周 游

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 黃岡 438002)

高職高專實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

周 游

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 黃岡 438002)

高職高專學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)面臨學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)方法落后等問題;應(yīng)把握培養(yǎng)方向,明確培養(yǎng)目標(biāo),改善教學(xué)條件,改進(jìn)教學(xué)方法,強(qiáng)化高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高職高專;實(shí)用英語(yǔ);應(yīng)用能力;思考:實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)是高職課程教學(xué)中的重要組成部分,而實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)又是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。隨著高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革力度的加大,實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐取得了突破性的進(jìn)展。然而,隨著我國(guó)改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展,高職英語(yǔ)教學(xué),特別是實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面,問題較為突出,現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、高職高專實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)存在的問題

高職高專實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力在培養(yǎng)過程中面臨著一些困難,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,教學(xué)難度大 高職學(xué)生英語(yǔ)普遍不好,基礎(chǔ)差,主要表現(xiàn)在:英語(yǔ)詞匯量少,語(yǔ)音不準(zhǔn),英語(yǔ)聽力不好,聽不懂,不會(huì)說,語(yǔ)法掌握不準(zhǔn),英語(yǔ)閱讀和寫作能力弱,在教學(xué)過程中,首先要為他們補(bǔ)上初中、高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),教學(xué)難度很大。

(二)應(yīng)試教育氛圍濃,制約了實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng) 教育部明確要求,高職學(xué)生必須通過英語(yǔ)應(yīng)用能力考試方能正常畢業(yè),用人單位也非?？粗禺厴I(yè)生的英語(yǔ)三、四、六級(jí)證書,因此高職學(xué)生非?？粗赜⒄Z(yǔ)三、四、六級(jí)考試,并以此作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生總是要求教師多講授英語(yǔ)等級(jí)考試的知識(shí)點(diǎn),而對(duì)于實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)卻并不關(guān)心。

而且高職教育普遍存在重專業(yè)、輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)特別是對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面投入不足,教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后,不能適應(yīng)新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的要求,不能很好地為學(xué)生創(chuàng)造多維空間來感受和體驗(yàn)英語(yǔ),提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

大多數(shù)英語(yǔ)教師采用的是“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師在課堂上不停地講授,學(xué)生在課堂上不斷地記筆記,根本沒有給時(shí)間讓學(xué)生思考,更沒有給機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想,這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(三)評(píng)價(jià)體系刻板滯后,難以真實(shí)反映教學(xué)效果 現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系已不能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一試卷的測(cè)試,沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,刻板滯后的評(píng)價(jià)體系使學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力調(diào)動(dòng)不起來,學(xué)習(xí)潛力也難以挖掘出來。

二、強(qiáng)化高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的思考

(一)把握培養(yǎng)方向,明確培養(yǎng)目標(biāo) 2000年10月,國(guó)家教育部高教司頒布《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確規(guī)定,英語(yǔ)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性;提出高職高專教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。文件指出高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循“實(shí)用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的”的原則,建立起具有高職特色的英語(yǔ)教學(xué)體系。為推進(jìn)高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)指明了方向。

(二)改善教學(xué)條件,推行現(xiàn)代化教學(xué)手段英語(yǔ)教學(xué)改革,特別是大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),離不開先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的支撐,離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。利用多媒體構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生提供直觀的、圖文并茂的感官刺激,創(chuàng)造虛擬的英語(yǔ)語(yǔ)言情景。同時(shí),老師也要自覺地學(xué)習(xí)提高運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段、學(xué)會(huì)制作課件和運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)的能力。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法,全面提升學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力 改變傳統(tǒng)單一的“填鴨式”講授法,實(shí)現(xiàn)以教師、教材、課堂為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、理論聯(lián)系實(shí)際、開放式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,通過講練結(jié)合、課堂討論、情景教學(xué)等方法加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),變知識(shí)的傳授為能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為培養(yǎng)學(xué)生的后發(fā)優(yōu)勢(shì)的開發(fā)打下基礎(chǔ)。

