劉健萍

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410126）

論高職院校新校區(qū)校園精神文化的培育

劉健萍

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410126）

校園精神文化是校園文化的核心和靈魂。在高職院校隨著發(fā)展趨勢(shì)興起新校區(qū)建設(shè)高潮時(shí)，其校園精神文化卻嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代化校園硬件建設(shè)。其原因主要來(lái)自管理者對(duì)精神文化價(jià)值的忽視；新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃對(duì)精神文化的淡漠；以及多校區(qū)管理問(wèn)題致使精神文化培育斷鏈。而要培育良好的高職院校新校區(qū)校園精神文化，既要注重校園人文環(huán)境營(yíng)造又要結(jié)合高職教育自身特色注重企業(yè)文化的熏陶。

高職院校；新校區(qū)；校園文化精神

“校園文化”是教育事業(yè)者長(zhǎng)期思考的課題，其定義亦是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，有如“文化氛圍說(shuō)”、“意識(shí)形態(tài)說(shuō)”、“物質(zhì)精神總和說(shuō)”等等：

文化氛圍說(shuō)——校園文化是校園中具有學(xué)生特點(diǎn)的精神環(huán)境和文化氛圍；或校園文化是學(xué)校在教學(xué)管理及整個(gè)教育過(guò)程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)。

意識(shí)形態(tài)說(shuō)——校園文化是由學(xué)生這一特定的社會(huì)群體在學(xué)校這一特定的環(huán)境中所創(chuàng)造的一種社會(huì)文化，是校園的意識(shí)形態(tài)的總和。

物質(zhì)精神總和說(shuō)一一校園文化指學(xué)校在長(zhǎng)期的育人實(shí)踐中所逐步營(yíng)造的具有學(xué)校特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。[1]

上述各種定義，有只傾向于以文化氛圍和意識(shí)形態(tài)為主的精神文化論，亦有包含物質(zhì)和精神的物質(zhì)精神總和說(shuō)，筆者認(rèn)為校園文化應(yīng)綜合起來(lái)闡述,如“以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以大學(xué)師生文化活動(dòng)為主體，由大學(xué)校園中的所有成員在教育實(shí)踐過(guò)程中共同創(chuàng)造形成的學(xué)校精神、規(guī)章制度和校園環(huán)境的總和”[2]。那么校園文化是包含物質(zhì)文化和精神文化兩部分，物質(zhì)文化是校園文化的表層部分，也是校園文化建設(shè)的載體，而精神文化則是學(xué)校理念、價(jià)值觀等等，精神文化實(shí)質(zhì)是校園文化的核心和靈魂。

當(dāng)我國(guó)為適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需要，逐步實(shí)現(xiàn)了精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變后，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的高職院校也得到飛速發(fā)展。于是全國(guó)各地本科院校紛紛興起新校區(qū)建設(shè)高潮，而需要大量實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地的高職院校同樣為改善教學(xué)條件，推進(jìn)高職教學(xué)事業(yè)發(fā)展，走上新校區(qū)建設(shè)之路。然而，新校區(qū)建設(shè)在大大改善高職院校硬件教學(xué)條件，提升學(xué)校物質(zhì)文化的同時(shí)，其固有的校園精神文化則往往不能與新校區(qū)建設(shè)帶來(lái)的物質(zhì)文化同步發(fā)展，這也使得高職院校新校區(qū)教學(xué)的軟實(shí)力大打折扣。于是，如何培育高職院校校園精神文化成為高職教育者研究的重要課題，本文擬就高職院校校園精神文化培育滯后的原因以及培育的方式予以探析。

