方江振 聶明方

（漳州師范學(xué)院，福建 漳州 363000）

一、畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

（一）抄襲現(xiàn)象觸目驚心。目前大學(xué)生論文寫(xiě)作中存在著嚴(yán)重的剽竊現(xiàn)象。很多畢業(yè)生上網(wǎng)搜索了同主題的文章，復(fù)制、粘貼，整理后就成了一篇所謂的論文，有的學(xué)生將上屆學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行全文抄襲。更有甚者直接掏錢(qián)買(mǎi)論文，論文買(mǎi)賣(mài)市場(chǎng)紅紅火火，職業(yè)槍手倍增。

（二）重視程度日益下降。近年來(lái)，學(xué)校和教師也存在著一些片面認(rèn)識(shí)，甚至部分高校領(lǐng)導(dǎo)和知名教育專(zhuān)家都在呼吁取消畢業(yè)論文寫(xiě)作。他們認(rèn)為本科生重點(diǎn)是要掌握專(zhuān)業(yè)基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，為畢業(yè)后的就業(yè)服務(wù)，畢業(yè)論文撰寫(xiě)對(duì)大多數(shù)本科生畢業(yè)后的就業(yè)意義不大，呼吁取消畢業(yè)論文寫(xiě)作。一些指導(dǎo)教師承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行課題研究，沒(méi)有更多精力用于指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作。而學(xué)生則都把主要精力放到應(yīng)聘和各種考試中，對(duì)寫(xiě)作投入的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，消極對(duì)待畢業(yè)論文寫(xiě)作。

（三）管理過(guò)程混亂不堪。多數(shù)院校采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行畢業(yè)論文管理。輔導(dǎo)員選擇時(shí)間地點(diǎn)，集中講解和發(fā)放有關(guān)表格進(jìn)行選題、選擇導(dǎo)師。論文撰寫(xiě)中，教師和學(xué)生通過(guò)面對(duì)面、電話(huà)、郵件的形式進(jìn)行聯(lián)系；畢業(yè)論文存檔時(shí)，使用紙張打印封裝成冊(cè)進(jìn)行統(tǒng)一管理，既浪費(fèi)金錢(qián)又浪費(fèi)時(shí)間；在對(duì)論文進(jìn)行檢索時(shí)只能進(jìn)行人工查找，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

多數(shù)高校畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系不完善，監(jiān)控過(guò)程形同虛設(shè)，只是在期末畢業(yè)工作中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的論文進(jìn)行抽查。大多數(shù)院校畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和院系答辯小組評(píng)分，按照一定的比例系數(shù)折算最后的成績(jī)。這種方法操作性強(qiáng)，基本可以反映論文的水平，但是，參加評(píng)審的教師普遍存在擔(dān)心影響學(xué)生畢業(yè)的心理，大多數(shù)都給予合格成績(jī)，評(píng)定過(guò)程摻雜人情因素。另外，在論文答辯過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的答辯時(shí)間極短，答辯組成員基本沒(méi)有時(shí)間對(duì)論文進(jìn)行詳細(xì)審閱，答辯問(wèn)答更是流于形式，學(xué)校缺乏對(duì)答辯過(guò)程的監(jiān)督與管理。

（四）選題寫(xiě)作極不規(guī)范。畢業(yè)論文的選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。主要存在以下問(wèn)題：一是論文題目偏大是本科畢業(yè)論文的通病。二是畢業(yè)論文選題重復(fù)，題型陳舊，不能跟蹤學(xué)科發(fā)展，毫無(wú)新意。三是有些題目過(guò)小，學(xué)生為了湊足字?jǐn)?shù)，東拼西湊，文不對(duì)題。這樣的選題缺乏針對(duì)性，無(wú)任何理論和實(shí)踐意義，更不會(huì)有所創(chuàng)新。

寫(xiě)作方面相當(dāng)混亂。首先是形式不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不合理，題目含糊，缺乏條理，中心不突出，整篇論文雜亂無(wú)章，沒(méi)有可讀性。其次是專(zhuān)業(yè)性差，畢業(yè)論文根本看不出四年所接受的專(zhuān)業(yè)教育痕跡，專(zhuān)業(yè)詞匯難以表達(dá)，專(zhuān)業(yè)理論相當(dāng)匱乏。

