李凌

(昆明學(xué)院，昆明 650214)

淺析高校輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生調(diào)適就業(yè)心理

李凌

(昆明學(xué)院，昆明 650214)

總勞動力富余，專業(yè)技術(shù)人才缺口大與現(xiàn)實生活中作為高素質(zhì)人才的大學(xué)生就業(yè)難的矛盾，使大學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生諸多的心理問題。分析就業(yè)心理，重視輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)過程中的地位和影響以及探討輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，很好的調(diào)適就業(yè)心理，已經(jīng)成為了一個值得大家研究和關(guān)注的課題。

高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)心理

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，改革開放不斷深入，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注的焦點問題。我國現(xiàn)行的是雙向選擇的就業(yè)機制，為大學(xué)生的就業(yè)提供了廣闊的空間，但同時也加大了大學(xué)生就業(yè)的心理壓力。幾年的大學(xué)生活中，畢業(yè)生形成了自己的世界觀和人生觀體系，知識擁有量逐步增大，能力多元化，人格塑造成型，綜合素質(zhì)不斷完善，都是他們成長成才的表現(xiàn)。在畢業(yè)之際他們也相應(yīng)地產(chǎn)生了強烈的就業(yè)意愿，存在積極的就業(yè)動機。然而面對日益激烈的人才競爭，就業(yè)形式和就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀的現(xiàn)實，大多數(shù)畢業(yè)生不同程度地表現(xiàn)出心理矛盾和心理不適。作為高校思政輔導(dǎo)員，有義務(wù)有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助其調(diào)適就業(yè)心理，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

一 大學(xué)生就業(yè)形勢分析

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

但是根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2009中國人才報告》預(yù)計，到2010年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。勞動社會保障部科研所和浙江大學(xué)就業(yè)與服務(wù)指導(dǎo)中心提供的相關(guān)材料，獨家發(fā)布2010高校就業(yè)趨勢也預(yù)測:總勞動力富余，專業(yè)技術(shù)人才缺口不小。2010年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但是相關(guān)人才供給有限，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3．5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到2010年人才缺口將達到218萬人。我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到2010年，人才缺口數(shù)字最大，將達1220萬人。第三產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如:涉外會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢，人才缺口預(yù)計在325萬。

所以總勞動力富余，專業(yè)技術(shù)人才缺口大與現(xiàn)實生活中作為高素質(zhì)人才的大學(xué)生就業(yè)難的矛盾越來越為社會所關(guān)注。之所以會出現(xiàn)就業(yè)困難與大學(xué)生個人表現(xiàn)及能力差異有關(guān)。首先，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到要求，能否符合社會需求;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異;最后，是否擁有健康的就業(yè)心理狀態(tài)，能否自覺調(diào)適就業(yè)心理。這些都是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。所以，在當(dāng)前的就業(yè)形勢下引導(dǎo)學(xué)生調(diào)適就業(yè)心理也成了高校輔導(dǎo)員工作的主要組成部分。

二 嚴(yán)峻就業(yè)形勢下大學(xué)生的就業(yè)心理問題

(一)緊張焦慮心理

大多數(shù)學(xué)生滿懷對理想工作的憧憬，但又擔(dān)心害怕被用人單位拒之門外;有的面對用人單位的考錄過程感到束手無策;有的為自己在校成績不理想而擔(dān)憂;有的因自己能力低而緊張。所有這些情況造成了畢業(yè)生意志消沉，情緒亢奮，茫然不知所措甚至產(chǎn)生徹夜難眠現(xiàn)象，極度影響自己找工作的狀態(tài)，造成就業(yè)難的狀況。

(二)自負(fù)自大心理與自卑怯弱心理

一部分大學(xué)生過高評價自己，認(rèn)為通過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了很多的文化知識，找一份好工作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤Ｓ谑撬麄円蟾吖べY，高地位，然而他們沒有意識到，工作中實踐經(jīng)驗比理論知識更為重要，理想與現(xiàn)實的距離也就造成了"高不成低不就"的局面，從而造成就業(yè)難的問題。

與之相反的，有一部分學(xué)生存在自卑的心理，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好，工作能力不足，很多工作都不能勝任。潛意識里就有我不行的想法，當(dāng)面對就業(yè)問題時就對自己失去信心，面試時發(fā)揮失常，從而失去工作機會。

(三)盲目從眾心理

在大學(xué)生活中，朋輩的影響對于學(xué)生是巨大的，所以一部分學(xué)生會出現(xiàn)盲目從眾的情況。大家同學(xué)覺得什么工作好就隨之一起去搶工作，而不能真正從自己的實際出發(fā)，考慮這個工作自己是否能勝任，工作本身是否適合自己，往往失去了發(fā)揮自己優(yōu)勢的好機會。

