鄭 娟

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

土力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是內(nèi)容廣泛、綜合性強(qiáng)，理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)。本門(mén)課程主要教學(xué)內(nèi)容包括：土的物理性質(zhì)、滲透性、壓縮性、地基沉降計(jì)算、抗剪強(qiáng)度、土壓力及土坡穩(wěn)定等，涉及的理論公式與工程概念均較多。因此，許多學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得這門(mén)課程難啃，而任課教師也普遍感到該門(mén)課程課時(shí)量偏少，教學(xué)任務(wù)重。如何根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生既能學(xué)到基本知識(shí)，又能運(yùn)用其分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，的確是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。下面是筆者教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)。

一、土力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾。土力學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，起到承上啟下的作用。本課程涉及到的預(yù)備知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域較多，與工程地質(zhì)、水力學(xué)、建筑材料、建筑力學(xué)、基礎(chǔ)工程及混凝土結(jié)構(gòu)等課程都有密切聯(lián)系。理論性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)較松散、內(nèi)容跳躍性較大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通常感到頭緒繁多，難以掌握。歸納起來(lái)，土力學(xué)有三多：概念多、公式多、內(nèi)容多。土力學(xué)教材一般分為九章內(nèi)容，涉及了大約150多個(gè)概念、200多個(gè)公式。而與此相對(duì)的是土力學(xué)的課時(shí)一般只有72課時(shí)，其中大約60課時(shí)是用于課堂教學(xué)的。要學(xué)生在60課時(shí)左右的時(shí)間掌握如此多的內(nèi)容，難度可想而知。

2.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。教學(xué)內(nèi)容的更新與學(xué)科發(fā)展相比，滯后現(xiàn)象比較明顯。近年來(lái)，地基勘察和土木測(cè)試的技術(shù)發(fā)展迅猛，巖土工程的新科技、新理論不斷涌現(xiàn)，反觀土力學(xué)課程內(nèi)容卻偏于陳舊。有些教材盡管是近幾年出版的，但書(shū)中有些內(nèi)容仍采用的是舊規(guī)范，并且教材理論部分過(guò)多偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性、積極性，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教師在講解的時(shí)候需要不斷更正書(shū)中涉及的舊規(guī)范，并適當(dāng)補(bǔ)充新興的技術(shù)方法。

3.實(shí)踐課時(shí)少、內(nèi)容簡(jiǎn)單。土力學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可以說(shuō)很多土力學(xué)理論都是通過(guò)試驗(yàn)得出的，所以可以稱(chēng)土力學(xué)是實(shí)驗(yàn)土力學(xué)。對(duì)于土力學(xué)課本中涉及到的許多試驗(yàn)，許多學(xué)校買(mǎi)了設(shè)備，但也只是開(kāi)一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性試驗(yàn)，設(shè)備利用率低，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目少，對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，而任課教師通常參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，專(zhuān)任的高層次實(shí)訓(xùn)教師缺乏。

4.學(xué)生積極主動(dòng)性不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)總的來(lái)說(shuō)都帶有一定的被動(dòng)性?，F(xiàn)在的學(xué)生，問(wèn)問(wèn)題的少，問(wèn)出好問(wèn)題的更少，更多的是停留在表面上，而不是經(jīng)過(guò)思考后問(wèn)出的問(wèn)題。從考試反映出的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于計(jì)算題一般掌握得比較好，得分率偏高；而對(duì)于概念選擇題和需要自己總結(jié)的問(wèn)答題掌握得相對(duì)較差。這也從另一個(gè)方面反映出學(xué)生仍然停留在死記硬背的填鴨式教育方式上，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。

5.學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力差。土力學(xué)是一門(mén)內(nèi)涵深、外延廣的學(xué)科。課本知識(shí)章節(jié)之間聯(lián)系不夠緊密，使得有些學(xué)生出現(xiàn)某章學(xué)得好、某章學(xué)得差的情況，難以把握其中的知識(shí)脈絡(luò)。這樣就造成了只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林的狀況。全部課程講解完畢后，學(xué)生只把握了一堆孤立的公式、定義，無(wú)法運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題。

二、教學(xué)方式的優(yōu)化

1.重視緒論，把握重點(diǎn)。很多教師和學(xué)生都不太注重緒論的講解和學(xué)習(xí)，實(shí)際上緒論對(duì)于把握課程整體的知識(shí)框架體系非常有用。事實(shí)說(shuō)明，在緒論中先把握整個(gè)教材的框架體系，之后每章開(kāi)始時(shí)，再重復(fù)展示該體系并介紹本章知識(shí)框架體系，這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生把握住課程精髓，而且能提高學(xué)生的總結(jié)和分析問(wèn)題的能力。另外，在講授每章具體內(nèi)容之前，在緒論中要強(qiáng)調(diào)土力學(xué)的實(shí)用性，再結(jié)合工程實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如比薩斜塔的傾斜問(wèn)題、加拿大特朗斯康谷倉(cāng)的整體剪切破壞、日本新瀉地震的液化問(wèn)題及南水北調(diào)工程中的滲漏問(wèn)題等。