二、現(xiàn)狀背后的原因

（一）學(xué)生自身的因素。本科生畢業(yè)論文質(zhì)量連年大幅下降，其主要原因是在于學(xué)生本身，歸納如下：

一是學(xué)生的整體素質(zhì)不高。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)的入學(xué)門(mén)檻明顯降低，使得進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生整體素質(zhì)下降了很多。許多省份的高校報(bào)考人數(shù)在下降，而錄取率卻連年上升，以福建省為例，今年的高職高專(zhuān)理科劃線(xiàn)為140分，文科為245分，但很多院校招生有很大空缺，線(xiàn)下50分仍有錄取機(jī)會(huì)。

二是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠。學(xué)校教學(xué)條件與學(xué)生數(shù)的增長(zhǎng)不成正比，師資、設(shè)備等條件的限制，使大學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論傳授與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生參與科研工作的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，很少學(xué)生能夠積極主動(dòng)的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和前沿信息，使得學(xué)生在畢業(yè)論文的選題過(guò)于盲目，難以深入研究。

三是學(xué)生思想上不夠重視。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性越來(lái)越不重視。對(duì)畢業(yè)論文可能存在的困難認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為，從選題到調(diào)研、收集資料、寫(xiě)作及修改，隨便應(yīng)付一下即可。

四是就業(yè)壓力在沖擊。近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)時(shí)間提早，難度加大，就業(yè)與畢業(yè)論文寫(xiě)作發(fā)生較大沖突。由于各校都重視就業(yè)率，所以就對(duì)畢業(yè)論文只好匆忙應(yīng)付，畢業(yè)論文的質(zhì)量就難以保證。

（二）教師的因素。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響是不容忽視的。首先，由于高校擴(kuò)招，使得學(xué)生人數(shù)增加速度加快，往往是一個(gè)導(dǎo)師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生，導(dǎo)師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間，精力不足，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。

其次，部分青年教師擔(dān)任了學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)起來(lái)困難較多，指導(dǎo)往往不從心。

再次，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)。有些教師出于功利心，在畢業(yè)論文指導(dǎo)上不愿意花太多的時(shí)間和精力，放松了對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。

另外，指導(dǎo)教師缺少對(duì)學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)。有的指導(dǎo)教師從選題到論文定稿，與學(xué)生只見(jiàn)過(guò)一兩次，更多的是通過(guò)電話(huà)、電子郵箱、QQ等通訊工具來(lái)溝通。

（三）管理體制的因素。其一，管理體制不夠科學(xué)。各個(gè)高校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的管理規(guī)章制度琳瑯滿(mǎn)目，應(yīng)有盡有，但往往成為一種擺設(shè)，應(yīng)付上級(jí)的各種檢查而已。針對(duì)畢業(yè)論文的管理體制不夠科學(xué)，流于形式，失去了其應(yīng)有的功能，更談不上規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。

其二，激勵(lì)機(jī)制有待完善。五級(jí)制的論文評(píng)分體制，存在較大的人為因素。大多數(shù)指導(dǎo)教師抱著多一事不如少一事的思想，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，絕大多數(shù)論文成績(jī)?cè)u(píng)定為合格、中、良，出現(xiàn)整個(gè)院系沒(méi)有人不及格，沒(méi)有人成績(jī)優(yōu)秀的現(xiàn)象。對(duì)畢業(yè)論文缺乏有效的懲罰和激勵(lì)制度，優(yōu)秀的論文屈指可數(shù)。畢業(yè)論文并不難過(guò)關(guān)，使學(xué)生缺少辛苦探索和努力創(chuàng)新的壓力和動(dòng)力。

