唐志為, 周 文

(懷化學(xué)院,湖南懷化418008)

大學(xué)校園文化活動(dòng)育人功能探析

唐志為, 周 文

(懷化學(xué)院,湖南懷化418008)

圍繞大學(xué)校園文化育人這個(gè)中心,闡明了大學(xué)校園文化活動(dòng)在育人的過程中不可替代的作用,分析了大學(xué)校園文化目前普遍存在的問題,并舉實(shí)例提出了如何強(qiáng)化大學(xué)校園文化育人功能的有效途徑。認(rèn)為必須明確認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、采取措施,才能充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的育人功能。

大學(xué); 校園文化; 育人功能

大學(xué)校園文化是指各大學(xué)在發(fā)展歷程中所形成的,反映師生員工在世界觀、人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種群體意識(shí)、文化氛圍,是維系、凝聚大學(xué)這個(gè)團(tuán)體的一種精神力量,是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。優(yōu)秀的大學(xué)校園文化對(duì)于大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有規(guī)范、引導(dǎo)、促進(jìn)和教育的功能,起著十分重要的作用,是高校全程育人的重要組成部分。如何在大學(xué)校園文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人功能,是當(dāng)前一個(gè)值得探索的問題。

一、大學(xué)校園文化的育人功能

大學(xué)校園文化與大學(xué)教育緊密相連,其育人功能表現(xiàn)為在學(xué)生社會(huì)化過程中,避免學(xué)生“死讀書”,積極倡導(dǎo)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”,參與實(shí)踐的學(xué)生將理想

信念和聰明才智注入到實(shí)踐之中,同時(shí)從中受到鍛煉、熏陶和教育,實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。[1]不少名校的校園文化在育人方面堪稱典范,誕生于戰(zhàn)火之中的西南聯(lián)大,其校園文化崇尚的是“剛毅堅(jiān)卓”;北京大學(xué)以“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”為核心的校園文化突出青年的使命與追求;武漢大學(xué)以“自強(qiáng)弘毅,求實(shí)拓新”為核心的校園文化突出自尊自信和人性的完善,既要立足當(dāng)下,又要展望未來;中南大學(xué)以“經(jīng)世致用”為核心的校園文化倡導(dǎo)做學(xué)問必須胸懷大志、腳踏實(shí)地、益于國事等等。熏陶了大批杰出人才,激勵(lì)了代代學(xué)子,使他們成為利國利民的棟梁之才。校園文化在眾多名牌大學(xué)的人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮了育人功能。同樣,優(yōu)秀的校園文化在一般院校也可發(fā)揮重要的作用。通常,大學(xué)校園文化具有塑造學(xué)生健康人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和培育學(xué)生理想信念等育人功能。

