李 怡 曾新洲

（1.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410208；2.長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000）

淺析國(guó)家示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系

李 怡1曾新洲2

（1.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410208；2.長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000）

通過(guò)對(duì)影響、制約示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，例如學(xué)院管理能力、校園文化力、專業(yè)師資隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及社會(huì)認(rèn)可度等因素的分析與研究，初步提出了示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

國(guó)家示范性高職院校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；校園文化力；學(xué)院管理能力；評(píng)價(jià)體系

國(guó)家示范性高等職業(yè)院校是我國(guó)為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）精神，在2006年11月，教育部和財(cái)政部正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃被譽(yù)為我國(guó)高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211工程”。通過(guò)近5年的建設(shè)，示范性高職院校發(fā)展取得了較好的成果：確立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”改革方向，人才培養(yǎng)模式走出了傳統(tǒng)學(xué)科體系；強(qiáng)化職業(yè)道德教育，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高；推進(jìn)高考選拔制度改革，開(kāi)展高職院校單獨(dú)招生試點(diǎn)，獲得廣泛的社會(huì)支持；堅(jiān)持服務(wù)宗旨，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，提高了服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力；開(kāi)展對(duì)口支援，擴(kuò)大跨省招生，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)高職高專教育跨區(qū)共享，為高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展做出了共享。但是，我國(guó)高職教育在發(fā)展中還是存在諸多的問(wèn)題，示范性高職院校建設(shè)任重道遠(yuǎn)，目前，如何培育其核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為了擺在各示范性高職院校管理者面前的一項(xiàng)亟需解決的問(wèn)題。吸收和借鑒現(xiàn)代企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，基于中外學(xué)者對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系的研究成果，筆者提出示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

一、示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的含義的基礎(chǔ)，高校核心競(jìng)爭(zhēng)力是指各高校在充分識(shí)別自身所擁有資源的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的哲學(xué)理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新的辦學(xué)體制為保障，有效地合理地整合優(yōu)化各種可用資源，使得在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的某一方面時(shí)具備持續(xù)生存和發(fā)展的核心能力。借鑒企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)理論，筆者給示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵作如下界定：示范性高職院校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中通過(guò)資源優(yōu)化、知識(shí)積累、不斷創(chuàng)新所形成的，蘊(yùn)涵于學(xué)院內(nèi)質(zhì)中而獨(dú)具的，不被他人所模仿和復(fù)制，能夠支撐高職院校過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為自己在長(zhǎng)期激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中能取得主動(dòng)的獨(dú)特能力，并使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中帶來(lái)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心能力。

二、構(gòu)建示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系的重要意義

評(píng)價(jià)是指對(duì)人或事物的價(jià)值進(jìn)行分析、衡量和判斷的過(guò)程。為了對(duì)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力作出恰當(dāng)、合理、公平和公正的評(píng)價(jià)，需要構(gòu)建科學(xué)合理的示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系，這對(duì)打造示范性高職院校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)其健康發(fā)展，具有重要的意義。

（一）構(gòu)建示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)于提升高職院校辦學(xué)水平有著重要的意義。

依據(jù)核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系所實(shí)施的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠使高職院校了解自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的不足，了解學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的缺失，使學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育工作有的放矢，將核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的要求與學(xué)院特色相結(jié)合，選擇合適的構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略，從而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）構(gòu)建示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)于相關(guān)教育行政管理部門有著重要的意義。

通過(guò)對(duì)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)，對(duì)于核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的院校的成功經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)教育行政管理部門可在其他高職院校中加以推廣；對(duì)于較弱的院校，可找出其不足，及時(shí)提供指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行加強(qiáng)和重構(gòu)，迅速縮小與先進(jìn)院校的差距；同時(shí)通過(guò)構(gòu)建示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以明確最具競(jìng)爭(zhēng)力的院校，指導(dǎo)政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)教育資源的最佳配置，使得高職院校改革和發(fā)展更具科學(xué)性，促進(jìn)其健康、和諧發(fā)展。