(四)虛榮攀比的嫉妒心理

有的大學(xué)生不能很好的定位自己，不懂得從實際出發(fā)進行擇業(yè)，而是以比同學(xué)的工作好為標(biāo)準(zhǔn)，由于某個方面的工作條件不如同學(xué)，就放棄工作?；蛘吒袆僬?，產(chǎn)生嫉妒的心理，為了不讓別人超過自己，采取一些不良的手段，攻擊別人，傷害別人，以發(fā)泄自己內(nèi)心的不平衡。使自己失去擇業(yè)就業(yè)的積極心態(tài)，也增加個人內(nèi)心的痛苦和煩惱。

(五)依賴外界，被動求職心理

現(xiàn)在比較流行的一個詞叫作“被就業(yè)”，這所說的就是以下這種情況。畢業(yè)生缺乏自主能力，抱著寧可待業(yè)也不做艱苦工作的心態(tài)，一味等待學(xué)校推薦，等待父母安排好就業(yè)崗位。由于只是一味的等，希望一旦無法實現(xiàn)，心理上就會產(chǎn)生很大的落差，甚至還會有許多過激的行為表現(xiàn)。

三 輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)適就業(yè)心理中的地位和影響

高校輔導(dǎo)員是在學(xué)生大學(xué)四年里和學(xué)生接觸最多的老師之一，輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的知心朋友，是他們?nèi)松缆飞系囊啡耍瑫r更是他們純凈心靈的守護者。所以在進行大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育方面，輔導(dǎo)員的優(yōu)勢是無法比擬的，輔導(dǎo)員的作用也是不可小瞧的。

(一)熟悉學(xué)生

一方面是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在，另一方面是輔導(dǎo)員的強烈責(zé)任心驅(qū)使下，輔導(dǎo)員非常熟悉學(xué)生情況。學(xué)習(xí)成績、工作能力、家庭情況、性格脾氣、興趣愛好、職業(yè)傾向等等。輔導(dǎo)員都能很清楚地掌握。這樣一位熟悉情況的“旁觀者”給出的建議和意見必定是比較符合實際，也是有可操作性的。

(二)貼近學(xué)生

目前絕大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員都是剛剛畢業(yè)不久的年輕人，他們也剛剛經(jīng)歷了擇業(yè)、就業(yè)，對于大學(xué)生的心理變化他們是會感同身受的。他們會運用自己的經(jīng)驗，指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)適就業(yè)心理，增強自信。也會教給學(xué)生很多應(yīng)聘、考試等的技巧。其實他們就是大學(xué)生就業(yè)道路上的前行者，所以他們的經(jīng)歷、他們的故事會給學(xué)生很多的啟發(fā)與幫助。

(三)幫助學(xué)生

還未步入社會的大學(xué)生們，對社會是充滿了憧憬與向往，但是同時也缺乏足夠的社會經(jīng)驗來分辨就業(yè)過程中的是與非。這時，輔導(dǎo)員一方面可以幫助學(xué)生分析就業(yè)前景，另一方面也會有大量的就業(yè)信息可以提供給學(xué)生。這樣既能夠有效地預(yù)防就業(yè)陷阱，又能使學(xué)生在找到工作時，能夠安心工作，安于工作。

(四)教育學(xué)生

輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)比起專門開設(shè)就業(yè)課程更顯實效，輔導(dǎo)員通過日常的管理工作，通過與學(xué)生的交流對話，就可以完成一堂就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)。當(dāng)然輔導(dǎo)員也應(yīng)該借助科學(xué)的工具，幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯的測評。根據(jù)學(xué)生的興趣、人格、職業(yè)價值觀、能力、技能以及對行業(yè)的分析等等，運用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。為學(xué)生搭建一個適合其就業(yè)、有利于其發(fā)展的就業(yè)平臺。

四 高校輔導(dǎo)員如何科學(xué)有效地幫助學(xué)生調(diào)適就業(yè)心理

(一)輔導(dǎo)工作從新生入學(xué)就著手開始，貫穿于整個大學(xué)期間，根據(jù)各年級學(xué)生身心特點，各有側(cè)重、突出重點地分步實施。

對于新生，輔導(dǎo)員幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識職業(yè)，樹立職業(yè)目標(biāo)，明確就業(yè)方向。通過對職業(yè)生涯進行設(shè)計，來引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)計自己的人生，讓學(xué)生在思想上、觀念上早做就業(yè)準(zhǔn)備，進而建立合理的知識能力結(jié)構(gòu)，自覺提高綜合素質(zhì)。同時鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余積極參加社團活動、勤工助學(xué)等社會實踐活動，在活動中積累經(jīng)驗，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

大二及大三學(xué)生開始選擇實習(xí)單位和就去向。輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，解讀國家促進大學(xué)生就業(yè)的政策，使學(xué)生能夠根據(jù)社會需求和個性特點來調(diào)整自己未來的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長，進一步挖掘潛力，增強就業(yè)的豐動性。輔導(dǎo)員還要結(jié)合就業(yè)工作，輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備求職材料，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面試。輔導(dǎo)員可以通過組織開展模擬招聘會的形式，讓學(xué)生積累一些應(yīng)聘經(jīng)驗，為順利通過面試盡可能的創(chuàng)造條件。