(一)塑造學(xué)生健康人格

健康人格是指各種良好人格特征在個(gè)體身上的集中體現(xiàn)。健康人格往往表現(xiàn)為具有和諧的人際關(guān)系、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、穩(wěn)定的情緒調(diào)控能力和積極的人生觀價(jià)值觀。育人為本,德育為先。這個(gè)“先”,其落腳點(diǎn)在于塑造學(xué)生健康的人格。以校園文化塑造大學(xué)生人格,這是文化育人工作中一項(xiàng)根本的任務(wù)。在大學(xué)生健康人格的塑造過程中,校園文化將通過可見的物質(zhì)環(huán)境和不可見的精神氛圍,使置身其間的學(xué)生不斷受到熏陶與感染,在思想、行為、觀念、心理諸方面對(duì)現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)文化產(chǎn)生認(rèn)同,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其健康人格的塑造。校園文化通常被人們劃分為物質(zhì)文化、制度文化和觀念文化等幾個(gè)范疇。校園文化在陶冶情操、健全人格方面,既有普適性,又具針對(duì)性,在育人氛圍的營造和育人環(huán)境的打造,也即在無形和有形兩個(gè)方面,發(fā)揮了積極作用。作為學(xué)校的管理者和育人工作的具體實(shí)施者,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng),引人入勝、富有教益的文化活動(dòng),教學(xué)場(chǎng)館精美而富有個(gè)性的牌匾,整個(gè)校園優(yōu)美的建筑格局等,這些可見與不可見的因素,對(duì)大學(xué)生具有方方面面的啟迪,對(duì)他們的人格操守、精神世界的形成具有重要意義?？梢?健康向上的校園文化,對(duì)大學(xué)生健全人格的塑造、優(yōu)良品質(zhì)的形成十分有益。高校校園文化活動(dòng)是“靈魂工程”的重要組成部分,我們要教會(huì)大學(xué)生如何立身處事,報(bào)效祖國。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)生德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展,才能稱其為全面發(fā)展。全面發(fā)展才符合黨的教育方針,全面發(fā)展應(yīng)成為校園文化的育人目標(biāo)。具體而言,必須使大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想道德修養(yǎng)相統(tǒng)一,理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一,全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的途徑是多元的,但通過強(qiáng)化校園文化育人功能無疑是最有效的途徑之一。校園文化內(nèi)涵豐富,這是學(xué)生得以全面發(fā)展的有利條件,這種文化是以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為載體,以校園為主要活動(dòng)空間,以校園精神為主要特征的群體文化,是思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等多種素質(zhì)教育的練兵場(chǎng)。如今的校園文化活動(dòng)與素質(zhì)教育結(jié)合日趨緊密,各種文化藝術(shù)節(jié)、心理情景劇、廣場(chǎng)文藝活動(dòng),以及翰墨社、棋類協(xié)會(huì)等各種學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生展示才華、提升素質(zhì)、全面發(fā)展提供了平臺(tái)。活動(dòng)中,文理互補(bǔ)交融,藝術(shù)得到傳遞,素質(zhì)得到升華,從而使大學(xué)生獲得全面發(fā)展。

(三)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一種勇于摒棄舊思想、舊事物,開啟新思維、創(chuàng)造新事物的精神。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量以及相關(guān)的思維活動(dòng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在中國科學(xué)院第十五次院士大會(huì)上,胡錦濤強(qiáng)調(diào)要“全力建設(shè)創(chuàng)新型國家”。時(shí)代賦予高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的神圣使命,大學(xué)校園文化在育人過程中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)。校園文化需要推陳出新,創(chuàng)新模式,不斷完善,這樣,才能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)其創(chuàng)新興趣,使大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中嘗試創(chuàng)新、參與創(chuàng)新,從而熱愛科學(xué)、勇于探索、迎難而上、崇尚真理。創(chuàng)新精神的培養(yǎng),還需借助外力,吸收校內(nèi)外、國內(nèi)外的先進(jìn)文化因子,將其溶入校園文化的精神系統(tǒng)中,保持精神資源的源頭活水。[2]在有關(guān)校園文化活動(dòng)中,可邀請(qǐng)專家學(xué)者、成功人士來校做專題報(bào)告,做勵(lì)志講座,以開闊眼界,激發(fā)成才意識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。要關(guān)注地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,密切聯(lián)系,爭(zhēng)取支持,建立創(chuàng)新實(shí)踐基地,使校園文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力,有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(四)培育學(xué)生理想信念

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。大學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,是彌足珍貴的人力資源。如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗,事關(guān)中華民族的興衰,事關(guān)和諧社會(huì)的構(gòu)建。大學(xué)校園文化應(yīng)肩負(fù)起弘揚(yáng)主旋律,引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義理想信念的使命,特別是樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值體系,要教育引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。毋庸諱言,當(dāng)前,有那么一部分大學(xué)生,缺乏理想信念,拜金主義、享樂主義、自由主義比較嚴(yán)重。與此同時(shí),思想政治教育理論課、班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等常規(guī)、主渠道教育活動(dòng)的教育效果尚有不足之處。對(duì)此,校園文化活動(dòng)就大有用武之地。校園文化活動(dòng)是理想信念教育的第二課堂,校園文化活動(dòng)要與思想政治教育緊密銜接,把理想信念教育進(jìn)行有效地拓展和延伸。要通過精心設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng),寓教于樂,讓大學(xué)生在活動(dòng)中愉快地、主動(dòng)地去體會(huì)馬克思主義中國化的重大意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值,了解中國共產(chǎn)黨的偉大、光榮與正確,科學(xué)發(fā)展觀對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的巨大推動(dòng)作用。這樣,用健康向上的校園文化活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo),用科學(xué)理論予以啟迪,就能夠使廣大學(xué)生在理想信念上、在人生道路上做出理性的、正確的選擇。