三、示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

從以上示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及其所擁有的內(nèi)外部資源來(lái)看，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成是一個(gè)復(fù)雜、多元的有機(jī)體，筆者以為其核心競(jìng)爭(zhēng)力主要包括學(xué)院管理能力、文化構(gòu)建能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力等五大部分。關(guān)于評(píng)價(jià)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)有很多，有外在的和內(nèi)在的，有定量的和定性的，有直接強(qiáng)相關(guān)和間接弱相關(guān)的。筆者根據(jù)高職院校的特殊性，遵循科學(xué)性、全面性、可比性和可操作性原則，從以下幾個(gè)方面探析示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)體系。

(一)學(xué)院管理能力

一般而言，示范性高職院校與其他高職院校相比，擁有較好的政策資源和政策環(huán)境，獨(dú)具特色的專業(yè)，并儲(chǔ)備了一批專業(yè)水平較高的優(yōu)秀人才，這些都是示范性高職院校的核心資源。有效地運(yùn)用學(xué)院管理能力，能夠?qū)⑦@些核心資源整合成一個(gè)完整無(wú)缺的整體，形成其他高職院校無(wú)法靠近的競(jìng)爭(zhēng)力，順利達(dá)到其目標(biāo)。學(xué)院管理能力主要包括管理者的綜合素質(zhì)和院校管理機(jī)制。

管理者的綜合素質(zhì)是管理能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑核心競(jìng)爭(zhēng)力的根基和保證。打造核心競(jìng)爭(zhēng)力是高職院校的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略選擇，不是一朝一夕就能建立起來(lái)，它要求管理者必須不斷適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)變化，切實(shí)把握未來(lái)人才市場(chǎng)變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，使人才的培育和開(kāi)發(fā)永遠(yuǎn)走在市場(chǎng)變化的前面。高職院校的管理者，特別是校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)是高職院校培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的至關(guān)重要的因素。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有一個(gè)起核心和骨干作用的帶頭人，就無(wú)法形成強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，無(wú)法將學(xué)院的資源有效地整合為核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，新形勢(shì)要求高職院校的校長(zhǎng)要具備與時(shí)俱進(jìn)和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，在新思想和新觀念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出全新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院不斷向前發(fā)展。

高職院校管理機(jī)制指高職院校為了實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院整體及其各個(gè)部分生動(dòng)、和諧、持續(xù)、高效并不斷自我發(fā)展的運(yùn)作原理，它來(lái)源于學(xué)院的生存和發(fā)展變化規(guī)律，蘊(yùn)涵于學(xué)院教育教學(xué)、科研和管理的各項(xiàng)活動(dòng)之中，表現(xiàn)為政策、規(guī)章、計(jì)劃、決定等意識(shí)形態(tài)和管理者的言行。管理機(jī)制決定高職院校的管理水平、辦學(xué)活力和辦學(xué)效益。高職院校管理機(jī)制如何有效創(chuàng)新，以下幾個(gè)方面需重點(diǎn)把握。第一，建立和完善科學(xué)、有效的激勵(lì)機(jī)制。包括和諧的工作環(huán)境激勵(lì)機(jī)制、科學(xué)的個(gè)性激勵(lì)機(jī)制以及合理的薪酬分配激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二，建立和完善獎(jiǎng)罰分明、優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高職院校必須建立起科學(xué)定崗、按崗聘任、平等競(jìng)爭(zhēng)和擇優(yōu)任用的用人機(jī)制，形成對(duì)人員管理的壓力和動(dòng)力，激勵(lì)教職員工不斷向前發(fā)展。第三，建立和完善公開(kāi)、公平的評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以績(jī)效為基礎(chǔ)，從質(zhì)、量?jī)煞矫鎸?duì)人才工作目標(biāo)的完成情況做出公正、客觀和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)公平和公正的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）校園文化力