大四實習(xí)階段是就業(yè)前的實戰(zhàn)演練階段。學(xué)生在實習(xí)崗位上對職業(yè)有了全面的認(rèn)識，對自己的人生方向有了比較準(zhǔn)確的定位。輔導(dǎo)員充分發(fā)揮博客和網(wǎng)絡(luò)的作用，對學(xué)生進行網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)和交流，加強思想教育，調(diào)整就業(yè)心理，鼓勵學(xué)生要把握各種機會，通過多種途徑積極應(yīng)聘，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，教育學(xué)生把個人成才同時代需求結(jié)合起來，進行靈活就業(yè)。

(二)放松心情，抓住機遇

畢業(yè)生產(chǎn)生焦慮是很正常的現(xiàn)象，適度的緊張焦慮其實是增強人進取心的動力。但是過度焦慮、不安，而自己又不能很好調(diào)節(jié)這些情緒必將會產(chǎn)生心理障礙和心理疾病，會嚴(yán)重影響就業(yè)進程。

緩解焦慮心理最重要的是幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)清形勢，學(xué)會抓住機遇。做一份適合自己的求職計劃，會給畢業(yè)生增加不少信心。有備而來的底氣一定比毫無頭緒足得多。急于求成的心理也會使得學(xué)生感到焦慮不安，所以要提醒學(xué)生機會不是無時無刻降臨的，但機會永遠是留給有準(zhǔn)備的人。

(三)自我認(rèn)識，不嫉妒，不攀比

無論是自負(fù)還是自卑都是不能正確定位自己的主要表現(xiàn)。首先就要引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，找準(zhǔn)自己的位置，看到自己的優(yōu)勢和劣勢，并很好的“揚長避短”。

在選擇工作時，不要一味和其他人攀比，需要看清自己的實際，才能很好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。如果只是由于自己的工作不如別人就輕易放棄，那么將會失去很多很好的就業(yè)機會。

另外，“不當(dāng)歸因”的心理也是存在的。把自己的成功歸因于自己的努力，條件好，而把別人的成功歸因于家庭背景，外貌長相。產(chǎn)生這種心理會嚴(yán)重影響同學(xué)之間的感情，之前相互幫助、相互信任的真摯情感就蕩然無存。

(四)勇于競爭迎接挑戰(zhàn)

市場經(jīng)濟下的今天，競爭是必須面對的。培養(yǎng)競爭意識，憂患意識也是畢業(yè)生需要上的一課。積極主動地“推銷自己”才是最可靠地就業(yè)方法。只是等待工作的到來，這與當(dāng)前的就業(yè)形勢不合拍，自然也得不到理想的結(jié)果。建立了基本的知識結(jié)構(gòu)，增強了就業(yè)心理素質(zhì)，做過科學(xué)的生涯規(guī)劃，了解了應(yīng)聘技巧后，剩下的就是勇敢地迎接挑戰(zhàn)，為未來職場的發(fā)展鋪平道路。

總而言之，隨著社會的進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展。對于高素質(zhì)人才的需求還將擴大。當(dāng)然畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，不是短期內(nèi)就可以解決的，但是在社會和高校教育者的共同努力下，會得到逐步改善。高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題，也將隨著富有成效的就業(yè)教育、市場化就業(yè)方式的深入以及全社會就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，而得到根本改變。因此，只要社會向著全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的道路不斷前行，個人能擁有適應(yīng)社會的就業(yè)心態(tài)，掌握就業(yè)所需的基本技能，就業(yè)也就不再是一個老大難的問題。

［1］田光哲等:360職業(yè)生涯——職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練［M］．北京:中國勞動社會保障出版社，2006

［2］［美］Diane Sukiennik等．職業(yè)指導(dǎo)［M］．李洋，張弈，小卉譯，北京:中國勞動社會保障出版社，2006

［3］胡華北．大學(xué)生心理健康指導(dǎo)［M］．合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009．

［4］陳立民:高校輔導(dǎo)員理論與實務(wù)［M］．北京:中國言實出版社，2006．

［5］魏晨光:中國人才發(fā)展報告(2009)［R］．北京:社會科學(xué)文獻出版社，2009．6．

［責(zé)任編輯自正發(fā)］

Analysis on How the Counselors to Guide Students to Adjust the Employment Psychological

LI Ling
(Kunming University，Kunming 650214，China)

It makes college students in employment have many psychological problems，on the one hand there is the redundancy rate of labor and big dent of professional technological personnel in the real life and on the other hand as high－quality talents of college students，they have so many difficulties in their job hunting．The constant attention on the analysis of employment psychological and university counselors＇status and influence on the college graduates＇employment，tells us that how the counselors to guide students to establish a correct concept of career and adjust the employment psychological is a worth studying and attention topic．

University counselor;college student;employment psychological

B849

A

1008－9128(2011)01－0123－04

2010－11－18

李凌(1984－)，昆明人，在讀碩士。研究方向:高校大學(xué)生心理動態(tài)及政治思想狀況。