劉文偉

（廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新體系芻議

劉文偉

（廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生將來(lái)的工作有重要的指導(dǎo)作用，針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新的創(chuàng)業(yè)教育體系，具有重要的實(shí)踐意義。

高校；人才培養(yǎng)；就業(yè)教育

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出，實(shí)施素質(zhì)教育要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。構(gòu)建新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將教學(xué)與社會(huì)需求、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人實(shí)踐能力等聯(lián)系起來(lái)，由培養(yǎng)傳統(tǒng)理論型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)地就業(yè)和積極地創(chuàng)業(yè)，使其更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)大學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的弊端

我國(guó)各級(jí)行政主管和教育部門都非常重視大學(xué)生的問(wèn)題，許多高校為此而相繼開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作取得了一定成績(jī)，但是不可否認(rèn)的是，我國(guó)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育尚處于初級(jí)階段，仍還存在許多問(wèn)題和弊端。

（一）對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的觀念認(rèn)識(shí)錯(cuò)位

許多高校對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生求職就業(yè)中的作用還缺乏正確的認(rèn)識(shí)，并且就業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身也缺乏足夠的了解，因此出現(xiàn)重視專業(yè)學(xué)習(xí)而輕視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)象。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系不健全

當(dāng)前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在形式上一般采取設(shè)置選修課或必修課的方法，然而課程的設(shè)置缺乏合理性，講授的內(nèi)容多為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本方法等，選用的教材五花八門，沒(méi)有切實(shí)可行的統(tǒng)編教材，特別是創(chuàng)業(yè)教育，往往用一本教材囊括全部創(chuàng)業(yè)理論，不能系統(tǒng)講授符合社會(huì)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、方法、步驟和技巧等等。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)具有可操作性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，既要教師具備一定的理論知識(shí)，又要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但高校具有這兩種素質(zhì)的師資還十分缺乏。并且，在教學(xué)中，以教師為中心，教師只注重理論的傳授而輕實(shí)際操作，學(xué)生處于被動(dòng)的接授過(guò)程，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容模式陳舊，造成學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，可仍然無(wú)法進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和運(yùn)用。這就是說(shuō)，現(xiàn)有的重理論輕實(shí)踐的教育模式缺乏應(yīng)用性和可操作性。

二、構(gòu)建新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的具體方法

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使用人單位對(duì)高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高，這就對(duì)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求：在教育觀念上，由注重專業(yè)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)；在培養(yǎng)重點(diǎn)上，由偏重專業(yè)理論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹μ嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在教學(xué)方式上，由教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的多層次教育教學(xué)新模式。因此，高校要根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，結(jié)合本校的實(shí)際，進(jìn)行必要的教育教學(xué)改革和探索，構(gòu)建新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，使大學(xué)畢業(yè)生更好地適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

（一）以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主題，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革

1.在實(shí)踐教學(xué)管理理念方面，堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，有條件的課程把實(shí)踐教學(xué)逐步從理論課教學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.在實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容方面，建立以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，不斷增加其綜合性、設(shè)計(jì)性和實(shí)踐性，并密切結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和用人單位的需求，不斷更新實(shí)踐項(xiàng)目。（1）模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。實(shí)踐出真知，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的良好途徑，能夠充分鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、人際溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神等都有重要的幫助。比如通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬病人教學(xué)、模擬GMP車間、模擬藥店教學(xué)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力、應(yīng)急處理能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力等的培養(yǎng)，能使學(xué)生身臨其境，以便將來(lái)遇到相類似問(wèn)題時(shí)上手快、應(yīng)對(duì)自如。（2）綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)手能力非常有幫助，其主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、方法，促進(jìn)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的提高為主要教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，鼓勵(lì)具備條件的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立開(kāi)課，在專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)中積極開(kāi)設(shè)綜合性大實(shí)驗(yàn)，可以有效地將相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)貫通起來(lái)，非常有助于將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

（二）以培養(yǎng)和提高就業(yè)能力為目標(biāo)，大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

1.對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力等教育，幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和將來(lái)畢業(yè)時(shí)所要面對(duì)的就業(yè)前景，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)思考和探索自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展路線，并通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用和分析，幫助在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。