校園文化力是指構(gòu)建學(xué)院獨(dú)特的人文氛圍和整體精神風(fēng)貌的能力。示范性高職院校要獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須擁有自己獨(dú)特的校園文化，這是保持高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的精神支撐。高職院校的校園文化是核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，集中反映學(xué)院師生共同的價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范等，鮮明地反映在學(xué)院辦學(xué)理念、精神境界、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中，體現(xiàn)在學(xué)院品質(zhì)，全體教職工和學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)中，主要表現(xiàn)為學(xué)院特有的管理理念、協(xié)調(diào)一致的校園格局和豐富多彩的文體生活等。如湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“立德、敬業(yè)、精技、創(chuàng)新”，凝聚了其辦學(xué)理念和治校風(fēng)格，是對(duì)其主體風(fēng)格的精辟概括。高品位的校園文化能提升學(xué)院的地位和聲譽(yù)，高層次的校園文化能提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。在一定程度上，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱來(lái)自于校園文化力的差別和影響力。因此校園文化力是創(chuàng)造品牌特色，提高高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略上打造有利于學(xué)院發(fā)展并且能提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的校園文化力。例如優(yōu)化教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在全院牢固樹立堅(jiān)定不移地堅(jiān)持教學(xué)中心地位不動(dòng)搖，以教學(xué)為中心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念，評(píng)選表彰“教學(xué)名師”，這既是對(duì)教師的最高評(píng)價(jià)，也會(huì)帶給大家一個(gè)積極的期盼，引導(dǎo)教師提高教學(xué)水平，改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，注重樹立師德形象。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，在全新的觀念和務(wù)實(shí)的精神的指導(dǎo)下，采取切實(shí)的措施，堅(jiān)持嚴(yán)格的管理制度與嚴(yán)明的紀(jì)律要求。高職院校要建設(shè)起鼓勵(lì)創(chuàng)新和勤奮，具有相對(duì)完善的激勵(lì)機(jī)制的校園文化，這樣將更容易吸引高素質(zhì)的學(xué)生和師資，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、科研能力和社會(huì)地位，從而大力提高高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根基是文化，尤其是高職院校文化中的辦學(xué)理念和核心價(jià)值觀。提高校園文化力，完善和發(fā)展高職院校文化，以文化促發(fā)展，是學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。為此，高職院校應(yīng)將人才培養(yǎng)、技能創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等職能與先進(jìn)的辦學(xué)理念和時(shí)代主旋律融合，形成獨(dú)具特色的校園文化，從而提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是高職院校獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最重要和最直接的組成部分，是高職院校教學(xué)、科研和管理活動(dòng)的主體。高職教育的重點(diǎn)是學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，教師特別是專業(yè)教師起著非常重要的作用。他們必須具備很強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，而不僅僅擁有個(gè)別崗位操作的特色和專業(yè)理論研究的能力。高職院校的教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于學(xué)院是否擁有一支既具備全面的專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步向“雙師型”師資隊(duì)伍過(guò)渡的專業(yè)師資隊(duì)伍。因此，著力建設(shè)一支具備較高理論水平、較強(qiáng)實(shí)踐能力、結(jié)構(gòu)合理和相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍是權(quán)宜之計(jì)。高職院校聘請(qǐng)兼職教師的主要目的是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力解決高職教育中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。聘請(qǐng)兼職教師是高職院校師資建設(shè)的一種戰(zhàn)略選擇，是快速提高師資隊(duì)伍水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一個(gè)重要保證。第一，彌補(bǔ)高職院校專業(yè)教師數(shù)量的不足，改善師資隊(duì)伍能力結(jié)構(gòu)；第二，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；第三，優(yōu)化教育資源配置，增強(qiáng)辦學(xué)活力；第四，有利于節(jié)約教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益；第五，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（四）學(xué)科專業(yè)建設(shè)