二、大學(xué)校園文化在育人中存在的問題

目前,大學(xué)校園文化雖然百花齊放,繽紛多彩,但因?yàn)槿狈硇缘乃伎?缺乏深入的論證,普遍存在重視不夠、指導(dǎo)失當(dāng)、保障不力等問題,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

(一)活動(dòng)內(nèi)容失衡,缺乏影響力度

作為文化活動(dòng),在內(nèi)容上如果取向偏頗、指向單一、舍本逐末,不能保持一種合理的平衡,不能體現(xiàn)一種先進(jìn)的價(jià)值觀,其效果只能是事倍功半。在當(dāng)前不少高校,校園文化活動(dòng)開展存在失衡現(xiàn)象。如文藝歌舞類多,學(xué)術(shù)探討類少;熱鬧新潮的多,貼近專業(yè)的少;應(yīng)景粗糙的多,精心策劃的少。這些活動(dòng)局限性強(qiáng),含金量低,往往是活動(dòng)一結(jié)束,人就散了,場(chǎng)就冷了,沒能留下什么回味,分量不足,個(gè)性不彰,不利于形成具有普遍影響、師生員工共享的“學(xué)校精神”。結(jié)果是“剃頭挑子一頭熱”,應(yīng)者寥寥,使得校園文化活動(dòng)缺乏影響力。

(二)品牌意識(shí)不強(qiáng),活動(dòng)缺乏質(zhì)量

校園文化品牌化發(fā)展,最主要的是形成一個(gè)完整體系,從強(qiáng)化品牌意識(shí)開始,逐漸形成品牌效應(yīng)。[3]目前,大學(xué)校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出這樣一種態(tài)勢(shì):一方面,由于社會(huì)文化的繁榮、海量信息資訊的影響,校園文化活動(dòng)隨之變得日益豐富、多元,給廣大學(xué)生提供了大量組織、參與、實(shí)踐的機(jī)會(huì),有了更多展示才華、提升素質(zhì)的平臺(tái);另一方面,在活動(dòng)開展過程中,由于流于形式和應(yīng)景,品牌意識(shí)不強(qiáng),缺乏科學(xué)規(guī)劃和有效管理,結(jié)果出現(xiàn)走過場(chǎng),一窩蜂現(xiàn)象。主辦者目的不明確,參與者盲目跟風(fēng),雖花費(fèi)了大量時(shí)間精力,卻收獲甚微。還有一些校園文化活動(dòng),立意不高,眼界不寬,雖涉及了思想教育,卻沒有把活動(dòng)打造為品牌的意識(shí),沒有把校園文化建設(shè)置于大學(xué)育人目標(biāo)、辦學(xué)方向的大背景下來考慮,沒有形成一個(gè)完整體系,不能形成品牌,活動(dòng)質(zhì)量不高。

(三)活動(dòng)定位不準(zhǔn),活動(dòng)缺乏檔次

準(zhǔn)確、合理的定位,是校園文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)育人功能,取得成功、提升檔次的關(guān)鍵所在。不少高校在開展校園文化活動(dòng)時(shí),少有考慮學(xué)校的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)定位,不注重結(jié)合,導(dǎo)致活動(dòng)定位不準(zhǔn),著眼點(diǎn)低,從而缺乏文化底蘊(yùn),顯不出檔次。不少名牌高校均有可觀的、富有個(gè)性的品牌活動(dòng),文化積淀深厚,育人成果斐然,這都是自省、結(jié)合、提煉、沉淀的結(jié)果。一般院校需要正視自身不足,在活動(dòng)定位上下功夫,寧精勿濫,揚(yáng)長(zhǎng)避短,突出優(yōu)勢(shì),彰顯特色,通過一段時(shí)期的沉淀,形成一定的文化底蘊(yùn),從而提升活動(dòng)檔次。