一、高職院校新校區(qū)校園精神文化培育滯后的原因探析

我國(guó)高職院校新校區(qū)校園精神文化建設(shè)之所以跟不上新校區(qū)建設(shè)的步伐，主要是以下幾方面的原因：

1、管理者忽視精神文化價(jià)值

一個(gè)學(xué)校的校園文化最表象的是學(xué)校硬件即物質(zhì)文化，作為培養(yǎng)技術(shù)人才的高職院校，其管理者在校園規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程中，往往像其他綜合類(lèi)本科院校一樣去追求強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和宏大的、氣派的建筑設(shè)計(jì)，乃至超尺度的紀(jì)念廣場(chǎng)等等，而忽視了作為職業(yè)教育本身的特色，尤其是忽略了對(duì)新校區(qū)精神文化氛圍的繼承和營(yíng)造，從而導(dǎo)致精神文化建設(shè)嚴(yán)重滯后于新校區(qū)建設(shè)。事實(shí)上，一所優(yōu)秀的高職院校，并不僅僅在于校園環(huán)境的氣派和現(xiàn)代化，而更在于對(duì)自身辦學(xué)理念的緊密結(jié)合以及傳統(tǒng)精神的滲透。試想當(dāng)年西南聯(lián)大在戰(zhàn)火紛飛的年代，只有破敗的教舍，卻為新中國(guó)培育了無(wú)數(shù)頂尖人才，這正得益于西南聯(lián)大對(duì)北大、清華校園精神的繼承，用自己獨(dú)特的精神文化支撐著戰(zhàn)火中聯(lián)大的教育事業(yè)，這也正啟示我們，雖物質(zhì)環(huán)境的改善可以不斷推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，但仍不可以忽視校園精神文化的深刻意義和價(jià)值。

2、多校區(qū)管理問(wèn)題致使精神文化培育斷鏈。

各高職院校建設(shè)新校區(qū)的同時(shí)，往往并沒(méi)有放棄原有老校區(qū)的使用，這樣一來(lái)就普遍形成了一個(gè)學(xué)校幾個(gè)校區(qū)的局面，這也必然給管理者帶來(lái)一校多區(qū)的管理難題。在固有的老校區(qū)，因?yàn)槠錃v史沉淀，已經(jīng)有著較為深厚的獨(dú)特的校園精神文化，這種精神文化對(duì)學(xué)校的教學(xué)生活時(shí)刻產(chǎn)生著影響，其管理模式也同樣有著一套完整的體系。而新校區(qū)則與老校區(qū)其所在院系脫離，新校區(qū)學(xué)生與老校區(qū)學(xué)生分割兩地，之間甚至很少有交流，這樣一來(lái)也嚴(yán)重影響了新老校區(qū)間的校園文化交流和傳承。如果校區(qū)建成后入學(xué)的是大一新生，那么這種對(duì)于學(xué)校文化的茫然會(huì)更加突出。

3、新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃對(duì)精神文化的淡漠

大學(xué)的使命是培養(yǎng)人才，而高職院校的使命則是對(duì)高級(jí)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其相對(duì)綜合性大學(xué)，有著更為突出和顯著的個(gè)性特征，高職院校教學(xué)不僅在于課堂傳授知識(shí)，往往更注重于結(jié)合企業(yè)文化對(duì)學(xué)生人才品格、情操的培養(yǎng)，這在很大程度上就需要鞏固的校園精神文化氛圍去潛移默化的熏陶學(xué)生。因此，高職院校新校園規(guī)劃在校園建筑和環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，必須懂得建筑和環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)是營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍的前提。因此在規(guī)劃建設(shè)中，應(yīng)更多的滲透該校的精神文化理念，讓校園內(nèi)看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)文化形態(tài)，真正成為精神文化的載體和基礎(chǔ)，成為高職院校學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向的標(biāo)志。當(dāng)前，多數(shù)高職院校新校區(qū)有著非常現(xiàn)代化的建筑，但往往由于不能把建筑、環(huán)境與高校本身的精神文化內(nèi)涵融于一體，因此規(guī)劃者還應(yīng)充分挖掘新校園建筑景觀的寓意及內(nèi)涵，以及思考其可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)形影響。要在高職院校新校區(qū)中創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化，就必須在新校區(qū)規(guī)劃和建設(shè)的初始階段，充分挖掘?qū)W校原有深厚的歷史文化，并將其巧妙的與新校區(qū)滲透、融合乃至創(chuàng)新，從而賦予新校區(qū)以生命力。

二、新校區(qū)校園精神文化培育的重要方式

高職院校作為應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，其精神文化與綜合性大學(xué)有著相同也有著區(qū)分于綜合大學(xué)的顯著特色。高職院校既是教學(xué)育人，就如所有大學(xué)一樣，需要濃郁的人文環(huán)境，需要給學(xué)生深刻的人文關(guān)懷；但它同時(shí)又與企業(yè)有著密切的關(guān)系，甚至多數(shù)高職院校實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的文化對(duì)接，因此高職院校在新校區(qū)精神文化建設(shè)過(guò)程中同樣需要注重企業(yè)文化的培育。

1、孕育濃郁的校園人文環(huán)境

如今各高職院校新校區(qū)校園均有著大氣宏偉的建筑，有著各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這甚至讓高職院校在硬件上有著與綜合性大學(xué)相媲美的底氣。然而作為我國(guó)職業(yè)教育的先鋒陣地，各個(gè)領(lǐng)域各種應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)搖籃，高職院校更需要一種濃郁的人文環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生熏陶、感染，以此來(lái)催人奮進(jìn)、助人自律，從而讓高職院校學(xué)生走進(jìn)企業(yè)之后能夠有良好的精神面貌和道德品質(zhì)。