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是示范性建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，必須花大力氣進(jìn)行研究和探索，包括專業(yè)設(shè)置和專業(yè)定位，它對(duì)高職院校的資源配置、人才培養(yǎng)模式以及就業(yè)方向起著直接決定的作用。高職院校的專業(yè)設(shè)置是否合理，與社會(huì)的聯(lián)系程度是否密切，將會(huì)直接影響其自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的高低，通過(guò)專業(yè)建設(shè)可以培育“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在專業(yè)設(shè)置上，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)需求信息，突出區(qū)域特色，以市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)為坐標(biāo)來(lái)建設(shè)專業(yè)，定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研以設(shè)置或及時(shí)修正人才培養(yǎng)方案。堅(jiān)面向生產(chǎn)第一線、服務(wù)第一線與管理第一線。按應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的需求，以批量小、頻率高和節(jié)奏快為特色，為社會(huì)培養(yǎng)某些行業(yè)的急需人才其次，按照技術(shù)含量來(lái)確定學(xué)制以及教育和教學(xué)的培訓(xùn)形式，突出從業(yè)人員必備的職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為重點(diǎn)。例如湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院的成立，就是始終堅(jiān)持“植根機(jī)械裝備制造業(yè)、服務(wù)湖南新型工業(yè)化”的方向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，堅(jiān)持“學(xué)院對(duì)接行業(yè)、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生對(duì)接職業(yè)”辦學(xué)模式，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)、校企合作和改革創(chuàng)新，進(jìn)一步拓展和完善了“校企合一、雙師雙職”的專業(yè)建設(shè)模式。學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。緊抓湖南汽車產(chǎn)業(yè)大投入、大建設(shè)、大發(fā)展的歷史機(jī)遇，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

(五)社會(huì)認(rèn)可度

擁有較高的社會(huì)認(rèn)可度是示范性高職院校保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素。社會(huì)認(rèn)可度主要包括學(xué)校知名度、學(xué)校美譽(yù)度、學(xué)校忠誠(chéng)度以及學(xué)校聯(lián)想度。學(xué)校知名度指社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校知曉和熟悉的程度；學(xué)校美譽(yù)度指社會(huì)公眾對(duì)學(xué)院的贊譽(yù)程度；學(xué)院忠誠(chéng)度指與某高職院校有關(guān)的社會(huì)公眾對(duì)該品牌院校有傾向性的行為或反應(yīng)。主要表現(xiàn)在學(xué)院是否擁有忠誠(chéng)的用人單位或者校企合作企業(yè)，學(xué)院在某一地區(qū)的招生人數(shù)是否連年攀升，是否容易吸引新的用人單位等等。忠誠(chéng)度越高，意味著學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)；學(xué)院聯(lián)想度是指社會(huì)公眾看到某高職院校時(shí)所引發(fā)出對(duì)該學(xué)院的任何觀點(diǎn)和想法。包括用人單位對(duì)該學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)、校企合作企業(yè)對(duì)該學(xué)院師資的評(píng)價(jià)、社會(huì)公眾對(duì)該學(xué)院所開(kāi)展的培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)等等。

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的五個(gè)指標(biāo)中，學(xué)院管理能力和校園文化力是保證，專業(yè)師資隊(duì)伍是條件，學(xué)科專業(yè)建設(shè)是實(shí)力，社會(huì)認(rèn)可度則是外在表現(xiàn)。因此，在示范性高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系的制定與實(shí)施過(guò)程中，各高職院校管理者必須根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況來(lái)確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。

［1］丁訓(xùn)言，任愛(ài)珍.高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系的研究［J］，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（10）.

［2］張翠英.高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系探析［J］.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）.

［3］李國(guó)艷.高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探討［J］，遼寧高職學(xué)報(bào)，2005，（10）.

［4］樊向前，雷紅.高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的多層次構(gòu)建［J］.成人教育，2010，（3）.

［5］胡立和.高職院校管理機(jī)制創(chuàng)新的理論研究［J］.職教論壇，2008，（19）.

A Brief Talk on Evaluation System of Core Competitive of National Pilot Higher Vocational Colleges

LI Yi ZENGXin-zhou
（1.Hunan Industry Polytechnic,Changsha 410208,Hunan;2.Changsha Commerce Tourism College,Changsha 410000,Hunan）

The factors which can affect and limit the national pilot higher vocational colleges’core competitive as the management ability,campus culture,teachingstaff team,and profession construction are analyzed.Then,the evaluation systemof the core competitive is proposed.

nation-level pilot higher vocational college;core competitive;campus culture;college management ability;evaluation system

G648

A

1671-5004（2011） 05-0109-03

2011-7-25

李 怡（1979-），女，湖南新邵人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>

曾新洲（1978-），男，湖南新邵人，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>