(四)保障機(jī)制不強(qiáng),缺乏應(yīng)有效果

任何一項(xiàng)活動(dòng),沒有必要的保障機(jī)制,就容易流于形式,新發(fā)展、新突破,良好的效果都將無從談起。校園文化活動(dòng)通常由校團(tuán)委組織管理,一般而言,校團(tuán)委經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足,人手較少,缺乏成型的、可行的、有力的機(jī)制與措施,其旗下社團(tuán)開展的活動(dòng)大都為學(xué)生自發(fā)性質(zhì),缺乏專業(yè)性指導(dǎo),開展活動(dòng)?？嘤谫Y金不足,領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注不夠。這樣以來,就談不上圍繞育人目標(biāo)、保證育人效果,校園文化活動(dòng)育人功能很難真正發(fā)揮出來。

三、強(qiáng)化大學(xué)校園文化育人功能的幾點(diǎn)舉措

結(jié)合校園文化的育人功能,針對(duì)校園文化在育人中存在的問題,需要因地制宜、圍繞大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成才需求,采取具體有效的措施,以強(qiáng)化大學(xué)校園文化育人功能。懷化學(xué)院近年來在實(shí)施知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”育人模式改革過程中,對(duì)校園文化活動(dòng)實(shí)行了“學(xué)分制、導(dǎo)師制、項(xiàng)目制”,并初具成效,值得借鑒。

(一)校園文化活動(dòng)學(xué)分制,吸引參與擴(kuò)大影響

校園文化活動(dòng)學(xué)分制,能有效地把學(xué)生的愛好與求知、娛樂與教育有機(jī)融合。懷化學(xué)院積極探索校園文化育人功能的發(fā)揮,該校實(shí)行校園文化活動(dòng)課程化,推行學(xué)分制,無疑是育人改革中一種十分有益的嘗試。今年該校開發(fā)了校園文化活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),可系統(tǒng)了解學(xué)校將要舉辦的各項(xiàng)校園文化活動(dòng),根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)在網(wǎng)上報(bào)名參加。這種校園文化活動(dòng)的科學(xué)化、課程化管理,有效地把活動(dòng)與學(xué)生的能力素質(zhì)學(xué)分相結(jié)合,學(xué)生可在網(wǎng)上獲知能力素質(zhì)學(xué)分修習(xí)情況,學(xué)校則成立專門機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)學(xué)分進(jìn)行認(rèn)證。學(xué)生因參加活動(dòng)不受限制,形式靈活,因而大大激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣,使校園文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由精英參與向大眾參與的轉(zhuǎn)變。如該校最受師生關(guān)注的“兩節(jié)”——“科技讀書節(jié)”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”,每屆參與人數(shù)均超過10000余人次。校園文化活動(dòng)成為拓展全體大學(xué)生能力素質(zhì)的大眾平臺(tái),具有大面積的覆蓋效應(yīng)。