2.對(duì)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行如何樹(shù)立正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的教育，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理準(zhǔn)備，使他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以良好的心態(tài)迎接人才市場(chǎng)的挑選與競(jìng)爭(zhēng)。具體做法：一是邀請(qǐng)社會(huì)知名人力資源專家、優(yōu)秀企業(yè)家、資深職業(yè)指導(dǎo)師和優(yōu)秀校友到學(xué)校開(kāi)展論壇、講座等；二是組織相關(guān)人員定期開(kāi)展就業(yè)咨詢、指導(dǎo)和交流活動(dòng)；三是大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測(cè)評(píng)和人格測(cè)試，使大學(xué)生提前認(rèn)識(shí)將來(lái)的工作前景，正確地審視自我；四是舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，促使在校生提前做好相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和準(zhǔn)備，提升職業(yè)素養(yǎng)和能力。

3.對(duì)高年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行求職面試的技巧和藝術(shù)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，幫助大學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法。主要著重就業(yè)政策的學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢(shì)的分析、就業(yè)信息的搜集以及求職準(zhǔn)備、自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備等，引導(dǎo)畢業(yè)生既要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，也要調(diào)整就業(yè)期望值，科學(xué)合理地規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展路線，盡量縮小供需雙方期望值之間的距離，不斷提高就業(yè)求職的成功率。

4.對(duì)于面臨畢業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)是加強(qiáng)其求職和創(chuàng)業(yè)心理調(diào)適方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的心理承受能力和應(yīng)變能力，突出就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作的具體內(nèi)容，培養(yǎng)和提升畢業(yè)生的心理素質(zhì)、吃苦精神和創(chuàng)業(yè)能力。［2］

（三）以培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)能力為主線，努力構(gòu)建富有特色的創(chuàng)新實(shí)踐體系

1.成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，可成立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，為學(xué)生的創(chuàng)新性研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)立足高校，面向社會(huì)，以科技創(chuàng)新能力的塑造為橋梁，充分利用校內(nèi)外的有利條件開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，將實(shí)踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生盡可能營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在校期間可以將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想模擬注冊(cè)或成立實(shí)體公司，畢業(yè)后將公司帶到社會(huì)，這樣，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)又可孵化自己的公司，既培養(yǎng)了創(chuàng)新品質(zhì)，熟悉了創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，又提高了創(chuàng)業(yè)的能力，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。［3］

2.建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。社會(huì)是個(gè)大學(xué)堂，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)和工作上的成功與不足，進(jìn)行自我反思，是受教育、長(zhǎng)才干的重要渠道，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)校外知識(shí)、加強(qiáng)人際溝通和提高綜合實(shí)踐能力的有效途徑。因此，結(jié)合黨組織開(kāi)展的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)與校外相關(guān)企業(yè)或者社區(qū)服務(wù)中心合作建立“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地”，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員、入黨積極分子的骨干帶頭作用，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)作或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這既是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要方式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與課外科技和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。高?？梢圆扇№?xiàng)目立項(xiàng)、學(xué)生參與教師科研課題研究、學(xué)生課外科技課題立項(xiàng)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作活動(dòng)。在實(shí)踐中，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率等，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、課外科研創(chuàng)作活動(dòng)和各種實(shí)踐技能大賽等提供實(shí)踐的平臺(tái)；積極組建課外科技活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，建立有效的運(yùn)作模式，通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新科技和各種社團(tuán)等課外科技活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和工作能力。

［1］ 何新榮，黃合婷.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2008，（10）：859-861.

［2］ 付勇，孔帆.高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革創(chuàng)新的思考［J］.遼寧教育研究，2008，（7）：115-116.

［3］ 劉文偉，項(xiàng)中，等.加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才［J］.職業(yè)時(shí)空，2010，（1）：83-84.

2011-03-24

廣東藥學(xué)院教育研究項(xiàng)目“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與研究（52157425）”，；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生基層黨組織建設(shè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究”（10JDSZ3018）基金資助的研究成果之一

劉文偉（1971-），男，廣東藥學(xué)院生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院黨委副書記，副研究員，研究方向：思想政治教育、人力資源管理。