組織學(xué)生參加豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外使用英語(yǔ)交際的環(huán)境,如辦好英語(yǔ)角、不定期組織學(xué)生觀看原版英文電影,組織應(yīng)用文寫作大賽、英語(yǔ)演講比賽、實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英文歌曲比賽、英文話劇表演賽等。

(四)改革考試方法,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系樹立科學(xué)現(xiàn)代的考評(píng)理念,突出高職教育重視實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的特點(diǎn)?？荚噧?nèi)容要科學(xué)全面、重點(diǎn)突出,特別要注重應(yīng)用能力的考核,避免純知識(shí)性的考核。成績(jī)考核多元化,考試形式多樣化,力求客觀、準(zhǔn)確、公正,避免單一的理論課成績(jī)代替學(xué)生的綜合能力。

三、高職高專實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐與成效

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過近 20年的高職高專實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)實(shí)踐,不斷更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法;不斷加大投入,改善教學(xué)條件;不斷深化改革,完善考評(píng)體系,形成了較為鮮明的黃岡職院特色,取得實(shí)效。

(一)更新觀念,在教法探索上下功夫 一是廣大一線教師必須通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),特別是對(duì)現(xiàn)代高職教育理論的學(xué)習(xí),不斷更新教育教學(xué)觀念,自覺將語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)榘颜Z(yǔ)言作為一種實(shí)現(xiàn)交際目的、完成某項(xiàng)任務(wù)的工具來教學(xué),改變了過去英語(yǔ)教學(xué)過程中過分重視語(yǔ)法,忽視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)的傾向,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方法,不斷改進(jìn)、改革教學(xué)方法,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過程。

二是針對(duì)高職高專學(xué)生特點(diǎn),完善以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)楹诵牡摹白鲋袑W(xué)、做中教、教學(xué)做合一”的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

(二)加大投入,在教學(xué)條件改善上做文章一是學(xué)院高度重視大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)工作,經(jīng)多年努力,不斷投入和更新教學(xué)設(shè)備,改善教學(xué)條件,全院已全部實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多媒體化,實(shí)現(xiàn)了校園英文臺(tái)、英文廣播教學(xué)全覆蓋。

二是組織教師進(jìn)行講課比賽、說課比賽、課件制作及演練比賽,提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。

(三)深化改革,在完善考評(píng)體系上動(dòng)腦筋一是建立了一整套的對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)應(yīng)用能力的考試考核體系,實(shí)現(xiàn)了成績(jī)考核多元化,考試形式多樣化。即:考試與考察、筆試與口試、開卷與閉卷、獨(dú)立完成與分組完成,考場(chǎng)內(nèi)完成與考場(chǎng)外完成,逐步推行對(duì)學(xué)生實(shí)行“聽、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)能力單項(xiàng)分級(jí)考核和綜合文化素養(yǎng)的社會(huì)交際能力考核的制度。

二是完善了以“打包教學(xué)”為主要內(nèi)容的教師教學(xué)效果測(cè)評(píng)及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

“打包教學(xué)”管理模式,即:將學(xué)生按高考入學(xué)的成績(jī)進(jìn)行優(yōu)劣搭配,平均分配給每位老師相同的授課任務(wù),固定學(xué)生、固定班級(jí)、由固定教師來完成整過教學(xué)過程。學(xué)生參加全國(guó)的“實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 (三級(jí)考試)”的累計(jì)過關(guān)率就是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)累積過關(guān)率的高低對(duì)任課教師實(shí)施獎(jiǎng)懲制度。同時(shí),學(xué)院還設(shè)立“大學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”,對(duì)教學(xué)效果好的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。依托對(duì)教師教學(xué)效果監(jiān)控評(píng)價(jià)體系,來增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí),促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

責(zé)任編輯 張吉兵

G71

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1003-8078(2011)01-118-02

2010-11-14

10.3969/j.issn.1003-8078.2011.01.31

周 游,女,副教授,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教研室主任。