蘇成筑

（黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，福建泉州 362000）

創(chuàng)新高職德育模式的思考

蘇成筑

（黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，福建泉州 362000）

高職教育的發(fā)展，對(duì)高職德育工作的模式提出了新的要求。高職教育重技能、輕德育的現(xiàn)狀明顯，現(xiàn)有的德育模式無(wú)法適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。創(chuàng)新高職德育的模式需要確立大德育的觀念、構(gòu)建校企合作德育模式、開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)德育空間、構(gòu)建綜合性的德育體制、營(yíng)造具有高職特色的校園環(huán)境、健全德育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。

高職德育模式；校企合作德育；網(wǎng)絡(luò)德育

當(dāng)前，高職教育重技能、輕德育的現(xiàn)狀明顯。傳統(tǒng)的德育工作模式顯然無(wú)法適應(yīng)高職院校德育工作的發(fā)展需要。加強(qiáng)德育管理工作，創(chuàng)新德育工作機(jī)制，提高德育實(shí)效，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、順應(yīng)教育現(xiàn)代化的必然要求。高職院校應(yīng)積極探尋順應(yīng)高職教育發(fā)展的新形勢(shì)的德育工作模式，以便讓高職德育工作的開(kāi)展更富成效。

一、構(gòu)建高職院校德育新模式的必要性

（一）順應(yīng)德育主體的發(fā)展需求

當(dāng)前，高職的德育方式主要是以教師、課堂、書本為中心的單一強(qiáng)制灌輸式的德育模式為主。這不符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，高職學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比較，自認(rèn)為自己分?jǐn)?shù)低，畢業(yè)后又可能只是簡(jiǎn)單的操作工，因此，在心理上比較自卑。況且，高職的學(xué)生主要是90后的一代，他們的自我意識(shí)、個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，不愿接受老師和德育工作者的指令，他們的叛逆心理較強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的德育模式極易批判。因此，改變傳統(tǒng)的德育模式，把德育滲透到日常生活中，滲透到隱性的教學(xué)方式中，才能更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展確實(shí)有效的德育工作。

（二）順應(yīng)德育本質(zhì)的需求

德育說(shuō)到底其實(shí)是一種價(jià)值觀的教育，也就是把體現(xiàn)某一時(shí)代的社會(huì)要求轉(zhuǎn)化到學(xué)生個(gè)體品德的教育影響過(guò)程。一方面是通過(guò)教育等手段讓學(xué)生吸收，另一方面是學(xué)生將良好的價(jià)值觀內(nèi)化成個(gè)人的自覺(jué)行為。德育的過(guò)程是一個(gè)多層次、多矛盾的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，德育的主體與德育的手段、內(nèi)容等息息相關(guān)。在各種影響因素中，我們要根據(jù)時(shí)代的需要，給德育主體一個(gè)具有時(shí)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的德育就需要經(jīng)常更新德育的方式。

（三）增強(qiáng)高職德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和教育部16號(hào)文件中明確要求“學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，要?jiǎng)?chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性”。高職教育作為高等教育的一大組成部分，探尋高職德育新模式有助于讓高職德育工作做得更有成效。

二、高職院校德育工作面臨的困境

（一）高職院校對(duì)德育工作不夠重視

高職院校培養(yǎng)的是高端技能型專門人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了有人會(huì)認(rèn)為高職生的重點(diǎn)就是培養(yǎng)專業(yè)技能，高職德育可有可無(wú)。在高職院校重專業(yè)技能，輕視德育的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。對(duì)高職德育很多時(shí)候只是停留于口頭上的重視，實(shí)際上并沒(méi)有真正落實(shí)。

（二）高職德育工作中對(duì)學(xué)生主體地位不夠重視

當(dāng)前的高職德育主要以教師的單一的灌輸為主，學(xué)生的思想情況和個(gè)性特定很難被顧及，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性很難被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生主體的地位沒(méi)有被充分重視，就很難讓學(xué)生真正形成良好的思想道德認(rèn)識(shí)以及道德實(shí)踐的認(rèn)知能力，也就很難讓德育工作真正起到實(shí)效。

（三）德育教學(xué)內(nèi)容與德育教育方法滯后

當(dāng)前的高職德育的教學(xué)內(nèi)容主要是思想政治方面的教育，而一些道德倫理類的教育沒(méi)有得到足夠的重視。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用脫節(jié)較大，對(duì)一些能反映時(shí)代主流和學(xué)生思想狀況的例子，教師講的并不多。此外，在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的理論授課還是占主流，一些實(shí)踐環(huán)節(jié)難以真正落實(shí)，課堂上的互動(dòng)和交流也明顯不夠。在高職院校廣泛開(kāi)展的校企合作中，企業(yè)可以為高職學(xué)生提供實(shí)踐的途徑，但目前，這方面的工作顯然是非常不夠的。

（四）德育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)

高職院校對(duì)德育評(píng)價(jià)存在以下問(wèn)題：主體比較單一，主要是班主任或輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)為主；評(píng)價(jià)的內(nèi)容多是空話、套話，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的真正思想道德水平實(shí)際上很難與獎(jiǎng)勵(lì)、畢業(yè)和就業(yè)等掛鉤。這種形式化的評(píng)價(jià)機(jī)制不利于高職院校的德育工作真正有效地開(kāi)展。