三、破解論文困局策略

（一）提高師生重視程度，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本科階段必須完成的一門(mén)必修課。指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)向?qū)W生灌輸專(zhuān)業(yè)思想，滲透前沿信息，鼓勵(lì)他們?nèi)パ芯亢吞剿?；提高教師、學(xué)生和管理人員對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，使他們深知畢業(yè)論文是學(xué)生各種能力的綜合體現(xiàn)，其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法代替。首先，各個(gè)高校要對(duì)參與畢業(yè)論文指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯的教師進(jìn)行選拔。選拔具有高度的責(zé)任感和實(shí)事求是態(tài)度的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。每個(gè)指導(dǎo)教師要身體力行，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)術(shù)榜樣；同時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)畢業(yè)論文的必要性和重要性有充分的認(rèn)識(shí)。其次，各個(gè)高校要努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)老師和大四學(xué)生加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，凈化學(xué)術(shù)空氣，抵制學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。畢業(yè)論文原則上必須選派治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、思想端正、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)良好、熱愛(ài)學(xué)生、教育有方，并具有講師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。提倡建立校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合、以校內(nèi)教師為主的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，借助校外有科研、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者、工程師等加強(qiáng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)力量。聘請(qǐng)他們作為畢業(yè)論文兼職指導(dǎo)教師，緩解指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)參與校外單位的科研工作，有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，使得學(xué)生的綜合實(shí)踐、科研能力和畢業(yè)論文質(zhì)量大大提高。

（三）強(qiáng)化過(guò)程管理，健全質(zhì)量監(jiān)控體系。只有強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文每個(gè)環(huán)節(jié)的管理，健全畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，才能改變目前論文質(zhì)量不盡人意的局面。

首先，要嚴(yán)把選題關(guān)。對(duì)所有選題要嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)選題要從實(shí)際出發(fā)，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)選題要符合本科生的科研實(shí)際能力，選題難度要適中，對(duì)提出的方案要切實(shí)可行，對(duì)選題不合格的學(xué)生要及時(shí)作出調(diào)整。教師在日常的教學(xué)中，可以將自己的科研方向，科研課題與學(xué)生分享，感興趣的學(xué)生可以參與其科研活動(dòng)。

其次，要嚴(yán)把過(guò)程關(guān)。對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作紀(jì)律要嚴(yán)格要求，健全論文寫(xiě)作過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系，定期或不定期對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情況進(jìn)行抽查，完成情況較差的要推遲答辯。同時(shí)，對(duì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，并對(duì)其指導(dǎo)的情況作出評(píng)價(jià)。建立系、院、校三級(jí)監(jiān)管機(jī)制，組建不同層次的督導(dǎo)小組，分階段，分級(jí)別地對(duì)論文工作進(jìn)行監(jiān)督。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正論文工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保論文如期高質(zhì)量的完成。

再次，嚴(yán)把考核關(guān)。首先要對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，選擇相同研究方向的老師擔(dān)任論文的評(píng)閱教師、答辯教師。其次在答辯過(guò)程中不能一味追求答辯的數(shù)量，而忽視答辯的質(zhì)量，同時(shí)盡量縮短學(xué)生對(duì)論文介紹的時(shí)間，而增加問(wèn)答的時(shí)間。另外，要將在畢業(yè)論文完成過(guò)程中，對(duì)學(xué)生論文和指導(dǎo)教師的考核成績(jī)與老師的教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱(chēng)晉升及學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性。

（四）合理安排寫(xiě)作時(shí)段，解決時(shí)間矛盾。處理好畢業(yè)論文與考研和就業(yè)在時(shí)間上相沖突的矛盾。完善教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的畢業(yè)論文時(shí)間安排，從大學(xué)第七學(xué)期開(kāi)始，合理安排畢業(yè)論文的各項(xiàng)工作，做好畢業(yè)論文的規(guī)劃，解決畢業(yè)論文與考研、就業(yè)想沖突的矛盾，保證學(xué)生完成畢業(yè)論文的時(shí)間，最終提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

[1]王玨，金光明，李升和，周金星.提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的探討 [J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，24（2） .

[2]喬貴春.地方高師本科畢業(yè)論文管理模式的重構(gòu)與實(shí)踐[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（8） .