(二)校園文化活動(dòng)導(dǎo)師制,注重引導(dǎo)確保質(zhì)量

校園文化活動(dòng)要開展得富有成效,不能缺少專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)。相關(guān)專業(yè)教師是十分寶貴的資源,他們所提供的高屋建瓴的、富有針對(duì)性的指導(dǎo),會(huì)使活動(dòng)取得事半功倍的效果?；谶@種認(rèn)識(shí),懷化學(xué)院推行了校園文化活動(dòng)導(dǎo)師制。該校劃撥了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為專業(yè)指導(dǎo)老師和活動(dòng)管理、組織工作的勞動(dòng)報(bào)酬。通過網(wǎng)絡(luò)選課,學(xué)?？梢哉莆崭黜?xiàng)校園文化活動(dòng)的參與人數(shù),并根據(jù)活動(dòng)性質(zhì)和參加人數(shù)以及參與活動(dòng)的教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)任務(wù)量,計(jì)算該指導(dǎo)老師的工作量,并視活動(dòng)開展效果給予相應(yīng)的酬勞。這種方式,不但能調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的積極性,主動(dòng)參與育人實(shí)踐活動(dòng),更重要的是,使得整個(gè)校園文化活動(dòng)導(dǎo)向明確,規(guī)范有序,很大程度上確保了活動(dòng)的方向和質(zhì)量。

(三)校園文化活動(dòng)項(xiàng)目制,強(qiáng)化責(zé)任提升檔次

校園文化活動(dòng)項(xiàng)目制,要求凡校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)必須經(jīng)過申報(bào)并立項(xiàng)方可開展。這項(xiàng)制度所帶來的良好效應(yīng)是顯而易見的,一可調(diào)控活動(dòng)內(nèi)容,二可強(qiáng)化舉辦者責(zé)任,三可提升活動(dòng)檔次。懷化學(xué)院經(jīng)過三年的改革和完善,學(xué)生素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了6大項(xiàng)目,32類子活動(dòng)的較完善的體系,內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化管理。該校通過整合各項(xiàng)活動(dòng)資源,做到了育人方針明確,子活動(dòng)不重復(fù),實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的精細(xì)化、目標(biāo)化。

在組織形式上懷化學(xué)院不斷進(jìn)行創(chuàng)新。自2008年以來,學(xué)校創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的組織形式,由校團(tuán)委主辦轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目化管理。在“兩節(jié)”活動(dòng)中,各系(部)根據(jù)專業(yè)實(shí)際,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、依托專業(yè)優(yōu)勢(shì),在充分考慮學(xué)生專業(yè)能力需要和群體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,反復(fù)提煉,以項(xiàng)目的形式向校團(tuán)委進(jìn)行書面申報(bào),團(tuán)委組織專家評(píng)審,綜合考慮項(xiàng)目的文化內(nèi)涵、活動(dòng)特色、專業(yè)背景、涉及領(lǐng)域及育人功能,達(dá)標(biāo)者確立為年度活動(dòng)項(xiàng)目。這樣以來,一批真正上檔次的校園文化活動(dòng)開展了起來,目前大部分系(部)已經(jīng)形成圍繞專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)的“兩節(jié)”活動(dòng)品牌,初步建構(gòu)起“一系一品”模式,校園文化活動(dòng)形式更為多樣,檔次明顯提升。

[1]周韶偉,向昭.大學(xué)校園文化的特征、載體及育人功能[J].學(xué)習(xí)月刊,2010,(1):30.

[2]李俊.校園文化建設(shè)初探[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010,(11):82.

[3]周瑾.試論高校校園文化品牌化發(fā)展[J].教師,2011,(8):11.

Analysis on Educational Function of Cultural Activities on University Campus

TANGZhi-wei, ZHOU Wen
(Huaihua University,Huaihua,Hunan 418008)

Centered on educational function of cultural activities on university campus,this paper describes the irreplaceable function of cultural activities on university campus in education,analyzes problems which exist commonly in terms of university campus culture and illustrates examples to promote effective ways to strengthen educational function of university campus culture.The author draws a conclusion that we have to know the problems clearly,find every problem,and take action to make the most of our advantage of campus cultural activities'function.

university; campus culture; function of education

G641

A

1671-9743(2011)10-0097-03

2011-09-28

2010年度湖南省思想政治工作研究會(huì)委托課題“如何把思想政治教育工作貫穿高校教育管理和服務(wù)全過程”。

唐志為(1969-),男,侗族,湖南新晃人,懷化學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部助理研究員,從事倫理學(xué)及思想政治教育方面的研究。周 文(1963-),男,湖南沅陵人,懷化學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng),從事思想政治教育方面的研究。