏洪.永不言敗［M］.群言出版社，2007.

2011-02-05

龍慧（1984-），女，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，南京航空航天大學(xué)MBA碩士在讀，研究方向：高職商務(wù)英語。