2.精心備課，注重教材細(xì)節(jié)。教案的精心設(shè)計(jì)，好比劇本創(chuàng)作一樣，需要閱讀大量的參考資料，合理安排教案的結(jié)構(gòu)。要保證“劇本”教案授課的藝術(shù)性，還要注重課堂演繹，要脫稿講解、輕松自信、充滿(mǎn)激情、富有邏輯。

在上課時(shí)，要著重一些細(xì)節(jié)的講解，如強(qiáng)調(diào)學(xué)生要透徹理解基本概念，抓住問(wèn)題本質(zhì)；運(yùn)用基本理論和公式時(shí)，提醒學(xué)生一定要注意其應(yīng)用前提，切不要盲目地認(rèn)為書(shū)本上的理論或公式在任何情況下都是正確的。土力學(xué)教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容與計(jì)算有關(guān)，計(jì)算特點(diǎn)是繁而不難。因而很多學(xué)生在計(jì)算上反而會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)出錯(cuò)，或?qū)δ硞€(gè)概念理解不準(zhǔn)確而導(dǎo)致整道題失分。因此，在日常教學(xué)中應(yīng)重視計(jì)算過(guò)程的正確與規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

3.啟發(fā)性與趣味性教學(xué)相結(jié)合?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程提不起興趣，其中很重要的一個(gè)原因就枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。這給授課教師提出了一個(gè)十分艱巨的任務(wù)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，即提出采用啟發(fā)性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注意從簡(jiǎn)單問(wèn)題引出復(fù)雜問(wèn)題，從試驗(yàn)現(xiàn)象引出重要概念，從工程背景引出理論問(wèn)題等。有計(jì)劃地組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。相對(duì)于灌輸式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)帶動(dòng)了學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中的溝通與對(duì)話(huà)。

此外，課堂教學(xué)要注重趣味性，并善于聯(lián)想。教師授課要做到語(yǔ)速適當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，善于采用生動(dòng)的比喻和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，并深入淺出地幫助學(xué)生理解和記憶。比如，講解理論時(shí)可穿插對(duì)相關(guān)人物的介紹，如達(dá)西、庫(kù)侖、太沙基等相關(guān)學(xué)者，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)土力學(xué)的歷史知識(shí)的了解。其實(shí)，只要平時(shí)注意積累，生活中也會(huì)發(fā)現(xiàn)土力學(xué)的運(yùn)用。將這些小例子在教學(xué)中提出，既能喚起學(xué)生的共鳴、增加教學(xué)趣味性，又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.運(yùn)用案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。土力學(xué)的誕生與發(fā)展離不開(kāi)人類(lèi)的工程實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)土力學(xué)的目的也是為了更好地解決實(shí)際工程問(wèn)題。因此在土力學(xué)的教學(xué)上，應(yīng)分外重視工程案例的引入，這樣既有利于學(xué)生培養(yǎng)工程實(shí)踐意識(shí)，也有助于對(duì)理論知識(shí)的吸收和掌握。在講解工程案例時(shí)應(yīng)注意做到淺入深出，以大家都熟悉的工程為著眼點(diǎn)，首先簡(jiǎn)要介紹工程概況，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，然后將學(xué)生的思路加以引導(dǎo)，引出其中涉及到的土力學(xué)相關(guān)知識(shí)，并加以詳細(xì)講解，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)相關(guān)理論留下深刻的印象。

土工試驗(yàn)是土力學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，許多的土力學(xué)理論都是由試驗(yàn)得出的。掌握一定的土工試驗(yàn)技術(shù)，能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為今后打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。一個(gè)有責(zé)任心的教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題一絲不茍：備課的細(xì)節(jié)、板書(shū)的細(xì)節(jié)、提問(wèn)中的細(xì)節(jié)、與學(xué)生交流的細(xì)節(jié)、批改作業(yè)的細(xì)節(jié)等。經(jīng)過(guò)多年的土力學(xué)教學(xué)，筆者已經(jīng)對(duì)教材非常熟悉，每一章節(jié)甚至每個(gè)表格都非常清楚，但是每次上課前，還是要把書(shū)本翻看一遍，并將自己將要講述的內(nèi)容、要提出的問(wèn)題、要進(jìn)行的討論在腦海中演練一遍，這是多年的習(xí)慣，也是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的尊重。

土力學(xué)既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)。其實(shí)教學(xué)又何嘗不是如此。教師要用藝術(shù)家對(duì)待作品的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)。只有立足于本職工作，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，進(jìn)行不斷地積累，才能使教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)的提高。