培養(yǎng)濃郁的校園人文環(huán)境，需要高職院校教育者們，從每一個(gè)細(xì)微的地方著手，不論是教室的一幅畫(huà)、一句名言，亦或是草坪的一塊石碑，一個(gè)雕刻，它們都能通過(guò)時(shí)間的積淀成為校園人文環(huán)境不可缺失的一部分，能夠給學(xué)生傳遞健康向上、積極進(jìn)取的思想信息。同時(shí)高職院校在營(yíng)造人文環(huán)境過(guò)程中，還需要特別注重自身特色，注重與企業(yè)文化的對(duì)接，要使校園的每一處環(huán)境設(shè)置都讓學(xué)生感受到作為職業(yè)院校學(xué)生的自豪感。如高職院校歷史上有名的人和事，可以在校園內(nèi)以物化的形式予以紀(jì)念，這也可以讓高職院校新校區(qū)環(huán)境可以多一份雅致，少一點(diǎn)鋼筋水泥的空洞。同時(shí)加強(qiáng)高職院校新校區(qū)人文環(huán)境，還需要注重學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造。任何一所院校本身就擁有一定的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，因此在新校區(qū)投入使用后，不僅要將硬件搬遷至新校區(qū)，更重要的是要把自身獨(dú)有的學(xué)術(shù)文化向新校區(qū)延伸。從而讓新校區(qū)真正擁有富于創(chuàng)新和活力、又有鮮明高職教育特色的良好的育人環(huán)境。

2、孕育企業(yè)化的校園精神文化

高職院校辦學(xué)最直接的目的就是要為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，高職院校實(shí)行的是技術(shù)教育為主導(dǎo)的辦學(xué)理念。諸如教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育教學(xué)手段等教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)著技術(shù)教育的特色。為此，高職院校校園精神文化孕育要以“技術(shù)學(xué)習(xí)”為核心，讓學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生“技術(shù)自尊，技術(shù)自強(qiáng)，技術(shù)創(chuàng)業(yè)，技術(shù)人生”的職業(yè)思想。

高職院校本身都具備一定的企業(yè)文化素養(yǎng)，但當(dāng)新校區(qū)建立后，又出現(xiàn)精神文化的斷鏈，讓新校區(qū)學(xué)生感覺(jué)在新校區(qū)少了一份過(guò)去的那種氛圍。因此，高職院校新校區(qū)精神文化培育既要繼承傳統(tǒng)的積累和沉淀，又要在原有基礎(chǔ)上確立企業(yè)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，即把企業(yè)服務(wù)看成是高職院校的最大價(jià)值取向，讓企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的滿(mǎn)意度成為衡量辦學(xué)水平的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

誠(chéng)然，文化建設(shè)并非短時(shí)間內(nèi)可以一步到位，但只要樹(shù)立一種現(xiàn)代、開(kāi)放的辦學(xué)思想，就能夠給精神文化的孕育以土壤，而高職院校新校區(qū)只要能夠以深厚的人文關(guān)懷，從每一個(gè)細(xì)節(jié)著手營(yíng)造人文環(huán)境；充分利用社會(huì)資源、利用企業(yè)文化來(lái)為教育教學(xué)服務(wù)，就能讓校園精神文化營(yíng)造出自身獨(dú)特的魅力。

[1]王邦虎.校園文化論[M].北京:北京人民教育出版社，2001，(7)

[2]朱冰.論高職院校校園文化的德育功能[M].2007，（36）

On the Developing of Spritual Culture for New Campus of High Vocational Schools

LIU Jian-ping
（Hunan Biological and Electromechanical Polytechic,Changsha 410216,Hunan)

The campus spiritual culture is the core and soul of campus culture.With the trend of developing new campus by high vocational schools, actually spiritual culture is seriously lagging behind the hardware construction of mordernization campus.The main reason is ignoring of spiritual cultural values by managers,indifference to spiritual culture by new campus construction plan,and chain scission of spiritual culture because of multi-campus management.To develop a good spirit of the new campus culture,it is necessary to pay attention to not only human environment but also corporating of its own characteristics with high vocational education.

high vocational school;new campus;campus spiritual culture.

G 47

A

1671-5004（2011）01-0112-02

2011-02-23

劉健萍（1965-）,女,湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院政工師，從事教學(xué)系部行政管理工作。