三、創(chuàng)新高職德育模式的對(duì)策

（一）樹(shù)立大德育的觀念

高職德育工作者要正確認(rèn)識(shí)德育這門科學(xué)，真正重視德育工作，掌握科學(xué)的德育理念。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“思想政治工作，各部門都要負(fù)責(zé)任?！边@句話表明德育是大德育。高職德育工作的相關(guān)部門和人員應(yīng)該確定大德育的觀念。在德育工作中，德育工作者是全體教師和職工，要樹(shù)立全員育人的觀念，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同完成學(xué)校思想政治教育的任務(wù)；要根據(jù)學(xué)生的差異確定學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和實(shí)施辦法；要確立道德實(shí)踐活動(dòng)也是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分的觀念，要明確德育課外實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)的理念。

（二）構(gòu)建校企合作的德育形式

高職院校與企業(yè)聯(lián)系密切，很多教學(xué)任務(wù)，尤其是實(shí)訓(xùn)都要在企業(yè)完成。“校企合作突破了以課堂教學(xué)為主要載體的德育體系，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)不再是抽象的道德要求和空洞的道德說(shuō)教，有助于學(xué)生將道德知識(shí)與道德行為銜接起來(lái)”。因此，高職德育工作也要順應(yīng)高職教育的新形勢(shì)，積極開(kāi)展校企合作的德育實(shí)踐。因此，以往在校內(nèi)實(shí)行的德育，如今要求把德育過(guò)程延伸到企業(yè)。

學(xué)校可以建立生企互動(dòng)、師企互動(dòng)、校企互動(dòng)的機(jī)制；可以主動(dòng)與企業(yè)協(xié)商，努力把企業(yè)文化、職業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等影響和教育學(xué)生，促使學(xué)生把團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)意識(shí)等內(nèi)化成個(gè)人的自覺(jué)行為，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺(jué)性；可以通過(guò)拓展企業(yè)參觀、行業(yè)調(diào)研、校友論壇等德育實(shí)踐形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，提高德育工作的實(shí)效性。

（三）開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)德育空間

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，高職德育可充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)德育空間，以提升高職德育實(shí)效性。一是要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化，加強(qiáng)對(duì)暴力等有害信息的網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理。二是要形成良好的輿論環(huán)境，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的信息，針對(duì)存在的問(wèn)題加以引導(dǎo)。三是要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育講座。開(kāi)展與時(shí)代和現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密的講座，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（四）建立綜合性的德育體制

高職德育工作的成效與家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境是息息相關(guān)的。要充分利用和發(fā)揮社會(huì)資源的力量，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間思想政治教育資源的合作開(kāi)發(fā)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)立體的、多面的德育工作體系。在家庭中，家長(zhǎng)要做自己孩子的榜樣、楷模，同時(shí)要監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。在社會(huì)上，要優(yōu)化高職院校周圍的環(huán)境，整頓學(xué)校周邊低層次文化娛樂(lè)場(chǎng)所，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)滿足他們精神文化需求的活動(dòng)場(chǎng)所，盡可能為德育工作提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)部，班主任、任課教師、輔導(dǎo)員等共同對(duì)受教育者施加影響，要盡可能讓德育目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)等成為有機(jī)整體，讓高職德育工作做得更有成效。

（五）營(yíng)造具有高職特色的校園環(huán)境

加強(qiáng)高職德育工作離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大校園境基礎(chǔ)建設(shè)、服務(wù)設(shè)施建設(shè)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美和高雅的具有高職特色的校園環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校要充分發(fā)揮廣播臺(tái)、板報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)站等的作用，積極開(kāi)展各種社團(tuán)、藝術(shù)節(jié)、體育比賽等活動(dòng)，努力為學(xué)校創(chuàng)造朝氣蓬勃、健康向上的文化氛圍。

（六）健全德育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，建立起科學(xué)、全面、具體的評(píng)價(jià)機(jī)制。要改變過(guò)去以教師為主的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的作用，圍繞學(xué)生的思想、品德、行為規(guī)范等道德行為以及創(chuàng)新精神、課外活動(dòng)、體育鍛煉、特殊才能等方面做評(píng)價(jià)。學(xué)校的評(píng)價(jià)除了教師外，還要考慮同學(xué)的互評(píng)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。要改變過(guò)去以結(jié)果考評(píng)的方式，注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)。要建立信息反饋系統(tǒng)，溝通各實(shí)踐環(huán)節(jié)，匯集各方面意見(jiàn)。

［1］ 付林，龔田波．地方文化融入高職德育教育的探索和實(shí)踐——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）．

［2］ 鄭重．高職院校德育創(chuàng)新之我見(jiàn)［J］．教育與職業(yè)，2009（5）．

［3］ 陳紅英．高職院校德育工作新模式的構(gòu)建與實(shí)踐［J］．今日科苑，2010（18）．

責(zé)任編輯：華 東

Discussion on Innovative Higher Vocational Moral Mode

SU Cheng－zhu

With the development of vocational education，new requirements on the moral education model in higher vocational colleges are put forward．Vocational education emphasizes on skills rather than moral education，so the existing models of moral education can not adapt to the needs of modern education．Innovating higher vocational education mode needs to establish the moral idea，build school－enterprise cooperation moral model，open up the network space，construct a comprehensive moral system，create a vocational characteristics of the campus environment，and perfect a sound moral education evaluation mechanisms．

higher vocational moral model；moral education in school－enterprise cooperation；network moral

G641

A

1671－8275（2011）06－0031－02

2011－10－04

蘇成筑（1977－），男，福建安溪人，黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處學(xué)生管理科科長(zhǎng)、學(xué)生社區(qū)管理服務(wù)中心副主任，講師。研究方向：思想政治教育。